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所谓班级软环境，是相对于班级硬环境（指各类教学基础设施）而言的，是指通过科学的班级管理手段、方式，为学生创设最佳的学习环境，以充分调动他们发展的自觉性、积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘出他们学习的潜能和动力，促进每一个学生的全面发展、身心协调发展。我们常说的班风、班貌、班级文化就属于班级软环境。良好的班级“软环境”往往表现出积极而活跃，协调而融洽的特征，这种空间是一种催人向上的教育氛围，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于学生心理的健康发展。因此，班主任要为学生营造良好的班级“软环境”，给学生一个健康发展的空间。
第一，班主任要加强学习，不断提高教育管理理论与管理水平，用人格魅力感染学生。
“太阳每天都是新的”，学生每天都会发生新变化，他们都在一天天地成长，因而班级内每天也都会出现新情况；同时，班主任每学年所带的班级也不一定是同一个班级、同样的学生，会遇到各种新的问题。要应对新问题，新情况，使班级软环境的创建不断前进、具有新意，班主任就必须不断提高自身素质。所以，作为班主任，只有学习才能把握教育发展的方向，才能走在学生的前面，应主动积极地学习先进的教育管理理论，提高理论修养，更新旧观念，学习并借鉴先进的教育管理经验，不断提高教育管理能力和水平。有了先进理论的支撑之后，班主任就要发挥人格魅力的影响力了。班主任高尚的人格对学生能产生一种心灵的启迪，那是一种书本中无法找到的人生哲理，为学生的精神世界注入活力。班主任优良的个性、先进的思想、坚定的信念及健康的精神面貌能激发每个受教育者检点自己、反省自己和约束自己。作为人师，要努力锻炼并形成良好的个性品质，对学生要做到严格而不苛求，温和而不随便。班主任要以自己的人格魅力树立起和谐班级的榜样，让我们用自己的行和自己的心去教育我们的学生。
第二，充分发挥学生的主体作用，培养班干部。
在班级软环境的构建中，要发挥班级中每个学生的参与作用，特别是班干部的带动作用，让每一名学生都受益。开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火車头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。
第三，与家长保持密切的联系，助力和谐软环境的创设。
一个积极和谐的学习环境不是单靠教师或者学校就能形成的，还要依靠社会、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任或者科任教师在建立良好的班集体时，应与家长保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。家长对学生的作用与影响，作为学校或者教师都是不容忽视的。我们可以通过家访、开家长会，组办家长学校等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确地教育自己的孩子。开创第二课堂活动，让学生接受社会上积极因素的教育。其实，学生受益，岂只是限于上课时仅仅的四十分钟？学生的课余时间往往比上课时间要多，教师应克服一切的困难，灵活地开展多样的课外活动，让学生了解、掌握更多的课外知识。
第四，营造良好的心理氛围，用正确的舆论导引人。
要建设一个优秀的班集体，平等、友爱、互助、团结、文明、自律、进取、爱国的积极心态不可缺少，这些良好的心理氛围能起到“榜样影响”作用，对学生是一种无形的力量。平在一个班集体中，有了这些良好的心理氛围，才有利于形成健康的舆论，它能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成，班级工作中有意的发挥集体的舆论导向和舆论监督作用，在班级管理中不是万事都是班主任说了算，听大部分学生的声音，利用班级的舆论力量来管理班级。
第五，建立宽松的激励方法，让每个学生都有成功的机会。
学习是每个学生生活中最为重要的事情，没有哪个学生不愿意得到好的成绩，没有哪个学生能够完全没有学习的压力。无论学生和教师如何努力，在学习上能够名列前茅的终究只是少数。就学生的发展而言，追求所有的学生能够成绩优异是不现实的。因此，在班级“软环境”建设中，我们要以营造良好的班级“软环境”为目标，建立宽松的激励机制为手段，给学生一个健康发展的空间。如教师可设立不同奖项，像学生个性发展的“特长奖”，助人为乐的“雷锋奖”，文艺才能的“百花奖”，读书读报的“博览奖”，劳动积极的“劳模奖”等等。教师重视每位学生的进步和特长，及时给予表扬，建立学生综合评价制度，使学生学得生动活泼，并能体会到成就感。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有大家齐心协力，才能建设良好的班级软环境，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的健康成长。
第一，班主任要加强学习，不断提高教育管理理论与管理水平，用人格魅力感染学生。
“太阳每天都是新的”，学生每天都会发生新变化，他们都在一天天地成长，因而班级内每天也都会出现新情况；同时，班主任每学年所带的班级也不一定是同一个班级、同样的学生，会遇到各种新的问题。要应对新问题，新情况，使班级软环境的创建不断前进、具有新意，班主任就必须不断提高自身素质。所以，作为班主任，只有学习才能把握教育发展的方向，才能走在学生的前面，应主动积极地学习先进的教育管理理论，提高理论修养，更新旧观念，学习并借鉴先进的教育管理经验，不断提高教育管理能力和水平。有了先进理论的支撑之后，班主任就要发挥人格魅力的影响力了。班主任高尚的人格对学生能产生一种心灵的启迪，那是一种书本中无法找到的人生哲理，为学生的精神世界注入活力。班主任优良的个性、先进的思想、坚定的信念及健康的精神面貌能激发每个受教育者检点自己、反省自己和约束自己。作为人师，要努力锻炼并形成良好的个性品质，对学生要做到严格而不苛求，温和而不随便。班主任要以自己的人格魅力树立起和谐班级的榜样，让我们用自己的行和自己的心去教育我们的学生。
第二，充分发挥学生的主体作用，培养班干部。
在班级软环境的构建中，要发挥班级中每个学生的参与作用，特别是班干部的带动作用，让每一名学生都受益。开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火車头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。
第三，与家长保持密切的联系，助力和谐软环境的创设。
一个积极和谐的学习环境不是单靠教师或者学校就能形成的，还要依靠社会、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任或者科任教师在建立良好的班集体时，应与家长保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。家长对学生的作用与影响，作为学校或者教师都是不容忽视的。我们可以通过家访、开家长会，组办家长学校等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确地教育自己的孩子。开创第二课堂活动，让学生接受社会上积极因素的教育。其实，学生受益，岂只是限于上课时仅仅的四十分钟？学生的课余时间往往比上课时间要多，教师应克服一切的困难，灵活地开展多样的课外活动，让学生了解、掌握更多的课外知识。
第四，营造良好的心理氛围，用正确的舆论导引人。
要建设一个优秀的班集体，平等、友爱、互助、团结、文明、自律、进取、爱国的积极心态不可缺少，这些良好的心理氛围能起到“榜样影响”作用，对学生是一种无形的力量。平在一个班集体中，有了这些良好的心理氛围，才有利于形成健康的舆论，它能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成，班级工作中有意的发挥集体的舆论导向和舆论监督作用，在班级管理中不是万事都是班主任说了算，听大部分学生的声音，利用班级的舆论力量来管理班级。
第五，建立宽松的激励方法，让每个学生都有成功的机会。
学习是每个学生生活中最为重要的事情，没有哪个学生不愿意得到好的成绩，没有哪个学生能够完全没有学习的压力。无论学生和教师如何努力，在学习上能够名列前茅的终究只是少数。就学生的发展而言，追求所有的学生能够成绩优异是不现实的。因此，在班级“软环境”建设中，我们要以营造良好的班级“软环境”为目标，建立宽松的激励机制为手段，给学生一个健康发展的空间。如教师可设立不同奖项，像学生个性发展的“特长奖”，助人为乐的“雷锋奖”，文艺才能的“百花奖”，读书读报的“博览奖”，劳动积极的“劳模奖”等等。教师重视每位学生的进步和特长，及时给予表扬，建立学生综合评价制度，使学生学得生动活泼，并能体会到成就感。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有大家齐心协力，才能建设良好的班级软环境，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的健康成长。