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【摘要】：在英语教学过程中进行英语对话练习，目的是培养学生运用英语进行交际，提高学生运用英语的能力和交际能力。在学生已经掌握交际的内容和方法的情况下，适当鼓励学生大胆进行创新实践，不仅能激发学生英语学习的兴趣，而且还能拓展学生运用已有知识解决新问题的能力，使之体验到成功的喜悦。
【关键词】：交际能力 创新实践 激发 拓展 体验
英语会话活动，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。语言实际运用能力包括听、说、读、写四个方面的能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。学生应该通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。在英语教学过程中进行英语对话练习，目的是培养学生运用英语进行交际，提高学生运用英语进行交际和表达的能力。在学生已经掌握交际的内容和方法的情况下，适当鼓励学生大胆进行创新实践，不仅能激发学生英语学习的兴趣，而且还能拓展学生运用已有知识解决新问题的能力，使之获得新成果，体验到新成功的喜悦。在实际操作中如何鼓励学生进行大胆创新呢？
一、采用任务型教学方法，培养学生综合语言运用能力。
新目标英语（Go for it！）教材中编排有大量的对话练习。我们在进行对话练习时发现，这些对话材料内容较少，学生在学会单一一个对话内容后，很快就对它失去兴趣，这些会话材料在他们面前便成了白开水一杯。不管你用两人小组练习（Pair work）还是大组练习（Group work）等都无法提起学生们的活动积极性。我们知道，消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。经过反复思考，我决定作一次大胆的尝试：我把学习成绩层次不同的学生按好、中、差进行搭配，分成几个小组，在进行对话练习之前，先给他们规定任务，要求他们在练习完该节课所学的对话材料后，把前面学习到的语句也融合到该对话中来，看看哪一组更具有创新能力。在分配任务之前，老师要求学生注意以下几点：
（1）所加内容必须是已经学习过的或者自己曾经学习到的；
（2）所增加的东西必须紧紧围绕本节课的会话内容，或者接近本节课的 会话内容；
（3）在进行会话之前每个小组自己进行讨论和分工，要求必须是团结协作，共同提高；
（4）要求所增加的东西要新颖有趣，有助于烘托课堂气氛，提高学习成绩。
没想到，这一小小的改革立马获得学生们的支持和积极的配合。大家都抱着跃跃欲试的心情参与到紧张有序的准备工作中去，短短几分钟后，精彩而激烈的对话PK大赛场面就出现在眼前。一改过去干瘪沉闷的课堂景况。成功喜悦的心情不言而喻。
二、运用形成性评价手段促进学生不断创新和提高会话质量。
每当进行完一次“创新”会话后，老师都要组织学生进行形成性评价。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。针对学生在会话活动中的各种表现，我们采取小组自评、小组互评、老师点评等方式对本次活动进行形成性评价。在评价过程中既要肯定成绩和优点，又要诚恳地指出存在的不足，这会有助于鼓励学生共同进步和提高。在评价时我们可以采用以下评价标准：
（1）语音语调是否准确；
（2）吐字是否清晰；
（3）表演会话时表情是否丰富，动作是否大方得体；
（4）会话活动中每个人的参与积极性如何；
（5）活动准备是否充分，材料是否新颖、恰当和围绕中心；
（6）是否有助于提高实际语言运用能力；
三、适当调整会话活动时间和会话材料难度，以期循序渐进，稳步提高。
在遇见因特殊情况而不能进行会话活动的准备或者进行时，可以适当调整活动时间，如果本节课的会话材料较难，我们也可以适当推延活动时间或者降低材料难度。给学生充分的时间进行准备，可以避免因为时间怆促而降低会话质量。而减低会话材料的难度并非降低了会话的要求和质量。相反，只有在学生经过充分的准备，才能避免活动的失败；降低难度，使学生驾轻就熟，而不打击他们的积极性。虽然说失败是成功之母，但过多的失败会严重挫伤学生的自尊心和自信心，严重影响学生的长远发展。忽视学生心理和生理特点，不遵循语言学习的规律，都会导致教学的失败。
四、利用现代教育技术，拓展学生英语会话渠道。
合理地开发和利用现代化教育技术和手段，利用计算机、多媒体教学软件来开发英语教学资源拓宽学生学习渠道，可以提高教学效果。在教材中，有的会话材料不适合本地学生运用或者不够丰富，我们可以利用网络技术收集更多更适合的材料、图片或者相关资料进行整合，让学生获得丰富直观的学习资源，拓宽他们的英语会话渠道。比如在教学人教版（Go for it！）上册第四单元（1c）时，我利用网络技术在网上搜索了大量的交通工具的图片图片和许多相关的知识让学生去准备，时间不长，他们就准备好了一场别开生面的英语会话对抗赛，这场会话练习与以往相比就更生动有趣。每个小组的表现比以往更突出。
总之，英语会话活动，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语会话教学活动的教学方法多种多样，只要能够鼓励学生大胆地进行创新，能激发学生英语学习的兴趣，而且还能拓展学生运用已有知识解决新问题的能力，使之获得新成果，体验到新成功的喜悦。我们的目的也就算基本达到了。
【关键词】：交际能力 创新实践 激发 拓展 体验
英语会话活动，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。语言实际运用能力包括听、说、读、写四个方面的能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。学生应该通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。在英语教学过程中进行英语对话练习，目的是培养学生运用英语进行交际，提高学生运用英语进行交际和表达的能力。在学生已经掌握交际的内容和方法的情况下，适当鼓励学生大胆进行创新实践，不仅能激发学生英语学习的兴趣，而且还能拓展学生运用已有知识解决新问题的能力，使之获得新成果，体验到新成功的喜悦。在实际操作中如何鼓励学生进行大胆创新呢？
一、采用任务型教学方法，培养学生综合语言运用能力。
新目标英语（Go for it！）教材中编排有大量的对话练习。我们在进行对话练习时发现，这些对话材料内容较少，学生在学会单一一个对话内容后，很快就对它失去兴趣，这些会话材料在他们面前便成了白开水一杯。不管你用两人小组练习（Pair work）还是大组练习（Group work）等都无法提起学生们的活动积极性。我们知道，消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。经过反复思考，我决定作一次大胆的尝试：我把学习成绩层次不同的学生按好、中、差进行搭配，分成几个小组，在进行对话练习之前，先给他们规定任务，要求他们在练习完该节课所学的对话材料后，把前面学习到的语句也融合到该对话中来，看看哪一组更具有创新能力。在分配任务之前，老师要求学生注意以下几点：
（1）所加内容必须是已经学习过的或者自己曾经学习到的；
（2）所增加的东西必须紧紧围绕本节课的会话内容，或者接近本节课的 会话内容；
（3）在进行会话之前每个小组自己进行讨论和分工，要求必须是团结协作，共同提高；
（4）要求所增加的东西要新颖有趣，有助于烘托课堂气氛，提高学习成绩。
没想到，这一小小的改革立马获得学生们的支持和积极的配合。大家都抱着跃跃欲试的心情参与到紧张有序的准备工作中去，短短几分钟后，精彩而激烈的对话PK大赛场面就出现在眼前。一改过去干瘪沉闷的课堂景况。成功喜悦的心情不言而喻。
二、运用形成性评价手段促进学生不断创新和提高会话质量。
每当进行完一次“创新”会话后，老师都要组织学生进行形成性评价。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。针对学生在会话活动中的各种表现，我们采取小组自评、小组互评、老师点评等方式对本次活动进行形成性评价。在评价过程中既要肯定成绩和优点，又要诚恳地指出存在的不足，这会有助于鼓励学生共同进步和提高。在评价时我们可以采用以下评价标准：
（1）语音语调是否准确；
（2）吐字是否清晰；
（3）表演会话时表情是否丰富，动作是否大方得体；
（4）会话活动中每个人的参与积极性如何；
（5）活动准备是否充分，材料是否新颖、恰当和围绕中心；
（6）是否有助于提高实际语言运用能力；
三、适当调整会话活动时间和会话材料难度，以期循序渐进，稳步提高。
在遇见因特殊情况而不能进行会话活动的准备或者进行时，可以适当调整活动时间，如果本节课的会话材料较难，我们也可以适当推延活动时间或者降低材料难度。给学生充分的时间进行准备，可以避免因为时间怆促而降低会话质量。而减低会话材料的难度并非降低了会话的要求和质量。相反，只有在学生经过充分的准备，才能避免活动的失败；降低难度，使学生驾轻就熟，而不打击他们的积极性。虽然说失败是成功之母，但过多的失败会严重挫伤学生的自尊心和自信心，严重影响学生的长远发展。忽视学生心理和生理特点，不遵循语言学习的规律，都会导致教学的失败。
四、利用现代教育技术，拓展学生英语会话渠道。
合理地开发和利用现代化教育技术和手段，利用计算机、多媒体教学软件来开发英语教学资源拓宽学生学习渠道，可以提高教学效果。在教材中，有的会话材料不适合本地学生运用或者不够丰富，我们可以利用网络技术收集更多更适合的材料、图片或者相关资料进行整合，让学生获得丰富直观的学习资源，拓宽他们的英语会话渠道。比如在教学人教版（Go for it！）上册第四单元（1c）时，我利用网络技术在网上搜索了大量的交通工具的图片图片和许多相关的知识让学生去准备，时间不长，他们就准备好了一场别开生面的英语会话对抗赛，这场会话练习与以往相比就更生动有趣。每个小组的表现比以往更突出。
总之，英语会话活动，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语会话教学活动的教学方法多种多样，只要能够鼓励学生大胆地进行创新，能激发学生英语学习的兴趣，而且还能拓展学生运用已有知识解决新问题的能力，使之获得新成果，体验到新成功的喜悦。我们的目的也就算基本达到了。