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法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。
一、培养兴趣，让学生成为学习的主体
强烈的好奇心和求知欲是培养创新能力的前提。学习兴趣作为推动学生学习活动中的一种最实际、最有效的内部动力，对学生学习活动会产生巨大影响已成为众多教育工作者的共识。中华民族五千多年的古老文明，为我们提供了丰富的营养，语文教学可以纵情地畅游于这古今文明的汪洋大海之中，丽不应局限于教材、教参，致使“一叶蔽目，不见泰山”。因此，阅读课首先要打破传统应试教育中教师“一言宣”、“满堂灌”的局面，少讲、精讲，将大部分时间还给学生，让学生自己到无垠的知识大海中寻求璀璨的宝珠，体会学习的乐趣。让学生“多读多背，多说多写”。多读，即扩大阅读量，可以由学生自己根据兴趣选择优秀读物，也可由教师推荐名篇佳作，定期或不定期开读书会，大家互相交流、讨论；多背，即增加背诵量，对脍炙人口的好诗、名段、警句、格言反复背诵，不厌其烦、滚瓜烂熟、信手拈来，为我所用；多说，即给学生多创造当众讲话的机会，培养学生良好的心理素质。训练学生口头表达能力.每节课的“课前3分钟说话”，学生可以自由发挥，谈古论今，不管书中课外，博览广读，只要内容健康，背诵演读，甚至表演短剧，皆能收到良好的效果；多写，即增加写的篇目，“读书破万卷，下笔如有神”，阅读量的增加，自然会产生写作上质的飞跃，这样，学生学习语文的热情会很快提高，学习效果自然也会不错。
二、热爱学生，调动学生情感
苏霍姆林斯基说：“热爱孩予是教师生活中最主要的东西。”希望得到老师的爱也是每个学生最起码的心理需要，教师对学生要态度亲切，要像爱护自己的孩子一样爱护学生。在学习上，应该经常鼓励和表扬学生，哪怕只是一个赞许的点头，一个满意的眼神，一句真诚的批语，学生也能领会到这是教师对他的爱。在生活上老师也要时刻想着学生，了解他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦与不幸。老师爱护学生，学生也会爱护老师，而学生也往往因此爱上这个教师所教的学科，从而对这门学科产生浓厚的兴趣。这就是“爱屋及乌”的意思，语文学科也不例外。反之，如果学生一旦对某语文教师失去了感情，就不可能对语文感兴趣。语文教师应该引导学生进人积极的学习语文的情境，并投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感磁场”，调动学生的情感，使他们从中体会语文的乐趣。
三、运用精彩的导语，激发学生的学习兴趣
要把一堂课上得生动、活泼、趣味盎然，把学生置身于探求知识的氛围中，就要精心设计好导语.因此在备课时，教师要不惜花费精力，精心研究如何导入新课。这虽然不是教学的主要环节，但它犹如一出戏的序幕、一件事的开端、一部乐曲的引子，关涉到全局的成败，导语设计得好可激发学生的学习热情，从而提高整节课的教学效果。在教学《黄继光》一课时，我设计了这样的导语：“同学们有没有看过故事片《上甘岭》？该影片描述的是抗美援朝时的一场战役--上甘岭战役。其中最让人心痛的是一位年轻的志愿军战士为了完成上级交给的任务献出了年轻宝贵的生命，他就是黄继光。现在我们就来了解黄继光的英雄事迹。”由于小学生对电影故事很感兴趣，对英雄人物的崇拜，这样一来，学生学习的兴趣油然而生，学习的自觉性和积极性也被调动起来。学生有了兴趣，便会很快地进人教师设置的情境中。
四、采用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣
（一）发挥多媒体在教学中的优势。语文课上以教师一支粉笔、一张嘴的信息传输模式已受到了很大的冲击。这种传统模式已不能满足现代化的课堂教学，况且学生已对这种传统模式不感兴趣，所以教师要利用多媒体制作课件来激发学生兴趣，在传统的教学中，说明文被认为是最枯燥的一种，教学时可通过制作多媒体课件将简单的文字说明变成一幅幅生动有趣的图片，再现于学生面前，既能给学生以感性的认识，又能调动学生的学习兴趣。
（二）指导学生自：学讨论，调动学生积极性。传统的教学模式就是教师一人唱独角戏，将所有的知识全部塞入学生的脑子里。教师口若悬河地讲着，学生被动地记着，整个课堂死气沉沉，教师和学生都身心疲惫，但教学效果并不明显。教师应让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑，多疑、多同.要让学生完成从“学答”到“学问”的转变。
总之，语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。作为新世纪的中学生，他们精力旺盛，自然和杜会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。
一、培养兴趣，让学生成为学习的主体
强烈的好奇心和求知欲是培养创新能力的前提。学习兴趣作为推动学生学习活动中的一种最实际、最有效的内部动力，对学生学习活动会产生巨大影响已成为众多教育工作者的共识。中华民族五千多年的古老文明，为我们提供了丰富的营养，语文教学可以纵情地畅游于这古今文明的汪洋大海之中，丽不应局限于教材、教参，致使“一叶蔽目，不见泰山”。因此，阅读课首先要打破传统应试教育中教师“一言宣”、“满堂灌”的局面，少讲、精讲，将大部分时间还给学生，让学生自己到无垠的知识大海中寻求璀璨的宝珠，体会学习的乐趣。让学生“多读多背，多说多写”。多读，即扩大阅读量，可以由学生自己根据兴趣选择优秀读物，也可由教师推荐名篇佳作，定期或不定期开读书会，大家互相交流、讨论；多背，即增加背诵量，对脍炙人口的好诗、名段、警句、格言反复背诵，不厌其烦、滚瓜烂熟、信手拈来，为我所用；多说，即给学生多创造当众讲话的机会，培养学生良好的心理素质。训练学生口头表达能力.每节课的“课前3分钟说话”，学生可以自由发挥，谈古论今，不管书中课外，博览广读，只要内容健康，背诵演读，甚至表演短剧，皆能收到良好的效果；多写，即增加写的篇目，“读书破万卷，下笔如有神”，阅读量的增加，自然会产生写作上质的飞跃，这样，学生学习语文的热情会很快提高，学习效果自然也会不错。
二、热爱学生，调动学生情感
苏霍姆林斯基说：“热爱孩予是教师生活中最主要的东西。”希望得到老师的爱也是每个学生最起码的心理需要，教师对学生要态度亲切，要像爱护自己的孩子一样爱护学生。在学习上，应该经常鼓励和表扬学生，哪怕只是一个赞许的点头，一个满意的眼神，一句真诚的批语，学生也能领会到这是教师对他的爱。在生活上老师也要时刻想着学生，了解他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦与不幸。老师爱护学生，学生也会爱护老师，而学生也往往因此爱上这个教师所教的学科，从而对这门学科产生浓厚的兴趣。这就是“爱屋及乌”的意思，语文学科也不例外。反之，如果学生一旦对某语文教师失去了感情，就不可能对语文感兴趣。语文教师应该引导学生进人积极的学习语文的情境，并投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感磁场”，调动学生的情感，使他们从中体会语文的乐趣。
三、运用精彩的导语，激发学生的学习兴趣
要把一堂课上得生动、活泼、趣味盎然，把学生置身于探求知识的氛围中，就要精心设计好导语.因此在备课时，教师要不惜花费精力，精心研究如何导入新课。这虽然不是教学的主要环节，但它犹如一出戏的序幕、一件事的开端、一部乐曲的引子，关涉到全局的成败，导语设计得好可激发学生的学习热情，从而提高整节课的教学效果。在教学《黄继光》一课时，我设计了这样的导语：“同学们有没有看过故事片《上甘岭》？该影片描述的是抗美援朝时的一场战役--上甘岭战役。其中最让人心痛的是一位年轻的志愿军战士为了完成上级交给的任务献出了年轻宝贵的生命，他就是黄继光。现在我们就来了解黄继光的英雄事迹。”由于小学生对电影故事很感兴趣，对英雄人物的崇拜，这样一来，学生学习的兴趣油然而生，学习的自觉性和积极性也被调动起来。学生有了兴趣，便会很快地进人教师设置的情境中。
四、采用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣
（一）发挥多媒体在教学中的优势。语文课上以教师一支粉笔、一张嘴的信息传输模式已受到了很大的冲击。这种传统模式已不能满足现代化的课堂教学，况且学生已对这种传统模式不感兴趣，所以教师要利用多媒体制作课件来激发学生兴趣，在传统的教学中，说明文被认为是最枯燥的一种，教学时可通过制作多媒体课件将简单的文字说明变成一幅幅生动有趣的图片，再现于学生面前，既能给学生以感性的认识，又能调动学生的学习兴趣。
（二）指导学生自：学讨论，调动学生积极性。传统的教学模式就是教师一人唱独角戏，将所有的知识全部塞入学生的脑子里。教师口若悬河地讲着，学生被动地记着，整个课堂死气沉沉，教师和学生都身心疲惫，但教学效果并不明显。教师应让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑，多疑、多同.要让学生完成从“学答”到“学问”的转变。
总之，语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。作为新世纪的中学生，他们精力旺盛，自然和杜会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。