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[摘要]随着我国高中教育改革的快速进行，体育学科的教学地位有所提高。做好高中体育教学，对于当代高中生身体素质的提高有着重要的影响。对高中体育教学模式进行创新，让创新的教学思想融入教学实践中，能够促进高中体育教学，满足新课程标准的需求，增加高中体育课堂活力，调动高中生体育学习的积极性，有利于促进体育教学质量提升。
[关键词]高中体育有效教学现状策略
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270086
随着体育新课程标准的实施，高中体育教学有效性的问题倍受关注。新课程改革给高中体育教学发展提供了更有活力的机会。受到多种因素的影响，高中体育教学还存在一些重视教学形式，忽视教学成效的问题，体育教学没有达到培养学生身体素质与心理素质的目的。重视高中体育教学有效性的提高，是满足学生成长需求的重要实践。
一、高中体育课堂教学现状
1.教学目标制定有效性不足
高中体育课堂教学的目标应当与学生的实际体育能力相符合，更应当符合学生的发展需求。教学目标的设置应当给学生个个击破的机会，让学生在完成体育教学任务的同时，实现自己的体育学习目标。然而，在高中体育教学中，许多教师没有重视教学目标的重要作用，更不能充分理解与把握教学目标。过大、过空的教学目标仍然存在于高中体育教学中，影响了体育教学有效性的提高。
2.体育课堂教学内容不合理
教学内容的组织应当具有全面性。有效的教学内容组织包括教学工具的准备以及教学内容的设计。要实现教学目标，教师需要做充分的课前准备以及内容的合理设计，要保障教学行为的成功，需要保障教学时间与精力的投入。但是，部分高中体育教师没有在课前做好教学准备，更有教师在课堂教学中与学生一起“学习”，对于课堂教学内容不熟悉，影响了教学有效性。
3.教师缺少因材施教的意识
教师对于学生体育学习能力的了解，在一定程度上影响着高中体育教学成效。体育课程的有效性，体现在学生学到了多少应当学习的东西，学到了多少重要的东西。在素质教育全面实施的今天，教师要深入了解学生的潜能与特长，全面掌握学生的差异，帮助学生打好体育学习的基础。但是，许多教师对于学生的特长了解不足，仍然开展一视同仁式的教学。这就使得一些学生“吃不饱”，一些学生根本“吃不到”，影响教学有效性的提高。
二、高中体育有效教学策略
构建高效的高中体育课堂，需要广大体育教师的努力，对课堂教学的结构进行优化，了解新课程标准的要求，正视教学中存在的问题，才能让高中生爱上体育运动。
1.明确体育教学目标与内容
只有建立明确的教学目标，合理组织教学内容，才能提高高中体育教学的有效性。在教学前，教师需要对体育教材进行研究，整理出教学内容，明确教学目的与要求，突出教学重点。首先，教师制定的教学目标要有较强的可操作性，具有清晰与具体的特点，与高中生的体育水平相符。其次，在课前做好教學组织，方便教师开展课堂讲解，更能让学生的练习活动更加合理。教师要学习更多的体育活动练习形式以及队伍的调动方法，在合适的时机对其加以应用，设计教学内容时要考虑学生学习兴趣的激发。
比如，在讲解跳高内容之前，教师要了解跳高运动对于学生身体与心理发展的积极意义，针对高中生的特点组织教学内容。教师可以在课堂开始阶段安排一个与跳高相关的热身活动，如青蛙跳等。再组织学生看一段跳高国际比赛的视频，激发学生的学习欲望。之后传授基本技巧，组织学生训练，有利于实现学生掌握跳高技能的目标，促进学生建立正确的体育观。
2.全面了解学生体育能力与需求
全面了解学生不仅仅发生在教学之前，教师要重视教学过程，利用体育课堂去了解学生，发现学生的体育能力与需求。在高中体育教学中，教师不能只关注学生的体育学习成绩，更要深入了解、观察学生的体育学习潜能，促进学生体育优势在教学中的发挥。
比如，在讲解有关长跑的内容时，教师要针对学生的体育能力开展教学。通常男生长跑的距离适当多于女生。教师要针对学生的身体情况为其设置不同的时间目标，一些学生平时跑1000米要4分钟，可以为其设置3分50秒的目标，促进学生通过自己的努力达到目标，找到体育学习的成就感。
3.创设良好的体育学习环境
良好的学习环境，对于高中体育教学有效性的提高有直接影响。学校要重视体育教学，提供充足的体育器材以及足够大的场地，给学生营造一个良好的物质环境。在课堂教学中，教师要重视师生互动，通过互动了解学生的想法，并尊重学生的选择，创设民主自由的教学环境，提高教学有效性。
综上所述，要构建高效的高中体育课堂，需要高中体育教师提高自身的体育专业知识，加强教学思维的扩散，用创新的方法给学生创设良好的学习环境，根据新课程标准把握好教学内容，才能让体育教学促进学生的全面发展。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]高中体育有效教学现状策略
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270086
随着体育新课程标准的实施，高中体育教学有效性的问题倍受关注。新课程改革给高中体育教学发展提供了更有活力的机会。受到多种因素的影响，高中体育教学还存在一些重视教学形式，忽视教学成效的问题，体育教学没有达到培养学生身体素质与心理素质的目的。重视高中体育教学有效性的提高，是满足学生成长需求的重要实践。
一、高中体育课堂教学现状
1.教学目标制定有效性不足
高中体育课堂教学的目标应当与学生的实际体育能力相符合，更应当符合学生的发展需求。教学目标的设置应当给学生个个击破的机会，让学生在完成体育教学任务的同时，实现自己的体育学习目标。然而，在高中体育教学中，许多教师没有重视教学目标的重要作用，更不能充分理解与把握教学目标。过大、过空的教学目标仍然存在于高中体育教学中，影响了体育教学有效性的提高。
2.体育课堂教学内容不合理
教学内容的组织应当具有全面性。有效的教学内容组织包括教学工具的准备以及教学内容的设计。要实现教学目标，教师需要做充分的课前准备以及内容的合理设计，要保障教学行为的成功，需要保障教学时间与精力的投入。但是，部分高中体育教师没有在课前做好教学准备，更有教师在课堂教学中与学生一起“学习”，对于课堂教学内容不熟悉，影响了教学有效性。
3.教师缺少因材施教的意识
教师对于学生体育学习能力的了解，在一定程度上影响着高中体育教学成效。体育课程的有效性，体现在学生学到了多少应当学习的东西，学到了多少重要的东西。在素质教育全面实施的今天，教师要深入了解学生的潜能与特长，全面掌握学生的差异，帮助学生打好体育学习的基础。但是，许多教师对于学生的特长了解不足，仍然开展一视同仁式的教学。这就使得一些学生“吃不饱”，一些学生根本“吃不到”，影响教学有效性的提高。
二、高中体育有效教学策略
构建高效的高中体育课堂，需要广大体育教师的努力，对课堂教学的结构进行优化，了解新课程标准的要求，正视教学中存在的问题，才能让高中生爱上体育运动。
1.明确体育教学目标与内容
只有建立明确的教学目标，合理组织教学内容，才能提高高中体育教学的有效性。在教学前，教师需要对体育教材进行研究，整理出教学内容，明确教学目的与要求，突出教学重点。首先，教师制定的教学目标要有较强的可操作性，具有清晰与具体的特点，与高中生的体育水平相符。其次，在课前做好教學组织，方便教师开展课堂讲解，更能让学生的练习活动更加合理。教师要学习更多的体育活动练习形式以及队伍的调动方法，在合适的时机对其加以应用，设计教学内容时要考虑学生学习兴趣的激发。
比如，在讲解跳高内容之前，教师要了解跳高运动对于学生身体与心理发展的积极意义，针对高中生的特点组织教学内容。教师可以在课堂开始阶段安排一个与跳高相关的热身活动，如青蛙跳等。再组织学生看一段跳高国际比赛的视频，激发学生的学习欲望。之后传授基本技巧，组织学生训练，有利于实现学生掌握跳高技能的目标，促进学生建立正确的体育观。
2.全面了解学生体育能力与需求
全面了解学生不仅仅发生在教学之前，教师要重视教学过程，利用体育课堂去了解学生，发现学生的体育能力与需求。在高中体育教学中，教师不能只关注学生的体育学习成绩，更要深入了解、观察学生的体育学习潜能，促进学生体育优势在教学中的发挥。
比如，在讲解有关长跑的内容时，教师要针对学生的体育能力开展教学。通常男生长跑的距离适当多于女生。教师要针对学生的身体情况为其设置不同的时间目标，一些学生平时跑1000米要4分钟，可以为其设置3分50秒的目标，促进学生通过自己的努力达到目标，找到体育学习的成就感。
3.创设良好的体育学习环境
良好的学习环境，对于高中体育教学有效性的提高有直接影响。学校要重视体育教学，提供充足的体育器材以及足够大的场地，给学生营造一个良好的物质环境。在课堂教学中，教师要重视师生互动，通过互动了解学生的想法，并尊重学生的选择，创设民主自由的教学环境，提高教学有效性。
综上所述，要构建高效的高中体育课堂，需要高中体育教师提高自身的体育专业知识，加强教学思维的扩散，用创新的方法给学生创设良好的学习环境，根据新课程标准把握好教学内容，才能让体育教学促进学生的全面发展。
（责任编辑陈剑平）