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【摘 要】随着素质教育的不断推进，劳动教育也越来越被认知重视。对于幼儿园教育而言，教师要让幼儿在自由、主动、快乐的环境中学习劳动知识、提升劳动技能，这对幼儿课程设置和教师的教学水平提出较高的要求。区域活动是幼儿园教学的有效渠道，教师应当如何在区域活动中培养幼儿的劳动技能呢？本文从以下几个方面提出具体措施，希望为教师提供参考。
【关键词】区域活动;幼儿劳动技能;实践研究
前言：
区域活动是一种小范围活动，主要是将活动空间划分为几个不同区域，在每个区域都准备合适的活动材料，让幼儿根据自己的喜好在活动空间中选择不同区域，在活动中得到锻炼。随着全面课程改革的推进，幼儿园课程也需要结合新时代、新技术展开创新。对于劳动技能教学而言，教师需要从幼儿角度出发，寓教于乐，结合区域活动，在不同板块、不同区域活动中让幼儿得到发展和成长。
一、灵活开展创新，提升幼儿兴趣
幼儿阶段的劳动技能包括一些简单的劳动活动，也包括做手工、独立自理、合作配合等能力。要想锻炼幼儿的劳动能力，首当其冲的就是提升幼儿的劳动兴趣，让幼儿能够自发地参与劳动。长期以来，幼儿教学主要以开展室内活动、室外游戏等方式进行，相比于传统的教学方式，在活动中开展教学更贴近幼儿幼儿的学习习惯和年龄特点，寓教于乐，让幼儿在趣味的动手动脑过程中增强能力。教师要抓住区域活动的特点和便利性，针对培养劳动技能展开区域活动，灵活地将劳动技能教学融入区域活动，尽可能多地在区域活动中渗透劳动技能的教学。在教学内容上，知识经验应当与实践活动紧密结合，让幼儿在活动中产生学习技能和练习的好奇心和兴趣;在教学安排上，教师要灵活合理地根据幼儿的反应和反馈调整区域活动的规则和活动难度;教师需要充分发挥幼儿的主动性，根据自己的喜好和天性进行游戏活动。
例如，为了让幼儿初步掌握扫地技能，教师可以在教室的劳动角为幼儿准备清扫工具，并在活动过程中给幼儿演示扫地的方法。幼儿根据教师的演示和指导，在此区域学习扫地并练习，以此提高幼儿的劳动能力。为了让幼儿对相关活动产生更加浓烈的兴趣，教师可以将一些纽扣、小的玩具模型等随机摆放在该区域，让幼儿根据自己的喜好，将喜欢的纽扣和玩具扫到一起。在这个活动过程中，幼儿能够得到一定的锻炼，同时根据自己的喜好来“扫地”更加提升了幼儿的活动积极性，引导幼儿更加踊跃地参与至活动中。
二、加强与生活联系，开展家校合作
幼儿年龄较小，生理、心理均未成熟，接受理论知识的能力相对较弱，尤其对于劳动技能的教学，需要幼儿不断尝试和练习，才能真正掌握劳动的方法。教师在开展游戏活动的过程中应当抓住这一关键点，尽可能将所学劳动技能知识与生活中幼儿能够接触到的生活活动相结合，在设置活动区域的过程中引导幼儿通过更熟悉的内容接触到新知识，潜移默化地建立知识与实践的联系。
例如，自我服务、独立自理能力是劳动技能的组成部分，教师可以在劳动区域中设置衣柜和鞋架，让幼儿学习独立穿衣和系鞋带的生活技能。在这一部分区域内，教师首先鼓励幼儿将自己家里的布娃娃带到学校来，由幼儿给布娃娃穿衣服、扣扣子的行为让幼儿掌握穿衣服、扣扣子的正确顺序;其次，教师可以在两块纸板上打孔，让幼儿用鞋带穿孔并打结，让幼儿在练习的过程中逐步掌握穿鞋带、系蝴蝶结的方法。同时，教师可以与家长密切联系，让家长在家庭生活中给孩子创设相同的活动区域，让幼儿在家里得到巩固和训练，最终顺利掌握系鞋带的方法。
三、开展分层教学，注重因材施教
每个幼儿的家庭环境、成长方式、性格特点不同，表现出来的行为方式、学习特点也千差万别。幼儿阶段的幼儿已开始展现出不同的性格特征，教师要尊重每个幼儿的差异，正确、平等、客观地对待每一个幼儿，在区域活动中让每一个幼儿都得到发展。例如，有些幼儿动手能力较强，有较强的手工劳动天赋，能够迅速且高质量地完成手工劳动;有的幼儿则相对擅长体力劳动，能够帮助教师打扫教室等。教师可以开展分层教学，根据形式和内容，把全班幼儿合理的分层分组，让幼儿在不同的区域活动中得到相应的锻炼。
同时，教师应当明确，幼儿是不断发展和成长的，不同阶段的劳动技能教学目标也应当有所调整，让幼儿循序渐进地提升劳动技能。例如，对于小班的幼儿而言，劳动技能以自我服务为主，幼儿需要掌握自己上厕所、独立穿衣穿鞋等;对于大班幼儿而言，劳动技能教学内容则需有所拓展，幼儿应当掌握扫地、擦桌子、摆放桌椅、叠被子等技能。
总结：
总而言之，幼儿的天性是美好的，幼儿教育需要顺性幼儿的天性，让幼兒真实发展。在幼儿教育阶段，教师需要响应时代的号召，抓住区域活动与劳动技能教学之间的潜在联系，优化活动方法，规避传统教学方法中游戏与学习分离的弊端，让幼儿在游戏中学习知识、增长劳动技能，打下坚实的劳动基础。
参考文献：
[1]陈友劼.当前幼儿劳动教育的问题及策略[J].教师，2019，（7）：95-96.
[2]吴昕.幼儿园劳动教育的有效实施策略[J].速读（上旬），2020，（10）：180.
基金项目：
本文系泉州市教育科学研究所（闽教科研【2019】32号）文件2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题“在区域活动中培养幼儿劳动技能的实践研究”阶段性研究成果，课题立项编号：QJYKT2019-255
（作者单位：德化县龙浔中心幼儿园）
【关键词】区域活动;幼儿劳动技能;实践研究
前言：
区域活动是一种小范围活动，主要是将活动空间划分为几个不同区域，在每个区域都准备合适的活动材料，让幼儿根据自己的喜好在活动空间中选择不同区域，在活动中得到锻炼。随着全面课程改革的推进，幼儿园课程也需要结合新时代、新技术展开创新。对于劳动技能教学而言，教师需要从幼儿角度出发，寓教于乐，结合区域活动，在不同板块、不同区域活动中让幼儿得到发展和成长。
一、灵活开展创新，提升幼儿兴趣
幼儿阶段的劳动技能包括一些简单的劳动活动，也包括做手工、独立自理、合作配合等能力。要想锻炼幼儿的劳动能力，首当其冲的就是提升幼儿的劳动兴趣，让幼儿能够自发地参与劳动。长期以来，幼儿教学主要以开展室内活动、室外游戏等方式进行，相比于传统的教学方式，在活动中开展教学更贴近幼儿幼儿的学习习惯和年龄特点，寓教于乐，让幼儿在趣味的动手动脑过程中增强能力。教师要抓住区域活动的特点和便利性，针对培养劳动技能展开区域活动，灵活地将劳动技能教学融入区域活动，尽可能多地在区域活动中渗透劳动技能的教学。在教学内容上，知识经验应当与实践活动紧密结合，让幼儿在活动中产生学习技能和练习的好奇心和兴趣;在教学安排上，教师要灵活合理地根据幼儿的反应和反馈调整区域活动的规则和活动难度;教师需要充分发挥幼儿的主动性，根据自己的喜好和天性进行游戏活动。
例如，为了让幼儿初步掌握扫地技能，教师可以在教室的劳动角为幼儿准备清扫工具，并在活动过程中给幼儿演示扫地的方法。幼儿根据教师的演示和指导，在此区域学习扫地并练习，以此提高幼儿的劳动能力。为了让幼儿对相关活动产生更加浓烈的兴趣，教师可以将一些纽扣、小的玩具模型等随机摆放在该区域，让幼儿根据自己的喜好，将喜欢的纽扣和玩具扫到一起。在这个活动过程中，幼儿能够得到一定的锻炼，同时根据自己的喜好来“扫地”更加提升了幼儿的活动积极性，引导幼儿更加踊跃地参与至活动中。
二、加强与生活联系，开展家校合作
幼儿年龄较小，生理、心理均未成熟，接受理论知识的能力相对较弱，尤其对于劳动技能的教学，需要幼儿不断尝试和练习，才能真正掌握劳动的方法。教师在开展游戏活动的过程中应当抓住这一关键点，尽可能将所学劳动技能知识与生活中幼儿能够接触到的生活活动相结合，在设置活动区域的过程中引导幼儿通过更熟悉的内容接触到新知识，潜移默化地建立知识与实践的联系。
例如，自我服务、独立自理能力是劳动技能的组成部分，教师可以在劳动区域中设置衣柜和鞋架，让幼儿学习独立穿衣和系鞋带的生活技能。在这一部分区域内，教师首先鼓励幼儿将自己家里的布娃娃带到学校来，由幼儿给布娃娃穿衣服、扣扣子的行为让幼儿掌握穿衣服、扣扣子的正确顺序;其次，教师可以在两块纸板上打孔，让幼儿用鞋带穿孔并打结，让幼儿在练习的过程中逐步掌握穿鞋带、系蝴蝶结的方法。同时，教师可以与家长密切联系，让家长在家庭生活中给孩子创设相同的活动区域，让幼儿在家里得到巩固和训练，最终顺利掌握系鞋带的方法。
三、开展分层教学，注重因材施教
每个幼儿的家庭环境、成长方式、性格特点不同，表现出来的行为方式、学习特点也千差万别。幼儿阶段的幼儿已开始展现出不同的性格特征，教师要尊重每个幼儿的差异，正确、平等、客观地对待每一个幼儿，在区域活动中让每一个幼儿都得到发展。例如，有些幼儿动手能力较强，有较强的手工劳动天赋，能够迅速且高质量地完成手工劳动;有的幼儿则相对擅长体力劳动，能够帮助教师打扫教室等。教师可以开展分层教学，根据形式和内容，把全班幼儿合理的分层分组，让幼儿在不同的区域活动中得到相应的锻炼。
同时，教师应当明确，幼儿是不断发展和成长的，不同阶段的劳动技能教学目标也应当有所调整，让幼儿循序渐进地提升劳动技能。例如，对于小班的幼儿而言，劳动技能以自我服务为主，幼儿需要掌握自己上厕所、独立穿衣穿鞋等;对于大班幼儿而言，劳动技能教学内容则需有所拓展，幼儿应当掌握扫地、擦桌子、摆放桌椅、叠被子等技能。
总结：
总而言之，幼儿的天性是美好的，幼儿教育需要顺性幼儿的天性，让幼兒真实发展。在幼儿教育阶段，教师需要响应时代的号召，抓住区域活动与劳动技能教学之间的潜在联系，优化活动方法，规避传统教学方法中游戏与学习分离的弊端，让幼儿在游戏中学习知识、增长劳动技能，打下坚实的劳动基础。
参考文献：
[1]陈友劼.当前幼儿劳动教育的问题及策略[J].教师，2019，（7）：95-96.
[2]吴昕.幼儿园劳动教育的有效实施策略[J].速读（上旬），2020，（10）：180.
基金项目：
本文系泉州市教育科学研究所（闽教科研【2019】32号）文件2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题“在区域活动中培养幼儿劳动技能的实践研究”阶段性研究成果，课题立项编号：QJYKT2019-255
（作者单位：德化县龙浔中心幼儿园）