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摘 要：小学数学课堂教学活动的开展，不仅要让学生掌握基础的数学知识，为其未来的数学学习奠定坚实的基础，更要培养学生对数学知识的应用和实踐能力，从而促进学生数学核心素养的发展。基于此，小学数学教师必须重视高效课堂的构建，提高课堂教学效率及质量，从而促使学生能够获得更好的学习与发展。数学科目本身的高难度以及小学生的有限的学习能力，导致数学科目成为了小学最费时费力的科目。所以如何提高小学数学课堂的效率一直是一个备受关注的问题。本文将结合实际教学情况，探究如何构建高效的小学数学课堂。
关键词：小学数学;高效课堂;策略
引言：
本文将结合教学经验，从提升小学生的学习兴趣、教学内容的制定、教学模式多样化和师生间的互动四个方面入手，通过对小学数学课堂的逐步剖析，来探寻构建小学数学高效课堂的的最好方法，详情请见下文。
一、提高学生的兴趣
构建小学数学高效课堂的第一步就是提高学生对该学科学习的兴趣。因为在小学阶段，兴趣是推动学生学习的最好导师。让学生对数学起兴趣会对教学质量起到很多帮助，学生会更用心地学习老师课堂上教授的知识，也会更主动地举一反三。教师的教学工作更加轻松，不仅效率提升，还能用空余出来的更多时间进行拓展教学，继续提升学生对该学科的兴趣，让教学进入一个良性循环。
实际上，小学数学课本在内容设计上就有意地将繁琐的数学知识设计成小学生会感兴趣的问题。例如青岛出版社的小学数学课本，一年级的课本中，教学内容都是以情境图为主线推进的。例如《快乐校园》是以校园经历进行10以内数的教学，《有趣的游戏》以游戏的形式进行图形和位置的教学。可以说，设计者本身就考虑到了课本对小学生的趣味性问题，教师可以充分利用已有的内容，进行提升学生兴趣的教学。
二、教学内容的安排要新颖
一节合格的课堂要有趣味性，但趣味性并不是课堂的重点，课堂的重点应当还是课堂需要教学的内容。课堂教学的主要目的还是进行知识的教学，所以课堂教学内容才是课堂中最重要的部分。教师在课前准备的过程中，一定要再三确认课堂教学的内容，务必要保证教学内容紧贴教学标准，在与教学目标相符的情况下再进行其他方面的教学才是正确的教学方式，这也是需要教师应该重视起来的一点。
教学内容应该是教师在课前就准备好的，一堂高效且合格的课，是需要教师在课前做许多准备的，当然也需要学生提前进行一定程度的预习，这些都能够保证课堂效率的最大化。例如在进行《乘法的初步认识》一章的学习过程中，教师在课前可以将预习作为课前作业提前布置下去，在自己准备教学内容的过程中，课堂的核心内容一定要是乘法的基本知识，可以有游戏或者是故事的形式增加课堂的趣味。但是这些都只能作为知识的载体，备课内容的重点是让学生学习和理解乘法知识，千万不要将其他部分的比重提得过高，而造成本末倒置现象。
三、多样化的教学模式
小学阶段正是学生的学识启蒙阶段。对于学生而言，小学阶段是他们初次接触系统性教育的时间。幼儿园的教育更多的是让学生习惯校园生活，而不在于对知识的学习。对于小学生而言，在小学阶段接受的教育方式是让他们习惯系统教育的第一步，可以说小学阶段的教育会对学生的未来学习造成极大的影响。尤其是在数学这一科目，在小学阶段让学生对数学这一学科有一个良好的印象，会让学生在以后的数学学习中有一个良好的心态，能够更高效地学习数学。在小学阶段尝试多种多样的教学方式，一是可以激起学生的学习兴趣，二是可以让学生通过对多种教学模式的实际体验来从中寻找最适合自己的学习方式，这对于学生未来的学习与发展而言是由极大好处的。实际上到目前为止，我国还有许多的学生只知道按照老师的安排完成学习任务，找不到真正适合自己的学习方式。如果能在小学阶段学生就能够启发学生寻找到适合的学习模式，无疑能够帮助他们在今后的学习中取得更好的效果。
四、增加师生间的互动
增加师生间的互动性主要有两个作用，一是通过互动的形式保证学生的兴趣的专注性。小学生是好奇的，是对新知充满好奇的，课堂上的互动无疑能够有效地保证小学生的兴趣以及确保学生的注意力在课堂之上。另外一点就是教师可以通过互动了解到学生的实际学习状态与进度。了解学生的学习情况对于教师进行教学工作来说是有必要的，只有这样教师才能够根据学生实际情况进行合适的调整与改进，这也是构建高效课堂必要的一步。
以小学课本中的统计实践活动为例，在进行这部分的教学中，多数教师一般是将班级中的学生分为多个小组，以小组为单位去完成教师布置下去的教学任务。一般是给予学生足够的活动时间，然后在最后以检验任务结果的形式进行验收。实际上教师可以将任务分阶段布置，并且还可以在实践过程中及时完善教学思路。这样做的优势是能够实时地掌握学生的学习情况，为学生指明学习方向以及及时纠错，也能尽可能地减少学生的出错，提高课堂效率。
五、结束语
综上所述，小学数学教师应该首先要激发学生的学习兴趣，之后再通过对课堂内容与教学方法的改进来全方位地提高课堂的效率。在此过程中，还需要多进行师生间的互动，以确保课堂的高效率。
参考文献：
[1]王启星.浅析如何构建小学数学高效课堂[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00067-00067.
[2]付强.浅析如何构建小学数学高效课堂[J].读写算：教育导刊，2015，000（012）：89-89.
[3]周万录. 基于数学文化，构建高效课堂——试析数学文化在小学数学课堂中的整合[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[4]王芳.试析信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].新课程（上），2019（07）：121.
（山东省泰安市宁阳县磁窑镇兴隆小学）
关键词：小学数学;高效课堂;策略
引言：
本文将结合教学经验，从提升小学生的学习兴趣、教学内容的制定、教学模式多样化和师生间的互动四个方面入手，通过对小学数学课堂的逐步剖析，来探寻构建小学数学高效课堂的的最好方法，详情请见下文。
一、提高学生的兴趣
构建小学数学高效课堂的第一步就是提高学生对该学科学习的兴趣。因为在小学阶段，兴趣是推动学生学习的最好导师。让学生对数学起兴趣会对教学质量起到很多帮助，学生会更用心地学习老师课堂上教授的知识，也会更主动地举一反三。教师的教学工作更加轻松，不仅效率提升，还能用空余出来的更多时间进行拓展教学，继续提升学生对该学科的兴趣，让教学进入一个良性循环。
实际上，小学数学课本在内容设计上就有意地将繁琐的数学知识设计成小学生会感兴趣的问题。例如青岛出版社的小学数学课本，一年级的课本中，教学内容都是以情境图为主线推进的。例如《快乐校园》是以校园经历进行10以内数的教学，《有趣的游戏》以游戏的形式进行图形和位置的教学。可以说，设计者本身就考虑到了课本对小学生的趣味性问题，教师可以充分利用已有的内容，进行提升学生兴趣的教学。
二、教学内容的安排要新颖
一节合格的课堂要有趣味性，但趣味性并不是课堂的重点，课堂的重点应当还是课堂需要教学的内容。课堂教学的主要目的还是进行知识的教学，所以课堂教学内容才是课堂中最重要的部分。教师在课前准备的过程中，一定要再三确认课堂教学的内容，务必要保证教学内容紧贴教学标准，在与教学目标相符的情况下再进行其他方面的教学才是正确的教学方式，这也是需要教师应该重视起来的一点。
教学内容应该是教师在课前就准备好的，一堂高效且合格的课，是需要教师在课前做许多准备的，当然也需要学生提前进行一定程度的预习，这些都能够保证课堂效率的最大化。例如在进行《乘法的初步认识》一章的学习过程中，教师在课前可以将预习作为课前作业提前布置下去，在自己准备教学内容的过程中，课堂的核心内容一定要是乘法的基本知识，可以有游戏或者是故事的形式增加课堂的趣味。但是这些都只能作为知识的载体，备课内容的重点是让学生学习和理解乘法知识，千万不要将其他部分的比重提得过高，而造成本末倒置现象。
三、多样化的教学模式
小学阶段正是学生的学识启蒙阶段。对于学生而言，小学阶段是他们初次接触系统性教育的时间。幼儿园的教育更多的是让学生习惯校园生活，而不在于对知识的学习。对于小学生而言，在小学阶段接受的教育方式是让他们习惯系统教育的第一步，可以说小学阶段的教育会对学生的未来学习造成极大的影响。尤其是在数学这一科目，在小学阶段让学生对数学这一学科有一个良好的印象，会让学生在以后的数学学习中有一个良好的心态，能够更高效地学习数学。在小学阶段尝试多种多样的教学方式，一是可以激起学生的学习兴趣，二是可以让学生通过对多种教学模式的实际体验来从中寻找最适合自己的学习方式，这对于学生未来的学习与发展而言是由极大好处的。实际上到目前为止，我国还有许多的学生只知道按照老师的安排完成学习任务，找不到真正适合自己的学习方式。如果能在小学阶段学生就能够启发学生寻找到适合的学习模式，无疑能够帮助他们在今后的学习中取得更好的效果。
四、增加师生间的互动
增加师生间的互动性主要有两个作用，一是通过互动的形式保证学生的兴趣的专注性。小学生是好奇的，是对新知充满好奇的，课堂上的互动无疑能够有效地保证小学生的兴趣以及确保学生的注意力在课堂之上。另外一点就是教师可以通过互动了解到学生的实际学习状态与进度。了解学生的学习情况对于教师进行教学工作来说是有必要的，只有这样教师才能够根据学生实际情况进行合适的调整与改进，这也是构建高效课堂必要的一步。
以小学课本中的统计实践活动为例，在进行这部分的教学中，多数教师一般是将班级中的学生分为多个小组，以小组为单位去完成教师布置下去的教学任务。一般是给予学生足够的活动时间，然后在最后以检验任务结果的形式进行验收。实际上教师可以将任务分阶段布置，并且还可以在实践过程中及时完善教学思路。这样做的优势是能够实时地掌握学生的学习情况，为学生指明学习方向以及及时纠错，也能尽可能地减少学生的出错，提高课堂效率。
五、结束语
综上所述，小学数学教师应该首先要激发学生的学习兴趣，之后再通过对课堂内容与教学方法的改进来全方位地提高课堂的效率。在此过程中，还需要多进行师生间的互动，以确保课堂的高效率。
参考文献：
[1]王启星.浅析如何构建小学数学高效课堂[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00067-00067.
[2]付强.浅析如何构建小学数学高效课堂[J].读写算：教育导刊，2015，000（012）：89-89.
[3]周万录. 基于数学文化，构建高效课堂——试析数学文化在小学数学课堂中的整合[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[4]王芳.试析信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].新课程（上），2019（07）：121.
（山东省泰安市宁阳县磁窑镇兴隆小学）