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摘要：小学教育工作者对数学这门学科的重视度有了明显的提升，在诸多教育教学方面产生了明显的改观。在提升教育成绩的同时，教师也需要意识到目前教育改善工作所存在的不足及缺陷。站在长远的角度，以发展的眼光看待学生，主动构建高效课堂。其中，小学数学高段课堂教学的难度较高，教师需要以学生的知识学习为依据。发挥学生的主观能动性，了解数学核心素养培养的积极作用。从多个层面出发，引导学生自主学习，确保学生获得更多的肯定和收获。另外，小学数学高段教学工作的开展较为多元。教师需要主动听取合理化的建议，在灵活调整的同时实现进一步的突破及改进。
关键词：小学数学;高段课堂;构建对策
一、引言
小学数学高段课堂构建工作的系统性比较明显，外部环境的影响非常直接。现阶段的小学生群体存在较大的差别，在开展各类教育工作时，合理化教学手段的落实及应用必不可少。如果无视这一工作，就会导致后期的教学改革工作难以取得明显的成效。因此，在构建小学数学高效课堂时，教师需要关注小学生的中心地位。从多个角度分析学生的知识诉求，充分体现教育巩固的可靠性以及可行性。让学生在掌握学习应用知识的过程中，实现快速进步及发展。
二、小学数学高段课堂构建现状
（一）师生互动表现不佳
在构建小学数学高段课堂时，有的教师没有与学生进行良好的互动。仍然以较为简单的教学模式完成教学任务，这一点在极大的程度上影响着学生的发展。学生难以与教师保持良好的交流状态，后续的教育以及改革工作也受到了束缚。极少有教师能够在反复讨论及分析的过程中了解师生互动的现状，集中注意力解决目前的教学问题。
首先，在日常互动中，教师没有将学生作为主角来对待学生，鼓励学生。其次，在落实师生互动教育工作时，教师的互动理念还不够先进及科学。所采取的互动手段发挥的作用较小，大部分教师直接以简单的互动模式应对目前的教育检查工作。这一点使得很多小学生非常的消极，现有的教育教学工作难以对学生产生足够的吸引力。学生个人对教师教学模式的认可度持续下降，因此两者之间存在较大的隔阂。
（二）教师气氛单调沉闷
对于小学数学课堂来说，整体的教育教学进度较慢，课堂构建工作直接被无视。这一问题的出现与沉闷的课堂气氛密切相关。首先，在讲解课堂知识时，教师直接按照简单的教学手段操作相关的任务，灌输式教学模式占据较大的比重。教师的讲解时间较长，极少有教师会考虑学生的学习表现。无法有效塑造学生完善的人格，学生知识与能力的学习工作直接被忽略。另外，在对课堂的沉闷气氛表现进行分析时不难发现，这一点严重影响的学生的潜力激发。很少有学生能够对趣味化的数学问题进行主动学习，出现了许多的排斥感。大部分的学生往往只能够局限于传统的解题思路，个人活学活用的能力较差。
三、小学数学高段课堂构建策略
（一）加强师生互动与沟通
良好的互动环境能够进一步增进师生距离，加强师生的交流及沟通。现代化的教育工作能够为小学数学高段课堂的良好构建提供更多依据。教师需要主动思考、应用和创新有效的教学手段，不再停留于传统的教育思维。着眼于未来教育工作的发展趋势，确保教育改革工作取得理想的成绩。结合以往的教育经验和目前的教育标准不难发现，高段数学课堂的构建工作需要以互动环境的创设为前提。这一点能够确保学生拥有一颗积极向上的心，进而在良好学习氛围的影响下主动地参与课堂学习任务。教师可以积极利用目前的教学资源，简单布置教室。以打造开放式的空间为依据，更好的提升师生互动的频率。
比如，教师可以以圆桌式的小组布置形式为主。让学生围成一个小组，在中间留出一定的空间，然后开展开放式的教学活动。这一点能够尽量的避免学生过于压抑，增强学生的互动欲望，加强师生互动和生生互动。教师也能够发挥自身的主导作用，科学合理的组织开展不同的分组讨论活动，整体的互动效果有了明显的增强。另外，这种教育教学方法还可以显著提升教育质量及水平。
（二）活跃课堂气氛
活跃的课堂氛围能够在第一时间吸引学生的眼球，让学生变得更加的主动。教师可以以趣味教学为依据，关注不同的教育教学方法的使用要求。加强对学生思维上的良好引导，明确教育进步的规律以及发展要求。在构建小学数学高段课堂教学时。比如在讲解人教版小学六年级数学下册《找规律》时，教师需要注重对学生的鼓励，了解数学练习题的完成要求。关注学生的解答速度和准确率，给予学生相应的鼓励，让学生能够获得更多的自信心。趣味教学的实施过程较为复杂，教师需要主动制作不同的教具。关注后一阶段教学中所需要的教学材料，积极搜集各种教育教学资源。确保学生能够养成良好的预习习惯，获得更多的收获。教师还需要根据学生的学习效果以及预习程度，利用已有的教育资源，增强学生对知识的记忆以及应用理解。
（三）加强学生自主学习
在开展现代化教育教学改革工作时，多样化教学工作的实践受到了广泛的好评及关注。这一点要求教师主动加强学生的自主学习，确保学生实现扬长避短。教师既需要关注教学质量层面的分析，又需要了解学生知识学习的进度及吸收程度。比如在讲解新人教版小学六年级上册数学《圆的认识》时，教师需要结合自主学习活动的开展情况，加强对学生的正面干预以及指导。小学阶段学生的思维极易出错，教师可以将错误思维与正确思维进行对比。为学生提供榜样，有效改善学生的思维体系。另外，学生优势和劣勢的简单分解以及研究也非常重要，这一点能够为学生的自主改进指明道路，为学生的数学学习提供更多依据。教师需要在适当干预的基础上，鼓励学生在对比分析中意识到自己的长处。主动学会扬长避短，真正提升个人的数学学习成绩。这种教育模式能够更好的体现小学数学高段课堂构建工作的核心以及重点，坚持学生的中心地位，发挥教师的引导作用。
四、结语
在小学数学高段课堂构建工作改革的过程中，小学体育教育体系的完善受到了诸多学者的关注。为了确保日后教育教学工作的进一步提升，教师需要站在不同的角度，了解各类教学工作的开展要求。以合理化的教学模式为依据，确保各个阶段的教育教学工作取得良好的成效。针对性的培养学生的数学素养，提升学生的学习能动性。
参考文献：
[1]杨燕霞.小学高年级数学课堂教学中存在的问题及应对策略[J].女报：时尚版，2020，000（001）：P.1-1.
[2]包春梅.浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策[J].中国校外教育（基教版），2020，000（001）：115，117.
关键词：小学数学;高段课堂;构建对策
一、引言
小学数学高段课堂构建工作的系统性比较明显，外部环境的影响非常直接。现阶段的小学生群体存在较大的差别，在开展各类教育工作时，合理化教学手段的落实及应用必不可少。如果无视这一工作，就会导致后期的教学改革工作难以取得明显的成效。因此，在构建小学数学高效课堂时，教师需要关注小学生的中心地位。从多个角度分析学生的知识诉求，充分体现教育巩固的可靠性以及可行性。让学生在掌握学习应用知识的过程中，实现快速进步及发展。
二、小学数学高段课堂构建现状
（一）师生互动表现不佳
在构建小学数学高段课堂时，有的教师没有与学生进行良好的互动。仍然以较为简单的教学模式完成教学任务，这一点在极大的程度上影响着学生的发展。学生难以与教师保持良好的交流状态，后续的教育以及改革工作也受到了束缚。极少有教师能够在反复讨论及分析的过程中了解师生互动的现状，集中注意力解决目前的教学问题。
首先，在日常互动中，教师没有将学生作为主角来对待学生，鼓励学生。其次，在落实师生互动教育工作时，教师的互动理念还不够先进及科学。所采取的互动手段发挥的作用较小，大部分教师直接以简单的互动模式应对目前的教育检查工作。这一点使得很多小学生非常的消极，现有的教育教学工作难以对学生产生足够的吸引力。学生个人对教师教学模式的认可度持续下降，因此两者之间存在较大的隔阂。
（二）教师气氛单调沉闷
对于小学数学课堂来说，整体的教育教学进度较慢，课堂构建工作直接被无视。这一问题的出现与沉闷的课堂气氛密切相关。首先，在讲解课堂知识时，教师直接按照简单的教学手段操作相关的任务，灌输式教学模式占据较大的比重。教师的讲解时间较长，极少有教师会考虑学生的学习表现。无法有效塑造学生完善的人格，学生知识与能力的学习工作直接被忽略。另外，在对课堂的沉闷气氛表现进行分析时不难发现，这一点严重影响的学生的潜力激发。很少有学生能够对趣味化的数学问题进行主动学习，出现了许多的排斥感。大部分的学生往往只能够局限于传统的解题思路，个人活学活用的能力较差。
三、小学数学高段课堂构建策略
（一）加强师生互动与沟通
良好的互动环境能够进一步增进师生距离，加强师生的交流及沟通。现代化的教育工作能够为小学数学高段课堂的良好构建提供更多依据。教师需要主动思考、应用和创新有效的教学手段，不再停留于传统的教育思维。着眼于未来教育工作的发展趋势，确保教育改革工作取得理想的成绩。结合以往的教育经验和目前的教育标准不难发现，高段数学课堂的构建工作需要以互动环境的创设为前提。这一点能够确保学生拥有一颗积极向上的心，进而在良好学习氛围的影响下主动地参与课堂学习任务。教师可以积极利用目前的教学资源，简单布置教室。以打造开放式的空间为依据，更好的提升师生互动的频率。
比如，教师可以以圆桌式的小组布置形式为主。让学生围成一个小组，在中间留出一定的空间，然后开展开放式的教学活动。这一点能够尽量的避免学生过于压抑，增强学生的互动欲望，加强师生互动和生生互动。教师也能够发挥自身的主导作用，科学合理的组织开展不同的分组讨论活动，整体的互动效果有了明显的增强。另外，这种教育教学方法还可以显著提升教育质量及水平。
（二）活跃课堂气氛
活跃的课堂氛围能够在第一时间吸引学生的眼球，让学生变得更加的主动。教师可以以趣味教学为依据，关注不同的教育教学方法的使用要求。加强对学生思维上的良好引导，明确教育进步的规律以及发展要求。在构建小学数学高段课堂教学时。比如在讲解人教版小学六年级数学下册《找规律》时，教师需要注重对学生的鼓励，了解数学练习题的完成要求。关注学生的解答速度和准确率，给予学生相应的鼓励，让学生能够获得更多的自信心。趣味教学的实施过程较为复杂，教师需要主动制作不同的教具。关注后一阶段教学中所需要的教学材料，积极搜集各种教育教学资源。确保学生能够养成良好的预习习惯，获得更多的收获。教师还需要根据学生的学习效果以及预习程度，利用已有的教育资源，增强学生对知识的记忆以及应用理解。
（三）加强学生自主学习
在开展现代化教育教学改革工作时，多样化教学工作的实践受到了广泛的好评及关注。这一点要求教师主动加强学生的自主学习，确保学生实现扬长避短。教师既需要关注教学质量层面的分析，又需要了解学生知识学习的进度及吸收程度。比如在讲解新人教版小学六年级上册数学《圆的认识》时，教师需要结合自主学习活动的开展情况，加强对学生的正面干预以及指导。小学阶段学生的思维极易出错，教师可以将错误思维与正确思维进行对比。为学生提供榜样，有效改善学生的思维体系。另外，学生优势和劣勢的简单分解以及研究也非常重要，这一点能够为学生的自主改进指明道路，为学生的数学学习提供更多依据。教师需要在适当干预的基础上，鼓励学生在对比分析中意识到自己的长处。主动学会扬长避短，真正提升个人的数学学习成绩。这种教育模式能够更好的体现小学数学高段课堂构建工作的核心以及重点，坚持学生的中心地位，发挥教师的引导作用。
四、结语
在小学数学高段课堂构建工作改革的过程中，小学体育教育体系的完善受到了诸多学者的关注。为了确保日后教育教学工作的进一步提升，教师需要站在不同的角度，了解各类教学工作的开展要求。以合理化的教学模式为依据，确保各个阶段的教育教学工作取得良好的成效。针对性的培养学生的数学素养，提升学生的学习能动性。
参考文献：
[1]杨燕霞.小学高年级数学课堂教学中存在的问题及应对策略[J].女报：时尚版，2020，000（001）：P.1-1.
[2]包春梅.浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策[J].中国校外教育（基教版），2020，000（001）：115，117.