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摘要：在小学语文课文中涉及的国学知识较多，很有必要开展国学教育，使小学语文教學的目标得以升华，进一步促进小学语文教学质量的提高。本文从教师要深入解读国学知识，激发学生学习国学知识的兴趣;更新教育理念？，平衡基础教学和国学教育？在课堂教学中适时渗透国学，课外阅读中进行有效拓展等几个方面进行了探究。
关键词：国学教育;小学语文
国学经典是民族文化的精髓，是先贤智慧与民族精神的载体，其中蕴含的丰富哲理可以成为孩子受用一生的文化资产。小学《语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。那么如何在语文教学中引入国学经典教育，并充分发挥其作用呢？
1 通过经典诵读，有效的提升学生的人文素养
在当前的小学语文教学中，教师可引导学生诵读较多的国学经典，既可让学生深入的认知与了解国学知识，还能够有效的增强学生的人文素养。教师可在语文教学当中，让学生诵读国学经典。较好的拓展学生的知识领域，培养学生的语文素养。学生通过诵读国学经典，能够体会到诗文当中所蕴含的情感，并进一步感悟当中诗文中的唯美意境。例如，教师可引导学生诵读教材当中的诗词古文，在诵读《石灰吟》一诗时，学生可领悟到诗歌作者于谦以石灰自喻，表达出自己不畏生死、为国尽忠的高尚情操。从而深入的体会到诗人舍生取义、正义凛然的崇高的道德品质。在诵读《学奕》一课时，学生可從古人诵读注重吟诵，在诵读当中做到入情入境，让学生懂得了学习必须要做到专心致志的深入学习。另外，教师还可指导学生诵读《弟子规》《幼学琼林》等古代儿童的启蒙读物。学生经过诵读经典之后，既能够學习与理解了一些中华优秀传统文化的内容，还能够潜移默化的对于学生形成积极的影响，有效的提升了学生的语文综合素养，培养学生良好的道德品质。同时，还有助于学生构建起正确的世界观、人生观、价值观，可让学生获得身心健康的成长。
2 通过绘画经典、演出经典，增强学生的国学底蕴
在小学语文教学实践当中，想要有效的将国学教育渗透到小学语文教学中。教师可采用多样化的教学方式来进行有效的渗透，例如，教师可指导学生按照诗词意境进行配画，可根据古典名著的内容，来绘画相关发的故事。还可让学生以教学剧的形式演出经典。第一，通过“绘画”来展现出诗词意境，并立足于诗词的内容，进行一定的艺术联想。例如，教师在教学《夸父追日》一课时，可指导学生按照课文内容，以连环画的形式绘画夸父追日的场景。绘画出夸父跨过高山、穿过河流、夸父山等场景，教师再指导学生进行总结：夸父在追日的过程当中，所体现出的奉献与牺牲精神，集中体现了中华民族不屈不挠的民族精神。第二，演出经典。教师可安排学生依据课文内容来改编教学剧，并让学生通过演出经典的方式，来生动有趣、直观形象的展现出国学知识内容。例如，《女娲补天》这篇课文，是改编自古文的一个国学故事。教师在教学此课时，可指导学生排练《女娲补天》的教学剧，让学生来演出经典。通过教学剧的演出，让学生深入的了解了女娲寻找五彩石、并冶石补天的艰难过程。从而让学生体会到女娲的可贵品质。传承中华文明的伟大的民族精神。例如，在《慈母情深》一课当中，集中体现出慈母对于孩子的深情，以及孩子对于母亲的敬爱之情。而在《怀念母亲》一课当中，课文中的两位母亲，一位是指作者的生身母亲，一位是指祖国母亲。作者对于这两位母亲都具有真挚的情感，从中体现出作者的爱国之情与思乡之情。教师可进一步进行引申，让学生认知与了解中华传统文化当中的“爱国思想”“孝道思想”，让学生懂得必须爱国家、爱民族，必须要在父母身边尽孝，要学会孝顺自己的父母。教师在此教学过程中，可充分运用多媒体设备来进行教学，充分激发起学生对国学故事的兴趣，培养学生良好的学习习惯。让学生能够从故事当中获得启发与教育，通过故事熏陶，培养学生良好的道德品质。
3 书写教学与经典相结合
中华传统文化博大精深、源远流长，在长期的历史发展进程当中，也流传下不少家喻户晓的经典名著。在这些经典名著故事当中，蕴含着许多的人生哲理，体现出中华民族的传统美德。而这些对于培养学生好的道德品质，具有一定的促进作用。学生能够通过故事，来认知与了解为人处世的道理，让学生能够学习与掌握到更多的知识。因此，将国学教育有效的渗透到小学语文教学当中具有重要意义。例如，在教学《石猴出世》一课时，教师可引入我国四大古典名著《西游记》，通过分析《西游记》的写作方式与写作特点，让学生深入的学习《西游记》在人物描写方面的栩栩如生的写作特点，教师安排学生写作习作《石猴在花果山的快乐童年》，教师指导学生结合在动物园观察到的猴子的神态与生活特性，以及《西游记》当中如何描写石猴的神态与动作，充分发挥出自己的想象力，写出一只活灵活现的石猴。教师可将将书写教学与经典相结合，让学生通过书写教学，更加深入的体会与感受经典名著所具有的无穷魅力，进一步提升学生的国学文化鉴赏能力。
4 结语
总之，国学是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要载体。在当前的小学语文教学中有效的渗透国学教育，能够有效的提升学生的人文素养，增强学生的国学底蕴，培养学生良好的道德品质，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献：
[1]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：127.
[2]魏学刚.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].才智，2017（16）：11.
[3]王萍.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].学周刊，2014（29）：69.
[4]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014（12）：128-129.
关键词：国学教育;小学语文
国学经典是民族文化的精髓，是先贤智慧与民族精神的载体，其中蕴含的丰富哲理可以成为孩子受用一生的文化资产。小学《语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。那么如何在语文教学中引入国学经典教育，并充分发挥其作用呢？
1 通过经典诵读，有效的提升学生的人文素养
在当前的小学语文教学中，教师可引导学生诵读较多的国学经典，既可让学生深入的认知与了解国学知识，还能够有效的增强学生的人文素养。教师可在语文教学当中，让学生诵读国学经典。较好的拓展学生的知识领域，培养学生的语文素养。学生通过诵读国学经典，能够体会到诗文当中所蕴含的情感，并进一步感悟当中诗文中的唯美意境。例如，教师可引导学生诵读教材当中的诗词古文，在诵读《石灰吟》一诗时，学生可领悟到诗歌作者于谦以石灰自喻，表达出自己不畏生死、为国尽忠的高尚情操。从而深入的体会到诗人舍生取义、正义凛然的崇高的道德品质。在诵读《学奕》一课时，学生可從古人诵读注重吟诵，在诵读当中做到入情入境，让学生懂得了学习必须要做到专心致志的深入学习。另外，教师还可指导学生诵读《弟子规》《幼学琼林》等古代儿童的启蒙读物。学生经过诵读经典之后，既能够學习与理解了一些中华优秀传统文化的内容，还能够潜移默化的对于学生形成积极的影响，有效的提升了学生的语文综合素养，培养学生良好的道德品质。同时，还有助于学生构建起正确的世界观、人生观、价值观，可让学生获得身心健康的成长。
2 通过绘画经典、演出经典，增强学生的国学底蕴
在小学语文教学实践当中，想要有效的将国学教育渗透到小学语文教学中。教师可采用多样化的教学方式来进行有效的渗透，例如，教师可指导学生按照诗词意境进行配画，可根据古典名著的内容，来绘画相关发的故事。还可让学生以教学剧的形式演出经典。第一，通过“绘画”来展现出诗词意境，并立足于诗词的内容，进行一定的艺术联想。例如，教师在教学《夸父追日》一课时，可指导学生按照课文内容，以连环画的形式绘画夸父追日的场景。绘画出夸父跨过高山、穿过河流、夸父山等场景，教师再指导学生进行总结：夸父在追日的过程当中，所体现出的奉献与牺牲精神，集中体现了中华民族不屈不挠的民族精神。第二，演出经典。教师可安排学生依据课文内容来改编教学剧，并让学生通过演出经典的方式，来生动有趣、直观形象的展现出国学知识内容。例如，《女娲补天》这篇课文，是改编自古文的一个国学故事。教师在教学此课时，可指导学生排练《女娲补天》的教学剧，让学生来演出经典。通过教学剧的演出，让学生深入的了解了女娲寻找五彩石、并冶石补天的艰难过程。从而让学生体会到女娲的可贵品质。传承中华文明的伟大的民族精神。例如，在《慈母情深》一课当中，集中体现出慈母对于孩子的深情，以及孩子对于母亲的敬爱之情。而在《怀念母亲》一课当中，课文中的两位母亲，一位是指作者的生身母亲，一位是指祖国母亲。作者对于这两位母亲都具有真挚的情感，从中体现出作者的爱国之情与思乡之情。教师可进一步进行引申，让学生认知与了解中华传统文化当中的“爱国思想”“孝道思想”，让学生懂得必须爱国家、爱民族，必须要在父母身边尽孝，要学会孝顺自己的父母。教师在此教学过程中，可充分运用多媒体设备来进行教学，充分激发起学生对国学故事的兴趣，培养学生良好的学习习惯。让学生能够从故事当中获得启发与教育，通过故事熏陶，培养学生良好的道德品质。
3 书写教学与经典相结合
中华传统文化博大精深、源远流长，在长期的历史发展进程当中，也流传下不少家喻户晓的经典名著。在这些经典名著故事当中，蕴含着许多的人生哲理，体现出中华民族的传统美德。而这些对于培养学生好的道德品质，具有一定的促进作用。学生能够通过故事，来认知与了解为人处世的道理，让学生能够学习与掌握到更多的知识。因此，将国学教育有效的渗透到小学语文教学当中具有重要意义。例如，在教学《石猴出世》一课时，教师可引入我国四大古典名著《西游记》，通过分析《西游记》的写作方式与写作特点，让学生深入的学习《西游记》在人物描写方面的栩栩如生的写作特点，教师安排学生写作习作《石猴在花果山的快乐童年》，教师指导学生结合在动物园观察到的猴子的神态与生活特性，以及《西游记》当中如何描写石猴的神态与动作，充分发挥出自己的想象力，写出一只活灵活现的石猴。教师可将将书写教学与经典相结合，让学生通过书写教学，更加深入的体会与感受经典名著所具有的无穷魅力，进一步提升学生的国学文化鉴赏能力。
4 结语
总之，国学是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要载体。在当前的小学语文教学中有效的渗透国学教育，能够有效的提升学生的人文素养，增强学生的国学底蕴，培养学生良好的道德品质，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献：
[1]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：127.
[2]魏学刚.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].才智，2017（16）：11.
[3]王萍.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].学周刊，2014（29）：69.
[4]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014（12）：128-129.