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◆摘 要：在传统的高中政治的教学过程中，教师往往会采用较为单一的教学方式向学生讲述基础的知识，而对于学生的法治意识的培养没有过多的关注。在这一教学模式下，学生常常会采用死记硬背的方式开展学习任务，而并不能够将学习到的内容同生活进行紧密地联系，这对于提高学生的学习效果来说是较为不利的。为了能够有效改变这一教学方式导致的教学现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学方式中更好地培养自己的法制意识。本文围绕基于法治意识培养的高中政治教学探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
◆关键词：高中政治;法治意识;培养
在学习的过程中，学生往往会接触到大量的政治知识，而他们在学习这些知识的时候往往是停留于表面，并未将其同法治意识的培养进行联系，这对于提高学生的政治综合素养是较为不利的。为了帮助学生在学习的过程中更好地感知政治知识的内涵，教师可以引导学生将政治知识同生活进行紧密联系，从而能够在生活的情境当中更好地对知识进行理解和吸收，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
一、对信息技术进行应用
教师在讲解高中政治知识的时候往往会采用平铺直叙的授课方式，在这种教学模式之下，学生往往会采用死记硬背的方式对基础知识进行记忆，因而他们并不能够较为深刻地理解其中的道理。长此以往，学生难免会出现厌学的现象，这对于学生的法律意识的培养是较为不利的。为了能够有效解决这一教学方法导致的教学问题，教师可以对自己的教学方法进行创新，通过应用信息技术的方式丰富教学的形式，让学生能够较好地结合着视频材料对有关政治知识的内容进行学习，并且能够对自己的思想道德素质进行提高，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
例如，教师可以了解社会热点新闻，并且选取其中较为典型且和教材的内容较为贴切的视频材料进行播放，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，调动自己的听觉进行聆听，从而能够将自己代入到相应的情境当中，进而能够更好地理解法治意识对于个人发展的重要性。当然，通过讲述社会上已经发生的事情可以让学生能够较好地明确自己在生活的过程中可以做的事情和不能做的事情，从而对自己的法治意识进行培养，这对于学生的发展而言有着较大的帮助。
二、鼓励学生以小组的形式开展讨论
在学习的过程中，每一位学生都会存在一些认知上的问题，而且他们并不能够较好地通过自己的能力对其进行解决，这对于学生培养自己的法治意识是不利的。而如果教师鼓励他们在课堂上或者利用课余时间向教师提出自己的问题，那么教学的效率会较低，这对于提高教学的质量也是较为不利的。为了较好地解决这个问题，教师可以对学生进行分组，确保每一个小组都至少有两位政治基础较好的学生，从而保证他们能够以小组为单位开展较为有效的学习活动。然后，教师可以鼓励他们积极地向小组中的其他人提出自己在学习过程中遇到的问题，并且在同他人进行讨论的过程中解决自己的难题，这对于提高每一位学生的学习效果有着较大的帮助。
当然，在小组讨论的过程中，每一位学生都能够学习他人身上的闪光点，也能够及时地发现自己在学习过程中的不足，并且在讨论的过程中进行解决，这对于学生的法制意识的培养有着较大的帮助。如果学生并不能够在小组讨论的过程中对自己的个性化问题进行解决，那么教师便可以鼓励他们积极地向自己提出疑问，并且在同教师进行讨论的过程中完善自己的学习成果。
三、鼓励学生结合着生活经验进行理解
在生活的过程中，学生能够常常发现一些同高中政治息息相关的素材，而这些素材完全可以作为学生培养自己的法治意识的材料。因此，教师可以对这些素材进行充分地应用，可以先结合着自己的理解和体会谈谈自己的生活经验，从而对学生产生一定的启发作用，然后通过鼓励学生积极地结合着自己的生活经验谈自己的体会，让他们能够在思考和表达的时候加强自己对于教材内容的理解以及对于生活素材的认知能力，这将帮助他们更好地培养自己的法治意识。
除此之外，教师还可以鼓励他们积极地聆听他人分享的生活经验，并且将这些生活经验进行总结分析，将蕴含其中的深刻的道理进行记录，从而帮助他们更好地对其进行吸收了理解。在此基础上，教师可以鼓励他们结合着自己总结的内容谈谈自己的心得体会，让他们能够在总结的过程中提炼出对自己的法治意识培养有所帮助的内容，这也能够帮助全班学生进行相互学习、共同进步，从而帮助班级上的每一位学生更好地对自己的法治意识进行培养。
四、总结
总而言之，教师在开展高中政治教学活动的过程中可以对信息技术进行应用，从而帮助学生教好地激发自己对于政治学习的兴趣，进而能够有效提高自己的学习效率;可以鼓励学生以小组的形式对问题进行讨论，让他们能够在小组学习的过程中相互学习，共同进步;可以鼓励学生结合着生活经验对高中政治知识进行理解，这将帮助学生更好地对自己的法制意识进行培养，这对于提高教学的效果有着不言而喻的重要性。
參考文献
[1]彭廷富.高中政治教学中学生法治意识的培养[J].魅力中国，2020（20）：22.
[3]吴永伟.基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究[J].中学课程辅导（教学研究），2021（6）：123.
[4]廖兴元.高中思想政治课教学渗透法治教育的认识和尝试分析[J].散文百家，2020（27）：290.
◆关键词：高中政治;法治意识;培养
在学习的过程中，学生往往会接触到大量的政治知识，而他们在学习这些知识的时候往往是停留于表面，并未将其同法治意识的培养进行联系，这对于提高学生的政治综合素养是较为不利的。为了帮助学生在学习的过程中更好地感知政治知识的内涵，教师可以引导学生将政治知识同生活进行紧密联系，从而能够在生活的情境当中更好地对知识进行理解和吸收，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
一、对信息技术进行应用
教师在讲解高中政治知识的时候往往会采用平铺直叙的授课方式，在这种教学模式之下，学生往往会采用死记硬背的方式对基础知识进行记忆，因而他们并不能够较为深刻地理解其中的道理。长此以往，学生难免会出现厌学的现象，这对于学生的法律意识的培养是较为不利的。为了能够有效解决这一教学方法导致的教学问题，教师可以对自己的教学方法进行创新，通过应用信息技术的方式丰富教学的形式，让学生能够较好地结合着视频材料对有关政治知识的内容进行学习，并且能够对自己的思想道德素质进行提高，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
例如，教师可以了解社会热点新闻，并且选取其中较为典型且和教材的内容较为贴切的视频材料进行播放，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，调动自己的听觉进行聆听，从而能够将自己代入到相应的情境当中，进而能够更好地理解法治意识对于个人发展的重要性。当然，通过讲述社会上已经发生的事情可以让学生能够较好地明确自己在生活的过程中可以做的事情和不能做的事情，从而对自己的法治意识进行培养，这对于学生的发展而言有着较大的帮助。
二、鼓励学生以小组的形式开展讨论
在学习的过程中，每一位学生都会存在一些认知上的问题，而且他们并不能够较好地通过自己的能力对其进行解决，这对于学生培养自己的法治意识是不利的。而如果教师鼓励他们在课堂上或者利用课余时间向教师提出自己的问题，那么教学的效率会较低，这对于提高教学的质量也是较为不利的。为了较好地解决这个问题，教师可以对学生进行分组，确保每一个小组都至少有两位政治基础较好的学生，从而保证他们能够以小组为单位开展较为有效的学习活动。然后，教师可以鼓励他们积极地向小组中的其他人提出自己在学习过程中遇到的问题，并且在同他人进行讨论的过程中解决自己的难题，这对于提高每一位学生的学习效果有着较大的帮助。
当然，在小组讨论的过程中，每一位学生都能够学习他人身上的闪光点，也能够及时地发现自己在学习过程中的不足，并且在讨论的过程中进行解决，这对于学生的法制意识的培养有着较大的帮助。如果学生并不能够在小组讨论的过程中对自己的个性化问题进行解决，那么教师便可以鼓励他们积极地向自己提出疑问，并且在同教师进行讨论的过程中完善自己的学习成果。
三、鼓励学生结合着生活经验进行理解
在生活的过程中，学生能够常常发现一些同高中政治息息相关的素材，而这些素材完全可以作为学生培养自己的法治意识的材料。因此，教师可以对这些素材进行充分地应用，可以先结合着自己的理解和体会谈谈自己的生活经验，从而对学生产生一定的启发作用，然后通过鼓励学生积极地结合着自己的生活经验谈自己的体会，让他们能够在思考和表达的时候加强自己对于教材内容的理解以及对于生活素材的认知能力，这将帮助他们更好地培养自己的法治意识。
除此之外，教师还可以鼓励他们积极地聆听他人分享的生活经验，并且将这些生活经验进行总结分析，将蕴含其中的深刻的道理进行记录，从而帮助他们更好地对其进行吸收了理解。在此基础上，教师可以鼓励他们结合着自己总结的内容谈谈自己的心得体会，让他们能够在总结的过程中提炼出对自己的法治意识培养有所帮助的内容，这也能够帮助全班学生进行相互学习、共同进步，从而帮助班级上的每一位学生更好地对自己的法治意识进行培养。
四、总结
总而言之，教师在开展高中政治教学活动的过程中可以对信息技术进行应用，从而帮助学生教好地激发自己对于政治学习的兴趣，进而能够有效提高自己的学习效率;可以鼓励学生以小组的形式对问题进行讨论，让他们能够在小组学习的过程中相互学习，共同进步;可以鼓励学生结合着生活经验对高中政治知识进行理解，这将帮助学生更好地对自己的法制意识进行培养，这对于提高教学的效果有着不言而喻的重要性。
參考文献
[1]彭廷富.高中政治教学中学生法治意识的培养[J].魅力中国，2020（20）：22.
[3]吴永伟.基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究[J].中学课程辅导（教学研究），2021（6）：123.
[4]廖兴元.高中思想政治课教学渗透法治教育的认识和尝试分析[J].散文百家，2020（27）：290.