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【摘要】将德育的种子撒进幼儿心间是幼儿教师的主要教学目标。为了有效提升德育教育效果，幼儿教师可以通过多项途径设计德育教育方式，通过日常生活、主题活动、家园共育、环境创设四方面进行分析，以此创设更加完善、全面的教育方法，为德育教育效果的提升奠定良好基础。
【关键词】德育;幼儿;渗透
德育教育是幼儿阶段教育工作的主要发展目标，以培养幼儿综合素质修养作为教学方向，为幼儿设计针对性、具体化教学措施，以此促进强化发展幼儿思想品质。为了有效提升德育教育效果，幼儿教师可以通过多项途径设计德育教育方式，通过日常生活、主题活动、家园共育、环境创设四方面进行分析，以此创设更加完善、全面的教育方法，为德育教育效果的提升奠定良好基础。
1通过日常生活渗透德育元素
幼儿园教育与其他学龄段教育工作存在一定的差异，幼儿的一日生活流程均要在幼儿园中进行，无论是学习、吃饭或是游戏等环节，均是渗透德育教育元素的有效方式。教师应当充分利用此阶段教学模式的优势特点，将德育教育元素渗透至日常生活的各个环节中，以此促使幼儿在不同角度感受德育元素的引导和熏陶，使其在潜移默化的生活环境氛围中逐渐建立正确的价值观念及人生观念，为发展幼儿综合思想品质奠定良好的基础。例如：在幼儿日常生活的午餐环节中，教师便可将德育教育元素渗透至其中，引导幼儿理解“粒粒皆辛苦”的含义，促使幼儿逐渐学会珍惜粮食，避免浪费。对此，在幼儿进行午餐之前，教师可以引导幼儿将《悯农》的古诗或与珍惜粮食相关的歌曲等元素进行诵读和歌唱。在此过程中，幼儿可以直观地感受其中的思想教育元素。此外，在幼儿的游戏环节、午睡环节、活动环节等多环节中均可充分体现德育教育元素，根据具体活动内容设计针对性的德育教育元素，即可完成发展幼儿综合素质修养的根本目标。因此，通过日常生活渗透德育教育元素，是十分科学且具有较强效果的教学措施。
2通过主题活动渗透德育元素
幼儿德育教育的方式比较多样化，可以通过不同的教学环节或是不同的教育方式渗透德育教育元素，既可满足德育教育的根本目标，同时可以促进丰富幼儿的学习及活动内容，帮助幼儿在愉快的学习氛围中发展综合素质修养。主题活动的教育引导方式是十分适合融入德育教育元素的方法，教师可以在不同类型的主题活动中渗透德育教育元素，一方面為了丰富幼儿的活动参与体验，另一方面可以进一步提升德育教育效果。例如：表演类型的活动便是渗透德育教育的有效时机。表演类型活动是幼儿园教育工作中比较常见的形式，教师可以通过三字经表演设计、德育类型歌曲演唱等元素对幼儿进行引导，使幼儿在愉快的活动参与过程中，感受德育教育的熏陶，提升幼儿的综合素养，达到良好的教育效果。除此之外，公益类型的主题实践活动组织及开展是促进渗透德育元素的有效方式，教师可以可以通过设计丰富的公益活动内容，发展幼儿的核心素养。比如环保类型的公益活动、捐赠类型的公益活动等，均是十分适合幼儿园阶段主题活动设计的内容。因此，强化德育教育效果可以通过主题活动的创设方式对幼儿进行引导，丰富活动内容的同时促进发展幼儿的核心素质修养。
3通过家园共育渗透德育元素
家园共育是幼儿教育中比较注重的教育方式。三位一体教育模式中主要以家庭教育、学校教育及社会教育三方面角度进行开展，其中家庭教育有着至关重要的地位。为了进一步提升家庭教育效果，可以通过家园共育教学模式对幼儿进行引导，以此帮助幼儿在家庭及幼儿园生活中深刻感受德育教育元素的熏陶，使其在不同角度体会思想品德的重要意义及基本概念。对此，幼儿园方面可以通过组织开展家园共育教育活动的方式展开综合性教育工作，通过完善的活动流程，将幼儿园教育中德育元素与家长进行分享，使家长了解其中的教育目标，继而在家庭教育过程中体现相同的元素，从而达到事半功倍的教育效果。例如：幼儿园教育内容中可以融入环保的教育理念，促使幼儿全面了解日常生活中节约用水、用电等基础项的环保知识。同时，教师要与家长进行合理有效地沟通和交流，将幼儿园环保教育的方式和具体目标告知家长，促使家长在家庭教育环节中体现相关元素，以此达到进一步强化幼儿学习效果的目的。因此，德育教育效果的提升需要在家园共育的教育模式下充分体现。
4通过环境创设渗透德育元素
环境对于幼儿的成长和发展有着极其重要的影响，通过环境创设渗透德育教育是十分科学的方式，可以帮助幼儿在潜移默化的环境氛围中掌握思想教育的引导。对此，教师可以通过多种形式完善环境创设工作，提升德育教育效果。首先，可以利用主题性质的环境创设方式，在班级的展示部分体现德育元素，以统一主题的形式进行展现，以此促进提升德育教育效果。另外，环境创设不仅可以体现在班级布置方面，同时可以通过音乐元素等渗透德育教育内容，引导幼儿通过视觉、听觉等多感官结合的方式对德育元素进行理解和掌握。例如：在幼儿游戏期间，教师可以将与德育教育元素相关的音乐作为背景音乐，比如《歌唱祖国》《礼貌歌》等为幼儿播放，使幼儿置身于良好的德育教育环境中，从而达到发展幼儿核心素养的教育发展目标。
总结：
将德育的种子撒进幼儿心间是幼儿教师的主要教学目标，通过多种方式和多元化内容充分体现德育教育元素，使幼儿在不同角度感受德育教育元素的引导作用，即可达到有效提升德育教育效果的目的。
参考文献：
1.张驰.种子精神育德于心 自主管理成德于行——阳泉市矿区沙台小学“心行德育”的探索和实践（J）.山西教育.2019（04）.
2.杨华.让德育教育达到润物无声的美妙效果——“行己有耻，止于至善”教学反思（J）.华夏教师.2019（26）.
【关键词】德育;幼儿;渗透
德育教育是幼儿阶段教育工作的主要发展目标，以培养幼儿综合素质修养作为教学方向，为幼儿设计针对性、具体化教学措施，以此促进强化发展幼儿思想品质。为了有效提升德育教育效果，幼儿教师可以通过多项途径设计德育教育方式，通过日常生活、主题活动、家园共育、环境创设四方面进行分析，以此创设更加完善、全面的教育方法，为德育教育效果的提升奠定良好基础。
1通过日常生活渗透德育元素
幼儿园教育与其他学龄段教育工作存在一定的差异，幼儿的一日生活流程均要在幼儿园中进行，无论是学习、吃饭或是游戏等环节，均是渗透德育教育元素的有效方式。教师应当充分利用此阶段教学模式的优势特点，将德育教育元素渗透至日常生活的各个环节中，以此促使幼儿在不同角度感受德育元素的引导和熏陶，使其在潜移默化的生活环境氛围中逐渐建立正确的价值观念及人生观念，为发展幼儿综合思想品质奠定良好的基础。例如：在幼儿日常生活的午餐环节中，教师便可将德育教育元素渗透至其中，引导幼儿理解“粒粒皆辛苦”的含义，促使幼儿逐渐学会珍惜粮食，避免浪费。对此，在幼儿进行午餐之前，教师可以引导幼儿将《悯农》的古诗或与珍惜粮食相关的歌曲等元素进行诵读和歌唱。在此过程中，幼儿可以直观地感受其中的思想教育元素。此外，在幼儿的游戏环节、午睡环节、活动环节等多环节中均可充分体现德育教育元素，根据具体活动内容设计针对性的德育教育元素，即可完成发展幼儿综合素质修养的根本目标。因此，通过日常生活渗透德育教育元素，是十分科学且具有较强效果的教学措施。
2通过主题活动渗透德育元素
幼儿德育教育的方式比较多样化，可以通过不同的教学环节或是不同的教育方式渗透德育教育元素，既可满足德育教育的根本目标，同时可以促进丰富幼儿的学习及活动内容，帮助幼儿在愉快的学习氛围中发展综合素质修养。主题活动的教育引导方式是十分适合融入德育教育元素的方法，教师可以在不同类型的主题活动中渗透德育教育元素，一方面為了丰富幼儿的活动参与体验，另一方面可以进一步提升德育教育效果。例如：表演类型的活动便是渗透德育教育的有效时机。表演类型活动是幼儿园教育工作中比较常见的形式，教师可以通过三字经表演设计、德育类型歌曲演唱等元素对幼儿进行引导，使幼儿在愉快的活动参与过程中，感受德育教育的熏陶，提升幼儿的综合素养，达到良好的教育效果。除此之外，公益类型的主题实践活动组织及开展是促进渗透德育元素的有效方式，教师可以可以通过设计丰富的公益活动内容，发展幼儿的核心素养。比如环保类型的公益活动、捐赠类型的公益活动等，均是十分适合幼儿园阶段主题活动设计的内容。因此，强化德育教育效果可以通过主题活动的创设方式对幼儿进行引导，丰富活动内容的同时促进发展幼儿的核心素质修养。
3通过家园共育渗透德育元素
家园共育是幼儿教育中比较注重的教育方式。三位一体教育模式中主要以家庭教育、学校教育及社会教育三方面角度进行开展，其中家庭教育有着至关重要的地位。为了进一步提升家庭教育效果，可以通过家园共育教学模式对幼儿进行引导，以此帮助幼儿在家庭及幼儿园生活中深刻感受德育教育元素的熏陶，使其在不同角度体会思想品德的重要意义及基本概念。对此，幼儿园方面可以通过组织开展家园共育教育活动的方式展开综合性教育工作，通过完善的活动流程，将幼儿园教育中德育元素与家长进行分享，使家长了解其中的教育目标，继而在家庭教育过程中体现相同的元素，从而达到事半功倍的教育效果。例如：幼儿园教育内容中可以融入环保的教育理念，促使幼儿全面了解日常生活中节约用水、用电等基础项的环保知识。同时，教师要与家长进行合理有效地沟通和交流，将幼儿园环保教育的方式和具体目标告知家长，促使家长在家庭教育环节中体现相关元素，以此达到进一步强化幼儿学习效果的目的。因此，德育教育效果的提升需要在家园共育的教育模式下充分体现。
4通过环境创设渗透德育元素
环境对于幼儿的成长和发展有着极其重要的影响，通过环境创设渗透德育教育是十分科学的方式，可以帮助幼儿在潜移默化的环境氛围中掌握思想教育的引导。对此，教师可以通过多种形式完善环境创设工作，提升德育教育效果。首先，可以利用主题性质的环境创设方式，在班级的展示部分体现德育元素，以统一主题的形式进行展现，以此促进提升德育教育效果。另外，环境创设不仅可以体现在班级布置方面，同时可以通过音乐元素等渗透德育教育内容，引导幼儿通过视觉、听觉等多感官结合的方式对德育元素进行理解和掌握。例如：在幼儿游戏期间，教师可以将与德育教育元素相关的音乐作为背景音乐，比如《歌唱祖国》《礼貌歌》等为幼儿播放，使幼儿置身于良好的德育教育环境中，从而达到发展幼儿核心素养的教育发展目标。
总结：
将德育的种子撒进幼儿心间是幼儿教师的主要教学目标，通过多种方式和多元化内容充分体现德育教育元素，使幼儿在不同角度感受德育教育元素的引导作用，即可达到有效提升德育教育效果的目的。
参考文献：
1.张驰.种子精神育德于心 自主管理成德于行——阳泉市矿区沙台小学“心行德育”的探索和实践（J）.山西教育.2019（04）.
2.杨华.让德育教育达到润物无声的美妙效果——“行己有耻，止于至善”教学反思（J）.华夏教师.2019（26）.