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摘要：在初中教学中，道德与法治学科属于素质教育的重点科目，也受到学校和教师的重视。在目前的道德与法治教学过程中，部分教师正在逐渐趋向于生活化教学的模式，充分考虑到了初中生的认知能力和学习基本情况，将生活化教学积极地融入到道德与法治的课堂中，以达到最佳的教学效果。笔者在本文中通过分析初中道德与法治的课本内容，同时结合积累的教学经验，阐述了与生活化教学模式相结合的课堂构建策略。
关键词 初中道德与法治;生活化教学;构建模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-244
引言
众所周知，道德和法治学科与我们的生活有着紧密的联系，作为初中的道德与法治教师，在课堂授课中，除了让学生了解书本上的知识以外，最重要的是把课本上的理论知识灵活地运用到日常生活中去，进而达到提升学生的道德品质和法治意识。因此，教师在课堂上传授道德与法治的理论知识时应结合生活中的实际情境，使课堂内容与生活紧密结合，构建高效课堂教学模式，以达到教学目的。
一、初中道德与法治课堂教学现状
由于受传统的教学思想观念的影响，在目前的初中道德与法治课堂教学中存在诸多的问题：首先，由于道德与法治课程是开卷考试，所以很多的家长和学生不重视道德与法治的课程，觉得是翻书的科目，非常简单，不用花费大量时间去学习道德与法治。其次，由于对科目的不重视，导致在道德与法治的课堂授课中，没有与生活结合教学，忽略此学科与生活的紧密联系性。虽然在教学过程中，教师有穿插一些视频或案例，还会有些小讨论，但是也有存在部分视频或案例不是特别贴合学生的实际生活的情况出现。最后，教师意识不到道德与法治学科对学生成长的重要意义，对于身心正在成长的初中生来说，道德与法治学科的学习能帮助其树立正确的人生观、是非观，还可以使其用正确的眼光看待世界，同时增强初中生的法律意识，是素质教育的重要课程之一。因此，教师在教学过程中应注重课本与日常生活的紧密联系性，不能脱离实际生活，这样才能提升教学品质。
二、初中道德与法治生活化教学模式的构建策略
1.以生活为例激发学生的学习兴趣
在初中道德与法治的课堂授课中，为了提高学生的学习兴趣，须以学生熟知的日常生活为例，教师应结合课本内容，找出与之相关的生活实例，结合生活实例让学生更加了解课本知识，吸引学生的注意力，进而更容易达到教学目的。例如在部编版七年级上册第四课《友谊与成长同行》的教学中，教师可以让学生讨论几个问题：“什么是友谊”“我最喜欢的一个朋友”“当和朋友发生矛盾时该怎样解决”“应如何与朋友相处”等问题让学生在课堂展开激烈的探讨。在不偏离教学内容的情况下，教师还可以向学生提问“如何做才能让朋友喜欢自己”“帮助朋友就是意味着自己受到损失吗”等这种较为精细化的问题，等学生在谈论的过程中有了自己的认知之后，教师可以将生活中实际发生的例子拿出来促进学生的深入思考：“如果发现朋友偷了自己的零花钱，应该怎么办？”“朋友约你帮他去打架，应该怎么做？”通过设置生活化的问题，让学生谈论回答的方式，使得学生深入思考友谊的真正含义，引发学生的学习兴趣，让学生明白课本中友谊的特质，帮助学生正确的认识友谊，正确对待自己的朋友。教师在这个过程中应把握问题的循序渐进性，既不脱离教学主体，又能层层深入，对于学生的想法进行适当的补充引导，最终轻松地达到教学目的，让学生愉快地学习到友谊的相关知识，增加学生对于道德与法治知识的学习兴趣。
2.引入生活情境，促进学生的深入思考分析
在道德与法治的课堂教学中，还可以引用情境教学的方式，教师根据教学内容构建相应的教学情境，使得学生真正地融入到教学情境中，更加具有真实感，进而提高学生的学习能力。平时教师应多关注当下的时事新闻，等到在讲到课本的内容是，能适当地例举出与之相符的实际案例，让学生利用学过的知识进行分析，这样的教学方法技能能让学生学会灵活地运用理论知识，又能引导学生仔细观察生活，关心国家大事等。例如在学习部编版七年级下册的《法律在我们身边》时，教师先列举一些生活中常见的现象如：“有的学生小学刚毕业就去工厂打工”“有的母亲丢下自己的孩子不管，把孩子交由爷爷奶奶照顾就再也没有回来”“小明去市场买了两斤蘑菇，回家发现蘑菇不到两斤”，这些情况是生活中能够遇到的，教师可以让学生扮演黑心商贩和顾客，让学生扮演不同的角色，明白这些都是触犯了国家的法律法规，了解法律的定义，同时在生活中应做个遵纪守法的好公民。
3.与生活实践相结合，提升综合素养
在道德与法治的教学中，课下的生活实践也是必不可少的一个教学部分，课外的生活实践可以将书本上的知识延伸到实际生活中，让学生身体力行，加深对课本知识的理解程度，还能亲身参与到生活实践中，在实践中加深感悟能力。例如在学习部编版八年级上册第七课《积极奉献社会》时，教师可以利用课余时间组织学生去敬老院做义工，向贫困地区捐物资等方式让学生明白回馈社会、奉献社会的意义。让学生在生活实践中亲自感悟，这样就巧妙地化解了课堂教学的枯燥乏味，将课本内容实际运用到生活中，这是生活化教学模式与道德与法治的巧妙融合，用学生喜欢、容易接受的生活化教学方式让学生学习知识，提高自身的道德品質，更加调动了学生学习道德与法治的积极性。
结束语
总而言之，在初中的道德与法治教学中应与生活紧密贴合，教师应摒弃传统的思想教育观念，清楚地认识到道德与法治教学对初中生的重要意义。面对教学中出现的问题应该积极地想办法解决，勇于创新，善于运用生活实例来解决课堂教学中的问题，增加学生的生活实践，提升学生的道德品质和法制意识。
参考文献
[1]朱红.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用分析[J].读写算，2020（35）：119-120.
[2]马绍霞.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].求知导刊，2020（50）：81-82.
湖南省衡阳市雅礼学校 湖南 衡阳
关键词 初中道德与法治;生活化教学;构建模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-244
引言
众所周知，道德和法治学科与我们的生活有着紧密的联系，作为初中的道德与法治教师，在课堂授课中，除了让学生了解书本上的知识以外，最重要的是把课本上的理论知识灵活地运用到日常生活中去，进而达到提升学生的道德品质和法治意识。因此，教师在课堂上传授道德与法治的理论知识时应结合生活中的实际情境，使课堂内容与生活紧密结合，构建高效课堂教学模式，以达到教学目的。
一、初中道德与法治课堂教学现状
由于受传统的教学思想观念的影响，在目前的初中道德与法治课堂教学中存在诸多的问题：首先，由于道德与法治课程是开卷考试，所以很多的家长和学生不重视道德与法治的课程，觉得是翻书的科目，非常简单，不用花费大量时间去学习道德与法治。其次，由于对科目的不重视，导致在道德与法治的课堂授课中，没有与生活结合教学，忽略此学科与生活的紧密联系性。虽然在教学过程中，教师有穿插一些视频或案例，还会有些小讨论，但是也有存在部分视频或案例不是特别贴合学生的实际生活的情况出现。最后，教师意识不到道德与法治学科对学生成长的重要意义，对于身心正在成长的初中生来说，道德与法治学科的学习能帮助其树立正确的人生观、是非观，还可以使其用正确的眼光看待世界，同时增强初中生的法律意识，是素质教育的重要课程之一。因此，教师在教学过程中应注重课本与日常生活的紧密联系性，不能脱离实际生活，这样才能提升教学品质。
二、初中道德与法治生活化教学模式的构建策略
1.以生活为例激发学生的学习兴趣
在初中道德与法治的课堂授课中，为了提高学生的学习兴趣，须以学生熟知的日常生活为例，教师应结合课本内容，找出与之相关的生活实例，结合生活实例让学生更加了解课本知识，吸引学生的注意力，进而更容易达到教学目的。例如在部编版七年级上册第四课《友谊与成长同行》的教学中，教师可以让学生讨论几个问题：“什么是友谊”“我最喜欢的一个朋友”“当和朋友发生矛盾时该怎样解决”“应如何与朋友相处”等问题让学生在课堂展开激烈的探讨。在不偏离教学内容的情况下，教师还可以向学生提问“如何做才能让朋友喜欢自己”“帮助朋友就是意味着自己受到损失吗”等这种较为精细化的问题，等学生在谈论的过程中有了自己的认知之后，教师可以将生活中实际发生的例子拿出来促进学生的深入思考：“如果发现朋友偷了自己的零花钱，应该怎么办？”“朋友约你帮他去打架，应该怎么做？”通过设置生活化的问题，让学生谈论回答的方式，使得学生深入思考友谊的真正含义，引发学生的学习兴趣，让学生明白课本中友谊的特质，帮助学生正确的认识友谊，正确对待自己的朋友。教师在这个过程中应把握问题的循序渐进性，既不脱离教学主体，又能层层深入，对于学生的想法进行适当的补充引导，最终轻松地达到教学目的，让学生愉快地学习到友谊的相关知识，增加学生对于道德与法治知识的学习兴趣。
2.引入生活情境，促进学生的深入思考分析
在道德与法治的课堂教学中，还可以引用情境教学的方式，教师根据教学内容构建相应的教学情境，使得学生真正地融入到教学情境中，更加具有真实感，进而提高学生的学习能力。平时教师应多关注当下的时事新闻，等到在讲到课本的内容是，能适当地例举出与之相符的实际案例，让学生利用学过的知识进行分析，这样的教学方法技能能让学生学会灵活地运用理论知识，又能引导学生仔细观察生活，关心国家大事等。例如在学习部编版七年级下册的《法律在我们身边》时，教师先列举一些生活中常见的现象如：“有的学生小学刚毕业就去工厂打工”“有的母亲丢下自己的孩子不管，把孩子交由爷爷奶奶照顾就再也没有回来”“小明去市场买了两斤蘑菇，回家发现蘑菇不到两斤”，这些情况是生活中能够遇到的，教师可以让学生扮演黑心商贩和顾客，让学生扮演不同的角色，明白这些都是触犯了国家的法律法规，了解法律的定义，同时在生活中应做个遵纪守法的好公民。
3.与生活实践相结合，提升综合素养
在道德与法治的教学中，课下的生活实践也是必不可少的一个教学部分，课外的生活实践可以将书本上的知识延伸到实际生活中，让学生身体力行，加深对课本知识的理解程度，还能亲身参与到生活实践中，在实践中加深感悟能力。例如在学习部编版八年级上册第七课《积极奉献社会》时，教师可以利用课余时间组织学生去敬老院做义工，向贫困地区捐物资等方式让学生明白回馈社会、奉献社会的意义。让学生在生活实践中亲自感悟，这样就巧妙地化解了课堂教学的枯燥乏味，将课本内容实际运用到生活中，这是生活化教学模式与道德与法治的巧妙融合，用学生喜欢、容易接受的生活化教学方式让学生学习知识，提高自身的道德品質，更加调动了学生学习道德与法治的积极性。
结束语
总而言之，在初中的道德与法治教学中应与生活紧密贴合，教师应摒弃传统的思想教育观念，清楚地认识到道德与法治教学对初中生的重要意义。面对教学中出现的问题应该积极地想办法解决，勇于创新，善于运用生活实例来解决课堂教学中的问题，增加学生的生活实践，提升学生的道德品质和法制意识。
参考文献
[1]朱红.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用分析[J].读写算，2020（35）：119-120.
[2]马绍霞.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].求知导刊，2020（50）：81-82.
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