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摘 要： 自主学习简言之就是主动学习，就是要对学习有计划有安排，并且积极主动地完成学习目标。现在的社会是一个终身学习的社会，一个人只有具备了获取知识的能力，才有可能学到更多的知识，掌握更多的技能。新课程改革强调学生学习方式的转变，倡导以教师为主导、学生为主体的“自主学习”模式，因此，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，是我们现在面临的重大问题。
关键词： 英语教学 自主学习 学习习惯 学习方法
英语作为世界通用语言，很多人都在学习，尤其对中国的学生来说是必须考查的一门学科。然而因为缺乏良好的交际使用环境，大多数学虽然付出了很大的努力，但把英语学好的却少之又少。目前的英语教学主要还是通过“老师讲，学生记”的教学方法。绝大多数学生的学习都依赖于老师，缺乏自主学习的能力。英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础”。怎样才能培养学生的自主学习能力呢？
一、激发学生学习英语的兴趣
学习兴趣是学习的动力，只有对学习英语产生浓厚兴趣，学生才能积极主动地学习英语。在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素——有乐趣，才会有兴趣。老师可以根据教材的内容合理补充一些学生感兴趣的内容。另外激发学生学习英语的兴趣，还可以先从课堂入手，教师应注意采取灵活多样、生动有趣的教学方法，设置丰富的教学情景，让学生带着兴趣体验英语在现实生活中的运用，培养求知欲，潜移默化地培养学生自主学习英语的兴趣。比如可以借助于多媒体、讲讲笑话，演唱英语歌曲，给学生一些有意思的话题，让学生用英语进行讨论或是对话等活动激发学生的英语学习兴趣。课后可以组织学生用英语讲故事、演讲比赛、组织英语角、编排英语小品等活动增强学生学习英语的兴趣，从而强化英语自主学习的意识。
二、使学生养成课前预习的习惯
课前预习是学生自主学习的重要表现。先预习后学习非常有助于提高学生的学习效率，学生通过课前预习能够自主学习很多知识，并发现一些自己不懂的地方，这样才能激励他们自己解决在预习中遇到的问题，培养其自主学习的能力。就英语来说，一般在预习中首先要解决单词的问题，他们可以先自己拼读单词，掌握单词的拼读方法，然后跟着录音读，纠正自己的发音，学生可以根据文章的前后句或文章的整体意思猜测一些单词的意思，最后查词典确认。这样就把课本中的新单词都掌握得差不多了，解决了单词的问题，他们就可以更容易地进行其他学习。预习中还要求学生找出自己不理解的地方，并把他们划下来，可以查资料自己解决，如果自己解决不了，就拿到课堂上解决。有时预习还要求学生阅读或上网查询资料，了解短文或故事的背景，以加深对所学内容的了解。预习能有效地培养学生的自主学习能力，自主学习能使学生加深对所学知识的理解和掌握，因此课前预习是培养学生自主学习的重要途径。
三、引导学生掌握有效的学习方法
既然要培养学生的自主学习能力，学习方法就显得更为重要了。“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话确切地说明了教师在教学过程中不能只是简单地教授知识，更重要的是要使学生掌握有效的、切实可行的学习方法。有了行之有效的方法，才可能进行真正意义上的自主学习。比如，让学生学会英语单词的拼读方法，这样以后遇到任何一个新单词学生都能准确地读出来；还要学会梳理总结一些常考的短语和知识点并经常复习；一些难题和容易做错的题目也要整理下来随时看随时记；另外，学生应人手一本英语词典和英语语法的书籍，这些都是自主学习的必备资料。这样无论在学习中遇到任何困难，有了正确的学习方法，这些困难也都容易解决了。教师在平时的教学中，一定要注意引导学生总结有效的学习方法，整理归纳规律性的知识，鼓励学生积极自主地探索、发现，形成自己的学习模式，慢慢找到最适合自己的学习方法。
四、使学生养成好的学习习惯
在自主学习的模式下，学生是学习的主体，因此，良好的学习习惯是促进学生自主学习的关键。大多数学生受应试教育的影响再加上缺乏主动学习的积极性，往往缺乏好的学习习惯，因此，好的学习习惯的养成，就需要教师不懈指导、监督，促使学生更快地适应自主学习。教师可以重点培养以下几种好的学习习惯。
（1）课堂记笔记的习惯
英语学习需要大量的记忆。在课堂上老师讲的内容很多，比如一些短语、一些词的用法，还有一些语法知识和一些常用的表达习惯等，光靠听是不可能把一节课老师所讲的内容都记住的，因此养成课堂记笔记的习惯是非常有用的，把老师一节课所讲的内容都有条理地记下来，课后便于及时复习巩固，有了这么有价值的笔记，这样就为你以后的自主学习打下了基础。
（2）及时复习的习惯
课后复习的过程是进一步消化理解，巩固记忆，对所学内容进行条理化、系统化整理的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。英语学习的内容比较散乱，要记忆的东西很多，因此遗忘也是在所难免的，这就需要学生及时复习所学内容，反复复习可以加深记忆。
（3）自我检测的习惯
学生经过一定的自主学习后，可以利用身边的一些学习资料进行自我检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，这样，必然能进一步提升自我学习能力。通过自我检测，学生们的英语自主学习能力必定会得到提高。
培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，需要老师不断督促和引导，希望可以通过以上的方式和途径提高学生的自主学习能力，使学生终身受益。
参考文献：
［1］庞维国.论学生的自主学习［M］.北京：教育科学出版社，2001.
［2］高吉利，李秀萍.英语自主学习能力调查.中小学英语教学与研究，2005（2）.
［3］朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
关键词： 英语教学 自主学习 学习习惯 学习方法
英语作为世界通用语言，很多人都在学习，尤其对中国的学生来说是必须考查的一门学科。然而因为缺乏良好的交际使用环境，大多数学虽然付出了很大的努力，但把英语学好的却少之又少。目前的英语教学主要还是通过“老师讲，学生记”的教学方法。绝大多数学生的学习都依赖于老师，缺乏自主学习的能力。英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础”。怎样才能培养学生的自主学习能力呢？
一、激发学生学习英语的兴趣
学习兴趣是学习的动力，只有对学习英语产生浓厚兴趣，学生才能积极主动地学习英语。在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素——有乐趣，才会有兴趣。老师可以根据教材的内容合理补充一些学生感兴趣的内容。另外激发学生学习英语的兴趣，还可以先从课堂入手，教师应注意采取灵活多样、生动有趣的教学方法，设置丰富的教学情景，让学生带着兴趣体验英语在现实生活中的运用，培养求知欲，潜移默化地培养学生自主学习英语的兴趣。比如可以借助于多媒体、讲讲笑话，演唱英语歌曲，给学生一些有意思的话题，让学生用英语进行讨论或是对话等活动激发学生的英语学习兴趣。课后可以组织学生用英语讲故事、演讲比赛、组织英语角、编排英语小品等活动增强学生学习英语的兴趣，从而强化英语自主学习的意识。
二、使学生养成课前预习的习惯
课前预习是学生自主学习的重要表现。先预习后学习非常有助于提高学生的学习效率，学生通过课前预习能够自主学习很多知识，并发现一些自己不懂的地方，这样才能激励他们自己解决在预习中遇到的问题，培养其自主学习的能力。就英语来说，一般在预习中首先要解决单词的问题，他们可以先自己拼读单词，掌握单词的拼读方法，然后跟着录音读，纠正自己的发音，学生可以根据文章的前后句或文章的整体意思猜测一些单词的意思，最后查词典确认。这样就把课本中的新单词都掌握得差不多了，解决了单词的问题，他们就可以更容易地进行其他学习。预习中还要求学生找出自己不理解的地方，并把他们划下来，可以查资料自己解决，如果自己解决不了，就拿到课堂上解决。有时预习还要求学生阅读或上网查询资料，了解短文或故事的背景，以加深对所学内容的了解。预习能有效地培养学生的自主学习能力，自主学习能使学生加深对所学知识的理解和掌握，因此课前预习是培养学生自主学习的重要途径。
三、引导学生掌握有效的学习方法
既然要培养学生的自主学习能力，学习方法就显得更为重要了。“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话确切地说明了教师在教学过程中不能只是简单地教授知识，更重要的是要使学生掌握有效的、切实可行的学习方法。有了行之有效的方法，才可能进行真正意义上的自主学习。比如，让学生学会英语单词的拼读方法，这样以后遇到任何一个新单词学生都能准确地读出来；还要学会梳理总结一些常考的短语和知识点并经常复习；一些难题和容易做错的题目也要整理下来随时看随时记；另外，学生应人手一本英语词典和英语语法的书籍，这些都是自主学习的必备资料。这样无论在学习中遇到任何困难，有了正确的学习方法，这些困难也都容易解决了。教师在平时的教学中，一定要注意引导学生总结有效的学习方法，整理归纳规律性的知识，鼓励学生积极自主地探索、发现，形成自己的学习模式，慢慢找到最适合自己的学习方法。
四、使学生养成好的学习习惯
在自主学习的模式下，学生是学习的主体，因此，良好的学习习惯是促进学生自主学习的关键。大多数学生受应试教育的影响再加上缺乏主动学习的积极性，往往缺乏好的学习习惯，因此，好的学习习惯的养成，就需要教师不懈指导、监督，促使学生更快地适应自主学习。教师可以重点培养以下几种好的学习习惯。
（1）课堂记笔记的习惯
英语学习需要大量的记忆。在课堂上老师讲的内容很多，比如一些短语、一些词的用法，还有一些语法知识和一些常用的表达习惯等，光靠听是不可能把一节课老师所讲的内容都记住的，因此养成课堂记笔记的习惯是非常有用的，把老师一节课所讲的内容都有条理地记下来，课后便于及时复习巩固，有了这么有价值的笔记，这样就为你以后的自主学习打下了基础。
（2）及时复习的习惯
课后复习的过程是进一步消化理解，巩固记忆，对所学内容进行条理化、系统化整理的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。英语学习的内容比较散乱，要记忆的东西很多，因此遗忘也是在所难免的，这就需要学生及时复习所学内容，反复复习可以加深记忆。
（3）自我检测的习惯
学生经过一定的自主学习后，可以利用身边的一些学习资料进行自我检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，这样，必然能进一步提升自我学习能力。通过自我检测，学生们的英语自主学习能力必定会得到提高。
培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，需要老师不断督促和引导，希望可以通过以上的方式和途径提高学生的自主学习能力，使学生终身受益。
参考文献：
［1］庞维国.论学生的自主学习［M］.北京：教育科学出版社，2001.
［2］高吉利，李秀萍.英语自主学习能力调查.中小学英语教学与研究，2005（2）.
［3］朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.