摘 要：按照学校行事历的安排，政治组教研会上，组长要求我上一节校级公开课，内容是部编《道德与法治》八年级下册第二单元第四课的《依法履行义务》。
　　关键词：道德与法治
　　我一直在想：如果能让课堂走进学生的生活，能在课堂中多给学生一些话语权，他们在参与的过程中，是否更有利于他们对知识的理解？整个课堂也不至于呆板、单调。这样，也有利于调动学生的积极性，让更多的学生参与到教学之中。而且，这种做法也合乎新课改的教学理念。我又认真研读了教材，这部分教学内容相对比较抽象，且法理性强，与学生在认知上有一定的距离。我刚才的想法很好，采用什么形式才能达到这个目的呢？
　　我决定先从了解学情入手。通过深入了解我发现：现在的初中生的独立意识，自我表达欲望都很强;尤其是青少年自身思维的发展，他们对于辩论赛也很热衷;根据我所了解到的情况，一些学生在生活中不能自觉履行义务。把所有的因素结合在一起，我决定采用情境表演和辩论赛的教学方式进行教学。为此我也作了详细的规划，好让所有的活动都能顺利得以开展。
　　公开课上，我首先请三位同学表演情境-------《钥匙丢失以后》：小莹和妈妈到一家百货商店选购书包时，不慎将车钥匙落在书包里。当她们返回店里寻找时，捡到车钥匙的店员，要求她们买杯饮料“请客”。本来对店员心存感激                                                                                                                      的小莹，顿时感觉心情不悦。此时小莹的妈妈也有点恼火，开始出言不逊，辱骂店员。
　　三位学生的登台表演，首先让学生感到耳目一新，他们的注意力迅速集中到课堂学习上来。其次，有效激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，让学生自然而然地跟着老师的思路走，步步深入，环环紧扣。尤其是扮演小莹妈妈角色的小丽同学，平时上课不认真听课、不爱回答问题，但喜欢表演节目。所以，学生一致推荐她来演这位妈妈。她果然不负众望，真实形象的还原了生活的情境。
　　接着，我把学生分成正反两方，就“拾到遗失物，能否索要报酬”让学生展开辩论。正反两方各派出三名主辩选手，其余组员补充发言，小丽又被组员推为反方一号辩手。开始我还为她捏把汗，担心她在辩论赛场的发挥。我的担心真的多余。她的思路清晰、语言犀利，且言辞简短明了、又能抓住关键要点。大家都能认真投入，为各自阵营出谋划策。有时，也为选手的精彩言论拍手叫好。在这个活动中，学生的求知欲和积极性均被很好地调动起来。几乎做到了全员参与，这与教学所要求的面向全体学生相吻合。而且活动既培养了学生的辩证思维和批判思维能力，又锻炼了学生的口语表达能力。
　　学生在争论中愈辩愈明，真理还是赢得了大家的认可。最终，以 “拾到遗物，不应索要报酬”胜利宣告结束。
　　看到学生们的辩论结束 ，我顺势对学生进行道德层面价值引导：拾金不昧是中华民族的传统美德。接着，我又要从法律层面评析：《中华人民共和国物权法》第一百零九条：拾得遗失物，应当返还权利人，拾得人应当及时通知权利人领取，或者送交公安等有关部门。根据物权法的这一规定，拾到遗失物物应当归还失主，这是法律规定的义务，我们必须履行的。当然，在保管遗失物期间产生的费用，失主应当支付。如果保管遗失物没有产生费用，拾得人不得强行向失主索要财物作为报酬。当然，情境中的小莹妈妈辱骂对方的行为也是违法的。因为根据《中华人民共和国宪法》第三十八条：中华人民共和国公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。通过我的点拨，大家都明确了要依法履行这两方面的义务：法律要求做的必须去做、法律禁止做的坚决不做。从而顺利完成了教学任务。因为有了前面的铺垫，所有任务在轻松愉悦的氛围中悄悄完成。
　　这节课上完后，评课时，校领导及其他老师指出了我本节课的一些优点和不足。大家对我采用情景表演和辩论赛的方法给予肯定，指出这是本节课的一大亮点，充分发挥了学生的主体作用，符合了新课改的要求。因为巧用教法，我和孩子们都收获了意想不到的惊喜。
　　于是，在以后的教学中，我会根据实际需要，采取更多更有效的方法。相信它会激发更多学生的积极性、会吸引更多学生的参与、也会让课堂更加的精彩！
　　参考文献：
　　[1]刘正义. 打造精致课堂，提高教学质量[J]. 文理导航·教育研究与实践（7）.
　　[2]欧阳晓. 立足教学改革，打造“精致课堂”[J]. 教育观察（下半月）， 2016， 5（8）.
　　[3]刘涛. 巧妙设计问题，打造精致课堂[J]. 考试周刊， 2014（98）：68-68.