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【摘 要】学生英语阅读能力的缺失一直困扰着广大教师，提升学生的阅读能力也成为教师们的教学重点工作之一。本文主要结合笔者的实际教学经历，从挖掘学生的阅读兴趣、夯实学生的词汇基础等方面，尝试性的展开相关论述。
【关键词】高中英语 阅读能力 词汇基础 阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.128
身为高中英语教师，我们的职责不仅仅在于传授知识，更在于提升能力，而阅读能力无疑是教学中的重中之重，因为学生的阅读能力缺失或较低，是阻碍学生们学好英语的关键方面之一。我结合日常教学经验，比较系统的对提升学生阅读能力提出以下几点建议。
一、挖掘学生的阅读兴趣
在阅读学习上缺乏基本的兴趣，是影响学生阅读能力提升的关键原因，挖掘学生阅读兴趣的对策，主要包括以下几点。首先，选择题材更有趣味性的文章。学习是一个从易到难的过程，阅读教学更是应该遵循这一原则，有的老师恰恰是因为忽略了这一点，才影响了学生们的学习积极性。一般而言，讲述人生哲理的叙事性强的文章，更容易引起学生的阅读兴趣，这类文章要么诙谐幽默、要么感人至深，阅读理解的难度相对较低。因此，教师在应该多让学生阅读此类的文章，以帮助学生较快感受英语阅读的无限趣味。
其次，尽可能营造轻松的学习氛围。著名教育家裴斯泰洛齐就曾经说过：“好的氛围带给学生心理上的愉悦是不容忽视的。”不少学生也清楚自己的阅读能力亟待提升，因此，学习阅读相关知识的时候，已经产生了畏惧或抗拒的情绪。这时，如果教师能够营造轻松的学习氛围的话，学生的负面情绪就会消散，学习的热情会成功燃起。
最后，满足学生的成就感。学习成就感与学习兴趣有着千丝万缕的联系，因此，找准时机帮助学生建立起阅读学习上的成就感，可以非常好的挖掘出学生的阅读兴趣，并且是深层次、较稳定的阅读兴趣。
二、夯实学生的词汇基础
不管是英语知识的哪个板块，都和学生的词汇基础有着最直接的关系，阅读也不例外，因此，在提升学生阅读能力的过程中，夯实学生的词汇基础是非常关键的一步。但是，阅读教学中，夯实学生的词汇基础与日常的词汇教学还是有区别的，一方面，教师要重点剖析文章，并且在剖析的过程中提醒学生记录下有含金量的单词、词组或者是句型。换句话说，以往的词汇教学是从词到句，阅读教学中，我们的词汇教学则是从句子到词汇，不同的顺序，节省的是时间、提升的是效率。
另一方面，在阅读理解的题目中，有一类题目是相对固定的，那就是考查作者的态度。在积累阅读相关词汇的时候，如果学生可以积累出更多的态度类的词汇，那么学生每一次遇到这类题目，都可以胸有成竹、拿到分数。总之，夯实学生的词汇基础是我们提升学生阅读能力必不可少的一步，而在进行这一步的时候，教师只有选对方式才会取得理想的效果。
三、培养学生正确的阅读习惯
阅读能力的养成并非一朝一夕之事，在这个过程中，学生建立起正确的阅读习惯是至关重要的。正确的阅读习惯有很多，其中适用范围最广泛的主要有以下三个。
其一，坚持阅读的好习惯。俗话说：“书读百遍，其义自见。”学生见过的文章多了、阅读的经验就丰富了。现在的高中生学习任务比较繁重，因此每日阅读一篇好的英语美文是比较合适的，这小小一篇文章看起来简单，但是真的坚持阅读也不并非易事，学生养成这一习惯的过程中，教师要充分发挥自身引导者和激励者的角色。
其二，做阅读笔记的好习惯。阅读之后如果不及时记录的话，过一段时间记忆就淡忘了，好记性不如烂笔头，因此，做笔记是学生需要养成的另外一个好习惯。我们要做的就是提醒学生准备一个阅读笔记本，将每一次阅读获得的好单词、短语和句型都记录下来，并且每隔一段时间就重温这个阅读笔记本。
其三，交流阅读心得的好习惯。俗话说：“一千个读者，就有一千个哈鲁雷特。”每个学生在阅读上都有自己的优势与不足，而扬长避短的最好方式就是交流，有的学生可能通过交流改变了粗心大意的小毛病；有的学生也许通过交流可以学习到别人的阅读技巧。总之，交流是一个正确的阅读习惯，这一习惯对学生们阅读能力的提升是大有裨益的。
四、传授实用的阅读技巧
阅读学习是有技巧的，作为教师，我们本身参透这些技巧固然重要，但更重要的是将其传授给学生们。教学实践证明，以下几个技巧是最为实用的。
第一，有效把握关键字词。每篇文章都有核心概念，都有中心思想。学生在阅读的时候，只有把握住了关键字词，才可以读得顺畅、答得正确，很多学生在阅读文章的时候，总是习惯逐字逐句阅读，欠缺的就是这一技巧。第二，联系上下文。每篇文章都是有一定的层次的，比如说，学生读完第一自然段，可能有一些疑惑，但是读完第二自然段，这个疑惑就解开了。因此，联系上下文是一个十分实用的阅读技巧，学生掌握了这一技巧，就可以从宏观上有效理解每一篇文章。第三，速读的技巧。速读，毫无疑问是学生阅读能力的一个方面。一般来说，英语考试的时间有限，学生在阅读上如果掌握了速读的技巧，其阅读成效将大大提高。速读的窍门有两点，一是学生可以先读题目再阅文章，带着问题看文章，针对性更强一些。二是适当推理和判断。很多文章都是与学生的生活实际紧密相关，利用生活的常识进行一定的推理和判断，可以比较快速了解作者的意图。
五、选择正确的阅读练习模式
传统的高中英语课堂上，阅读练习模式一般就是题海战术，这一战术虽然保证了学生的知识面，但是耗时耗力，并没有收到理想的结果。所以，摒弃这种传统的有缺陷的阅读练习模式，选择正确的科学的模式是十分必要的。一方面，我们还是要尽可能保证学生一定的阅读量，但是这个量一定是合理的、是不影响学生正常的作息的。另一方面，学生每练习一篇文章，就应该有一篇文章的收获，换句话说，我们强调的不再是数量而是质量。此外，阅读一篇文章的方式非常多，不一定就是静读，还可以是探讨式的阅读、辩论式的阅读、反思式的阅读等等。一段时间的教学尝试也证明，这些不同的练习模式从不同的角度启发了学生们、锻炼了学生们的能力，是具有很明显的优势的。总之，选择正确的阅读练习模式是很关键的一步，这一步做得好接下来的阅读教学就事半功倍。
提升学生的阅读能力，毫无疑问是当前高中英语教学的一个重点，也是一个难点，但不管再难，我们教师都要相信自己、相信学生，用心探究、大胆尝试。
【关键词】高中英语 阅读能力 词汇基础 阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.128
身为高中英语教师，我们的职责不仅仅在于传授知识，更在于提升能力，而阅读能力无疑是教学中的重中之重，因为学生的阅读能力缺失或较低，是阻碍学生们学好英语的关键方面之一。我结合日常教学经验，比较系统的对提升学生阅读能力提出以下几点建议。
一、挖掘学生的阅读兴趣
在阅读学习上缺乏基本的兴趣，是影响学生阅读能力提升的关键原因，挖掘学生阅读兴趣的对策，主要包括以下几点。首先，选择题材更有趣味性的文章。学习是一个从易到难的过程，阅读教学更是应该遵循这一原则，有的老师恰恰是因为忽略了这一点，才影响了学生们的学习积极性。一般而言，讲述人生哲理的叙事性强的文章，更容易引起学生的阅读兴趣，这类文章要么诙谐幽默、要么感人至深，阅读理解的难度相对较低。因此，教师在应该多让学生阅读此类的文章，以帮助学生较快感受英语阅读的无限趣味。
其次，尽可能营造轻松的学习氛围。著名教育家裴斯泰洛齐就曾经说过：“好的氛围带给学生心理上的愉悦是不容忽视的。”不少学生也清楚自己的阅读能力亟待提升，因此，学习阅读相关知识的时候，已经产生了畏惧或抗拒的情绪。这时，如果教师能够营造轻松的学习氛围的话，学生的负面情绪就会消散，学习的热情会成功燃起。
最后，满足学生的成就感。学习成就感与学习兴趣有着千丝万缕的联系，因此，找准时机帮助学生建立起阅读学习上的成就感，可以非常好的挖掘出学生的阅读兴趣，并且是深层次、较稳定的阅读兴趣。
二、夯实学生的词汇基础
不管是英语知识的哪个板块，都和学生的词汇基础有着最直接的关系，阅读也不例外，因此，在提升学生阅读能力的过程中，夯实学生的词汇基础是非常关键的一步。但是，阅读教学中，夯实学生的词汇基础与日常的词汇教学还是有区别的，一方面，教师要重点剖析文章，并且在剖析的过程中提醒学生记录下有含金量的单词、词组或者是句型。换句话说，以往的词汇教学是从词到句，阅读教学中，我们的词汇教学则是从句子到词汇，不同的顺序，节省的是时间、提升的是效率。
另一方面，在阅读理解的题目中，有一类题目是相对固定的，那就是考查作者的态度。在积累阅读相关词汇的时候，如果学生可以积累出更多的态度类的词汇，那么学生每一次遇到这类题目，都可以胸有成竹、拿到分数。总之，夯实学生的词汇基础是我们提升学生阅读能力必不可少的一步，而在进行这一步的时候，教师只有选对方式才会取得理想的效果。
三、培养学生正确的阅读习惯
阅读能力的养成并非一朝一夕之事，在这个过程中，学生建立起正确的阅读习惯是至关重要的。正确的阅读习惯有很多，其中适用范围最广泛的主要有以下三个。
其一，坚持阅读的好习惯。俗话说：“书读百遍，其义自见。”学生见过的文章多了、阅读的经验就丰富了。现在的高中生学习任务比较繁重，因此每日阅读一篇好的英语美文是比较合适的，这小小一篇文章看起来简单，但是真的坚持阅读也不并非易事，学生养成这一习惯的过程中，教师要充分发挥自身引导者和激励者的角色。
其二，做阅读笔记的好习惯。阅读之后如果不及时记录的话，过一段时间记忆就淡忘了，好记性不如烂笔头，因此，做笔记是学生需要养成的另外一个好习惯。我们要做的就是提醒学生准备一个阅读笔记本，将每一次阅读获得的好单词、短语和句型都记录下来，并且每隔一段时间就重温这个阅读笔记本。
其三，交流阅读心得的好习惯。俗话说：“一千个读者，就有一千个哈鲁雷特。”每个学生在阅读上都有自己的优势与不足，而扬长避短的最好方式就是交流，有的学生可能通过交流改变了粗心大意的小毛病；有的学生也许通过交流可以学习到别人的阅读技巧。总之，交流是一个正确的阅读习惯，这一习惯对学生们阅读能力的提升是大有裨益的。
四、传授实用的阅读技巧
阅读学习是有技巧的，作为教师，我们本身参透这些技巧固然重要，但更重要的是将其传授给学生们。教学实践证明，以下几个技巧是最为实用的。
第一，有效把握关键字词。每篇文章都有核心概念，都有中心思想。学生在阅读的时候，只有把握住了关键字词，才可以读得顺畅、答得正确，很多学生在阅读文章的时候，总是习惯逐字逐句阅读，欠缺的就是这一技巧。第二，联系上下文。每篇文章都是有一定的层次的，比如说，学生读完第一自然段，可能有一些疑惑，但是读完第二自然段，这个疑惑就解开了。因此，联系上下文是一个十分实用的阅读技巧，学生掌握了这一技巧，就可以从宏观上有效理解每一篇文章。第三，速读的技巧。速读，毫无疑问是学生阅读能力的一个方面。一般来说，英语考试的时间有限，学生在阅读上如果掌握了速读的技巧，其阅读成效将大大提高。速读的窍门有两点，一是学生可以先读题目再阅文章，带着问题看文章，针对性更强一些。二是适当推理和判断。很多文章都是与学生的生活实际紧密相关，利用生活的常识进行一定的推理和判断，可以比较快速了解作者的意图。
五、选择正确的阅读练习模式
传统的高中英语课堂上，阅读练习模式一般就是题海战术，这一战术虽然保证了学生的知识面，但是耗时耗力，并没有收到理想的结果。所以，摒弃这种传统的有缺陷的阅读练习模式，选择正确的科学的模式是十分必要的。一方面，我们还是要尽可能保证学生一定的阅读量，但是这个量一定是合理的、是不影响学生正常的作息的。另一方面，学生每练习一篇文章，就应该有一篇文章的收获，换句话说，我们强调的不再是数量而是质量。此外，阅读一篇文章的方式非常多，不一定就是静读，还可以是探讨式的阅读、辩论式的阅读、反思式的阅读等等。一段时间的教学尝试也证明，这些不同的练习模式从不同的角度启发了学生们、锻炼了学生们的能力，是具有很明显的优势的。总之，选择正确的阅读练习模式是很关键的一步，这一步做得好接下来的阅读教学就事半功倍。
提升学生的阅读能力，毫无疑问是当前高中英语教学的一个重点，也是一个难点，但不管再难，我们教师都要相信自己、相信学生，用心探究、大胆尝试。