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【摘要】语文作为小学教育的基础学科，应当担负起重大的责任。小学阶段是学生形成世界观，人生观的关键时期，因此，语文教师在教学过程之中，应当重视对学生世界观，人生观的培养，关注学生学习过程中的态度，并且在教学中积极采用思维导图的方式对其进行积极的引导，使其能够成为一个德智体美劳全面和谐发展的高素质人才。本文旨在研究在语文教学过程之中使用思维导图的有效策略，以促进语文教学对学生的培养。
【关键词】思维导图;小学语文;应用策略;
引言：
我国需要大量的高素质人才，因此，小学语文教学目标要求通过语文教学，不仅要使学生能够掌握基本的语文知识，利用语文知识进行阅读与理解，同时还要对学生的思想道德进行积极正确的引导，使其在思想行为方面体现出高尚的品德，促进其综合素养的提升。因此，小学语文教师在教学的过程之中，思维导图形式的教学方式指导能够加强对小学生语文知识的理解和记忆，引导其形成正确的学习方式。
一、在小学语文教学中使用思维导图教学的意义与价值
对于小学阶段的学生来讲，他们的可塑性较强，同时，他们由于社会直接经验较少，教师可以在教学时进行一定程度的引导，例如可以利用语文教学中的各个环节使用思维导图的教学方式，在对于语文课文文本的讲解，阅读活动或者课外实践过程之中，都可以把教学内容与思维导图的教学方式相结合，使语文教学的内容能够激发其学生的共鸣，感受文本作者所展现给学生的真实感情与思想，从而实现其理解能力的提升。通过在语文教学中向学生使用思维导图的教学方式，在不知不觉中对学生的思想品德以及各种观念产生影响，使其朝着积极的方向发展，不仅有助于其养成正确的学习态度，促进其学习效率与效果的提升，还可促进其今后的职业生涯更为顺畅。
二、在小学语文教学中使用思维导图的教学方式的现状与问题
语文学科作为最重要的基础学科，学校，教师以及学生都很注重语文课程的教学，同时语文课程的课时在各类学科中所占比例较大，且由于语文学科需要培养学生理解性的特点，对于应用思维导图的教学方式有很大的裨益，这不仅仅是对于老师教学可以用到，学生平时学习时也能够通过这种方法来对较为复杂的难点来进行理解记忆。但从现当代的情况看来，思维导图的教学方式在语文课程中的融合情况不理想，很难发挥语文教学在思维导图的教学方式中的作用与优势。很多学生将重心放在知识水平的提升上，而忽视了对学习方式的进一步改变。而家长以及教师更是主要将重心放在培养学生文化课分数，却疏忽了对学生学习方式的培养，也没有意识到学习方式对学生成绩会有所提升，能够在此基础上提高学生学习效果与质量。
三、语文教学中使用思维导图的有效策略
3.1确定教學目标
教师利用思维导图的教学方式把教学内容切分为具体的教学任务，并且根据教学任务制定合适的教学方法。学校和教师应该对教学任务作出合理的规划，确定合适的教学目标。将教学内容模块化和分类化。所谓模块化是延续传统的教学内容，按章节进行划分，循序渐进的进行教学。所谓分类化是要根据教学内容的特点，从易到难划分知识点和教学任务，对于简单的知识点，可以由学生自主学习，并且进行讲解。这个过程旨在培养学生的对于语文知识的学习热情，学生不能一味的依赖教师，这样才能使教师在教学工作当中将出现的疏漏和学生在课堂上的一些错漏补上。此外，对于教师来说，这也是一个完善自己教学方法的机会。传统的教学方式强调教师的主体性，使得教师不能及时了解学生的思维。在新的教学模式下，教师可以通过学生对于基础概念的讲解，去理解学生的学习思维，发现他们与过去学生思维方式的不同，进而调整自己的教学方法，更好的引导学生学习。
3.2调整课程内容
当前时代的教学内容与过去相比已经发生了很大的改变，更加强调实践性。教师在教学过程中，课程内容不能全部都是黑板上的理论知识了，需要加很多关联性知识。这些知识不局限于黑板，教师应该对课程内容进行调整，把理论知识的讲解转变为相应关联性的知识，进行发散性教学，还能够通过利用思维导图的学习模式，让学生的学习能力得到加强，提高学生的学习效率。这样调整过的课程内容更加顺应时代，更能满足现代化对于高精尖人才的需求，让学生真正能学到知识。
3.3提升学生学习课程的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，学习语文课程不仅仅需要耐心和热情，还需要有自己对学习课程的浓厚兴趣，要知道教师在授课当中，要制作出一种轻松愉快的氛围，最为直观有效的方法便是老师温和亲切的语言，就比如说，学习课程教学过程中，很可能学生会因为分心走神而导致学习的效果不佳，导致当堂课程掌握的不够完善，这就需要老师耐心的指导，以及老师不骄不躁的态度，给学生一定的精神安抚，制造出一个较为和谐安逸的学习环境，通过鼓励的方式来激发学生学习的动力，只要对学生的进步进行适当的赞美和表扬，那么学生就一定会有所进步。
总结
总之，在语文教学过程之中使用思维导图教学有助于培养学生形成良好的学习效率，注重对小学学生进行科学指导，学生在这个过程中能够充分感受到学习的魅力，体悟到语文知识的趣味性。还能够通过学习塑造学生们良好的精神品格、促进学生们的身心健康、促进社会的健康发展。
【参考文献】
[1] 张盈盈. 思维导图在小学语文教学中的应用分析[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（3）：0098-0098.
[2] 张建军. 思维导图在小学语文读与写教学中的运用[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（010）：P.156-156.
[3] 王华兴. 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（006）：173.
【关键词】思维导图;小学语文;应用策略;
引言：
我国需要大量的高素质人才，因此，小学语文教学目标要求通过语文教学，不仅要使学生能够掌握基本的语文知识，利用语文知识进行阅读与理解，同时还要对学生的思想道德进行积极正确的引导，使其在思想行为方面体现出高尚的品德，促进其综合素养的提升。因此，小学语文教师在教学的过程之中，思维导图形式的教学方式指导能够加强对小学生语文知识的理解和记忆，引导其形成正确的学习方式。
一、在小学语文教学中使用思维导图教学的意义与价值
对于小学阶段的学生来讲，他们的可塑性较强，同时，他们由于社会直接经验较少，教师可以在教学时进行一定程度的引导，例如可以利用语文教学中的各个环节使用思维导图的教学方式，在对于语文课文文本的讲解，阅读活动或者课外实践过程之中，都可以把教学内容与思维导图的教学方式相结合，使语文教学的内容能够激发其学生的共鸣，感受文本作者所展现给学生的真实感情与思想，从而实现其理解能力的提升。通过在语文教学中向学生使用思维导图的教学方式，在不知不觉中对学生的思想品德以及各种观念产生影响，使其朝着积极的方向发展，不仅有助于其养成正确的学习态度，促进其学习效率与效果的提升，还可促进其今后的职业生涯更为顺畅。
二、在小学语文教学中使用思维导图的教学方式的现状与问题
语文学科作为最重要的基础学科，学校，教师以及学生都很注重语文课程的教学，同时语文课程的课时在各类学科中所占比例较大，且由于语文学科需要培养学生理解性的特点，对于应用思维导图的教学方式有很大的裨益，这不仅仅是对于老师教学可以用到，学生平时学习时也能够通过这种方法来对较为复杂的难点来进行理解记忆。但从现当代的情况看来，思维导图的教学方式在语文课程中的融合情况不理想，很难发挥语文教学在思维导图的教学方式中的作用与优势。很多学生将重心放在知识水平的提升上，而忽视了对学习方式的进一步改变。而家长以及教师更是主要将重心放在培养学生文化课分数，却疏忽了对学生学习方式的培养，也没有意识到学习方式对学生成绩会有所提升，能够在此基础上提高学生学习效果与质量。
三、语文教学中使用思维导图的有效策略
3.1确定教學目标
教师利用思维导图的教学方式把教学内容切分为具体的教学任务，并且根据教学任务制定合适的教学方法。学校和教师应该对教学任务作出合理的规划，确定合适的教学目标。将教学内容模块化和分类化。所谓模块化是延续传统的教学内容，按章节进行划分，循序渐进的进行教学。所谓分类化是要根据教学内容的特点，从易到难划分知识点和教学任务，对于简单的知识点，可以由学生自主学习，并且进行讲解。这个过程旨在培养学生的对于语文知识的学习热情，学生不能一味的依赖教师，这样才能使教师在教学工作当中将出现的疏漏和学生在课堂上的一些错漏补上。此外，对于教师来说，这也是一个完善自己教学方法的机会。传统的教学方式强调教师的主体性，使得教师不能及时了解学生的思维。在新的教学模式下，教师可以通过学生对于基础概念的讲解，去理解学生的学习思维，发现他们与过去学生思维方式的不同，进而调整自己的教学方法，更好的引导学生学习。
3.2调整课程内容
当前时代的教学内容与过去相比已经发生了很大的改变，更加强调实践性。教师在教学过程中，课程内容不能全部都是黑板上的理论知识了，需要加很多关联性知识。这些知识不局限于黑板，教师应该对课程内容进行调整，把理论知识的讲解转变为相应关联性的知识，进行发散性教学，还能够通过利用思维导图的学习模式，让学生的学习能力得到加强，提高学生的学习效率。这样调整过的课程内容更加顺应时代，更能满足现代化对于高精尖人才的需求，让学生真正能学到知识。
3.3提升学生学习课程的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，学习语文课程不仅仅需要耐心和热情，还需要有自己对学习课程的浓厚兴趣，要知道教师在授课当中，要制作出一种轻松愉快的氛围，最为直观有效的方法便是老师温和亲切的语言，就比如说，学习课程教学过程中，很可能学生会因为分心走神而导致学习的效果不佳，导致当堂课程掌握的不够完善，这就需要老师耐心的指导，以及老师不骄不躁的态度，给学生一定的精神安抚，制造出一个较为和谐安逸的学习环境，通过鼓励的方式来激发学生学习的动力，只要对学生的进步进行适当的赞美和表扬，那么学生就一定会有所进步。
总结
总之，在语文教学过程之中使用思维导图教学有助于培养学生形成良好的学习效率，注重对小学学生进行科学指导，学生在这个过程中能够充分感受到学习的魅力，体悟到语文知识的趣味性。还能够通过学习塑造学生们良好的精神品格、促进学生们的身心健康、促进社会的健康发展。
【参考文献】
[1] 张盈盈. 思维导图在小学语文教学中的应用分析[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（3）：0098-0098.
[2] 张建军. 思维导图在小学语文读与写教学中的运用[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（010）：P.156-156.
[3] 王华兴. 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（006）：173.