班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。为了教好每一位学生，我勤勤恳恳，努力工作，在教育教学生涯中， 深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人，也深深地感悟到了做一名班主任特有的幸福感。
　　1 赏识激励，转变学生
　　人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，学生的可塑性很强，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，从而增强学习的内部动力。
　　我班有一女生学习成绩不太理想但却是遵规守纪的典范，有一次该同学很礼貌的劝解了一次群众围观艺术节演出事件，于是我就及时的在班中加以表扬并指出部分成绩不错的学生应当向她学习，告诫学生未来社会不但要求我们具有较高的文化素质，而且也要求具有较强的语言表达能力，这是人与人交流的基础。为此，我利用班会时间开展了讲故事比赛，农村学生的羞涩使一男生上台后面红耳赤，紧张的连话都说不出来，通过我和全体学生的共同鼓励终于使他鼓起勇气，迈出勇敢的一步。事后两位同学在给我的信中写道“你是我们最敬爱的老师，是你帮助我们树立了信心，培养了正确的人生观，学习成绩有了很大的提高”。
　　2 有规有矩，精细管理
　　在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如：“自己的事情自己做”、“我当一天家”等，让学生学做生活的主人。为了培养学生的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如：我经常引导学生自己设计并主持一些内容丰富、形式新颖的主题班会，学生都踊跃参加，锻炼了个人的综合能力。
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。开学初，充分利用主题班会，引导学生知守则、明规范，与其制定出班风、学风、班训及安全制度等，使每个学生行时有标，做时有秤。我动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用“荣誉榜”、“规范园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
　　我更注意培养学生挑战意识，如选班干部或选优秀学生，常组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，不愿参与活动的学生登上了演讲的舞台，不爱说话的学生上课也积极发言了。
　　3 以爱为桥，倾心教育
　　我班里有个住校生，学习成绩科科都不好。他父母离异，平时跟姑姑一起生活，他父亲由于常年外出打工，很少抽时间照顾她。我经常给他义务补课，中午还留他在家吃饭。这个学生对我说：“我要是您的孩子多好啊！我的学习一定会很好的”。听着孩子这些肺腑之言，我很激动。这让我深刻感受到，即使付出的再多，也是值得的，因为情感就是学生学习的动力。
　　有一个乡下来的孩子，初到我的班里，在课上从不主动发言，即使每次叫他发表见解，也只是支支吾吾。几次与该学生的父母联系，都没什么效果，因为父母觉得他们的孩子性格内向、生性胆小。不得已，我又多方了解才找到原因：原来那位学生适应新环境的能力较差，自卑心理严重。打那之后，我对该学生实行了“结对帮带制度”，而且有具体分工：有的帮他熟悉学校环境，有的帮他了解班级情况，有的帮他掌握各科的学习方法。同时她上每节课都给该学生表达的机会，总是先易后难，让他明白自己的价值。而且每次他说话或回答问题时，我总是请全班同学理解他，耐心地等他开口，微笑着鼓励他大胆说。没想到有一天该学生因回答受到表扬而笑着对老师说：“老师，谢谢您！”
　　每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正，让他们知道“错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。”
　　4 潜心钻研，充实自身
　　“积学以储宝，酌理以富才。”除了毫不懈怠地完成日常工作，我还潜心钻研、不断提高自身水平。我积极主动地向有经验的班主任学习，阅读各种书籍，一边教学，一边充电；利用业余时间，漫游于网络中，学习先进的班主任管理理念；结合新课程改革，改进班级的管理方法，总结经验，在不断地自我检查，自我解剖，自我批评，自我完善中，提高了自身的业务素质。
　　班主任教师只有重视自身素质的提高，同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。