德育工作是学校教育教学工作的重要组成部分，而班集体是学校实施德育教育的核心组织，一个班集体的班风班纪、班容班貌、学习氛围直接影响着一所学校的校风校纪、校容校貌。由此可见，作为班集体的组织者（班主任老师），在学校德育工作中起着重要作用。
　　那么，我们如何对“差生”进行德育教育呢？本人在此谈谈自己的肤浅认识。
　　一、 先身士卒，为人师表
　　根据教师职业劳动的特点——示范性，教师应该做好学生的示范作用。如要求学生上课不迟到，教师就要做到上课不迟到，提前走到教室门边；要求学生不旷课，教师就要做到不旷课；要求学生不吸烟，教师就不应该在学生面前吸烟等等。因为教师的一言一行、一举一动无时不在潜移默化地影响着学生，所以教师必须严格要求自己，做好学生的楷模，使学生沿着健康正确的道路前进。
　　二、找准“病”因，对“症”下“药”
　　本人认为“差生”主要由以下几种原因所致：
　　1.由于自控能力差，不认真（或根本没）听课，导致学习成绩差，出现厌学、逃学、不交作业等现象。对此本人认为：首要任务是教师要主动接近学生，和学生交朋友，尽量取得学生的信任，打消学生的顾虑，从而建立平等的、相互信任的师生关系，然后帮助学生明确学习目的、端正学习态度。其次是拟定切实可行的《实施计划》，要求不能太高，只要学生稍加控制就能达到为宜。这样学生能够体验到成功的喜悦，从而增添学习的乐趣，为培养学生的学习兴趣做好铺垫。其三是当学生较前有所进步时，在表扬的同时委婉地向学生提出较高的要求，从而由简到难、由浅入深、循序渐进地培养学生良好的行为习惯和学习兴趣。
　　2.由于孩子是家庭中的“小皇帝”，父母教育无方，对孩子过于迁就、溺爱，造成孩子任性、目中无人、不懂得尊敬长辈、不团结同学、不参加劳动、不遵守纪律、不做作业或者作业敷衍了事等。对此，教师除运用上述方法不厌其烦地对之讲述一些言简意明的故事、做人的道理外，还要经常家访，与家长取得联系，获得家长的帮助，同家长共同拟定方案，同步实施。首先培养学生如何做人，其次培养学生的学习兴趣。
　　3.有一些农村“留守儿童”由于家庭环境的不完整和教育的弱化，导致性格孤僻、暴躁，逆反心理强，对外界的一切漠不关心，对他人和集体的情感冷漠等。对此，我们应该更进一步地关爱他（她）们、帮助他（她）们，让他（她）们多参加一些有益的活动，并在活动中与同学建立起良好的同学关系，让他们感受到“大家庭”的温暖。另外，应求得社会各界的帮助，力争实现学校、家庭以及社会三方教育的统一性。总之，共同关爱“留守儿童”是学校、家庭及社会义不容辞的责任，特别是作为班主任老师的我们，更应该肩负起这一光荣而艰巨的任务，多为“留守儿童”献一份爱心。
　　三、发现闪光点，给与表扬的同时对其提出较前更高的要求
　　许多“差生”由于各种原因，做什么事情都没有自信心，总有低人一等的自卑心理。然而，每一个人都有长处，都有这样那样的优点，因此，我们应尽量捕捉“差生”的闪光点，及时给予鼓励，帮助“差生”找回丢失的自尊心，相信自己只要通过努力都会成功，从而激发学生的学习兴趣。
　　四、教给学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯
　　在教育教学过程中，我们既要备教材又要备学生，要做到在教给学生知识的同时教给学生正确的学习方法，因为正确的学习方法可以极大地提高学习效率，达到“事半功倍”的效果。