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【摘 要】随着改革开放的不断深化，教育事业也有了很大的进步，人们也越来越重视教育。近年来教育改革持续推进，特别是最为重要的高考也在不断发展变化之中。高考作为当前作为有效的选择人才的手段，开始逐渐从考核考生的知识储备向着考核考生综合能力转变，从而选拔出真正有用的人才。本文首先分析了目前生物高考命题特点，接着就优化高中生物教学水平提出相关建议。
【关键词】高中生物;高考命题;试题分析
近年来，随着素质教育的不断深化，有着指挥棒之称的高考也在持续改革调整，目前的高考已经从过去的考查知识向着考查能力转变。通过对近年来生物高考试题的研究分析，我们可以更好的高考生物学科考核方向有着更为准确的把握，从而对现有的高中生物教学进行科学有效的调整，推动高中生物教学水平向着更好更高的方向发展。
一、当前高考生物试题的考查和命题特点
（一）基础知识所占的比重较大
基础知识逐渐成为高考试题的重中之重。通过对近年来高考生物考题的分析可以发现，对于基础知识的考核越来越多，特别是近三年的基础知识所占的分数能够达到60%左右，且这种趋势还在持续上升。在近年高考试卷中，对于基础知识考查主要表现在两个方面，一是直接对相关基础知识开展考查，二是在大题中进行考核，这些大题都是以基础知识为根本。这样的高考命题方式要求高中学生必须要对生物基础知识扎实准确的掌握，在此基础上做好相关知识的灵活运用，进而持续提升学生自身的生物学科学习能力。在新课改的要求下，对于基础知识的掌握和应用依然是最为重要的教学目标，这充分展示了基础知识不可替代的地位，更是师生在教学过程中必须关注的重点。
（二）突出重点，重视对生物学科主干知识的考查
核心知识是生物高考试题的关键所在。通过对近年来高考生物考题的分析可以发现，并不会出现偏题超纲题等情况的出现，考查内容都紧紧围绕着学科主干知识，所有题型都是生物学科核心知识的基础。在生物高考试题中，特别是通过对于近三年试题的分析可以发现，所有的核心知识基本上都被覆盖，而且与基础知识相比，核心知识所占的平均分值比较重。在高中生物教学中核心知识涉及到细胞代谢等，而且这些核心知识的考核有着一定的难度，是拉开差距拉开分数的重要部分。所以师生对于核心知识的教学要更加注意。
（三）注重对理论联系实际的考查
对综合能力的考查是生物高考试题重要特点。通过对近年来高考生物考题的分析可以发现，大部分試题的背景材料都是和学生们的日常生活紧密相关，考查的具体内容也都是学生解决问题的能力。例如接种疫苗等相关材料题，其出发点就是现实关注的重点，其问题也正是考查学生解决实际问题能力。近三年的高考试题有着一个极为明显的特点，就是对于学生解决问题能力的要求越来越高，更加看重对学生知识运用能力的考查。在具体的高考试题中，经常是一道题考核数个知识点，这也对高中学生们的知识综合能力有着更高的要求。
（四）关注生物实验研究突出实践能力
对实验能力的考查是生物高考试题重要方向。生物实验题一直以来都是生物高考题的重要考查内容，在整个试题中生物实验所占题目比例不多，但是在难度和分值上和其他知识相比有着明显的区别。特别是通过近三年的高考试题研究可以发现，生物实验题往往是通过高中学生们日常学习中常遇到的实验，对数个甚至更多的知识点开展集中考察，这就对高中学生实验实践能力有着更高的要求。具体而言，考查的就是学生们的实验分析能力和生物推理能力。
二、提高高中生物课堂教学质量的对策
（一）积极转变课堂教学理念
切实优化改变教学理念，是提升高中生物课堂教学水平的重要手段。高中生物老师要改变过去的填鸭式和灌输式教学方法，真正坚持以学生为中心，始终从学生的角度考虑问题，让学生真正对生物学科感兴趣并积极主动学习。在生物课堂上，老师们要做好充足的教学准备，让整个课堂在老师的引导下始终保持轻松活泼的氛围。老师要注意做好问题的设置并提升问题质量，将问题改变为开放性的，这样就能够让学生们积极主动的参与到讨论之中，在不断交流合作中不断进步，进而提升学生们的分析问题能力和解决问题能力。
（二）加强对学生的课堂参与管理
让学生们积极主动参与到课堂管理之中，是保证高中生物课堂高质量进行的重要保证。高中生物课堂应该是温馨的，每个学生都能在课堂中找到自己存在的价值。这就要求老师要引导学生们主动发言积极发言，鼓励每一个学生勇于表达自身的想法。只有迈出了最初的一步，也是最艰难的一步之后，学生们才能真正地打开自己的心扉，变得更加勇敢，学习生物也就不是难事。要让学生们养成自己动手的习惯，并找到自己的好朋友，可以相互交流、相互帮助，不仅能够促进生物的学习，也能够增强它们之间的感情。
（三）积极接受新教学理念，注重创新
教师在进行教学授课活动过程中，相关的教学方案只有科学合理才能高效完成相关的教学工作，实现预定的教学目标。但是由于受多种原因影响，在实际的教學过程中，教师因为对学生的知识储存和心理掌握较少，对实际的教学情况了解较少，教学与实际出现脱节现象，相关教学方案难以满足学生的实际需要，对学生学习的主动性和积极性产生了极大的影响，相关的教学质量监测表明，由于受年龄的影响，一部分老教师对新型教学工具使用频率较低，教学过程较为枯燥，难以适应科学技术发展的需要。因此，教师应该积极采取合理的教育方式，改变自己的教育态度，让学生成为课堂的主体，用良性的教育方式使课堂的气氛更加和谐。
三、结语
综上所述，随着新课改的不断深化，高考改革已经成为当前高中教育最为重要的内容之一。高中生物老师要充分认识到生物高考命题的重要性并深入研究，要始终坚持以学生为中心，围绕高考试题的重点调整教学方式和教学手段，通过转变课堂教学理念、培养学生识迁移能力等方法，提升高中生物课堂教学质量水平。
参考文献：
[1]顾军.回归本质能力立意素养为旨：2018年江苏省生物高考试卷评析及教学思考[J].中学生物学，2018，34（11）：57-59.
[2]杨晓杰，刘圆圆，熊毅，赵文聪，姜淑娟，王雪.2011～2018年高考理综全国卷Ⅱ生物学实验试题解析[J].高师理科学刊，2019，39（2）：104-107.
[3]彰显学科特质发挥育人功能：2019年高考生物试题评析[J].中国考试，2019（7）：25-28.
（作者单位：四川省双流棠湖中学）
【关键词】高中生物;高考命题;试题分析
近年来，随着素质教育的不断深化，有着指挥棒之称的高考也在持续改革调整，目前的高考已经从过去的考查知识向着考查能力转变。通过对近年来生物高考试题的研究分析，我们可以更好的高考生物学科考核方向有着更为准确的把握，从而对现有的高中生物教学进行科学有效的调整，推动高中生物教学水平向着更好更高的方向发展。
一、当前高考生物试题的考查和命题特点
（一）基础知识所占的比重较大
基础知识逐渐成为高考试题的重中之重。通过对近年来高考生物考题的分析可以发现，对于基础知识的考核越来越多，特别是近三年的基础知识所占的分数能够达到60%左右，且这种趋势还在持续上升。在近年高考试卷中，对于基础知识考查主要表现在两个方面，一是直接对相关基础知识开展考查，二是在大题中进行考核，这些大题都是以基础知识为根本。这样的高考命题方式要求高中学生必须要对生物基础知识扎实准确的掌握，在此基础上做好相关知识的灵活运用，进而持续提升学生自身的生物学科学习能力。在新课改的要求下，对于基础知识的掌握和应用依然是最为重要的教学目标，这充分展示了基础知识不可替代的地位，更是师生在教学过程中必须关注的重点。
（二）突出重点，重视对生物学科主干知识的考查
核心知识是生物高考试题的关键所在。通过对近年来高考生物考题的分析可以发现，并不会出现偏题超纲题等情况的出现，考查内容都紧紧围绕着学科主干知识，所有题型都是生物学科核心知识的基础。在生物高考试题中，特别是通过对于近三年试题的分析可以发现，所有的核心知识基本上都被覆盖，而且与基础知识相比，核心知识所占的平均分值比较重。在高中生物教学中核心知识涉及到细胞代谢等，而且这些核心知识的考核有着一定的难度，是拉开差距拉开分数的重要部分。所以师生对于核心知识的教学要更加注意。
（三）注重对理论联系实际的考查
对综合能力的考查是生物高考试题重要特点。通过对近年来高考生物考题的分析可以发现，大部分試题的背景材料都是和学生们的日常生活紧密相关，考查的具体内容也都是学生解决问题的能力。例如接种疫苗等相关材料题，其出发点就是现实关注的重点，其问题也正是考查学生解决实际问题能力。近三年的高考试题有着一个极为明显的特点，就是对于学生解决问题能力的要求越来越高，更加看重对学生知识运用能力的考查。在具体的高考试题中，经常是一道题考核数个知识点，这也对高中学生们的知识综合能力有着更高的要求。
（四）关注生物实验研究突出实践能力
对实验能力的考查是生物高考试题重要方向。生物实验题一直以来都是生物高考题的重要考查内容，在整个试题中生物实验所占题目比例不多，但是在难度和分值上和其他知识相比有着明显的区别。特别是通过近三年的高考试题研究可以发现，生物实验题往往是通过高中学生们日常学习中常遇到的实验，对数个甚至更多的知识点开展集中考察，这就对高中学生实验实践能力有着更高的要求。具体而言，考查的就是学生们的实验分析能力和生物推理能力。
二、提高高中生物课堂教学质量的对策
（一）积极转变课堂教学理念
切实优化改变教学理念，是提升高中生物课堂教学水平的重要手段。高中生物老师要改变过去的填鸭式和灌输式教学方法，真正坚持以学生为中心，始终从学生的角度考虑问题，让学生真正对生物学科感兴趣并积极主动学习。在生物课堂上，老师们要做好充足的教学准备，让整个课堂在老师的引导下始终保持轻松活泼的氛围。老师要注意做好问题的设置并提升问题质量，将问题改变为开放性的，这样就能够让学生们积极主动的参与到讨论之中，在不断交流合作中不断进步，进而提升学生们的分析问题能力和解决问题能力。
（二）加强对学生的课堂参与管理
让学生们积极主动参与到课堂管理之中，是保证高中生物课堂高质量进行的重要保证。高中生物课堂应该是温馨的，每个学生都能在课堂中找到自己存在的价值。这就要求老师要引导学生们主动发言积极发言，鼓励每一个学生勇于表达自身的想法。只有迈出了最初的一步，也是最艰难的一步之后，学生们才能真正地打开自己的心扉，变得更加勇敢，学习生物也就不是难事。要让学生们养成自己动手的习惯，并找到自己的好朋友，可以相互交流、相互帮助，不仅能够促进生物的学习，也能够增强它们之间的感情。
（三）积极接受新教学理念，注重创新
教师在进行教学授课活动过程中，相关的教学方案只有科学合理才能高效完成相关的教学工作，实现预定的教学目标。但是由于受多种原因影响，在实际的教學过程中，教师因为对学生的知识储存和心理掌握较少，对实际的教学情况了解较少，教学与实际出现脱节现象，相关教学方案难以满足学生的实际需要，对学生学习的主动性和积极性产生了极大的影响，相关的教学质量监测表明，由于受年龄的影响，一部分老教师对新型教学工具使用频率较低，教学过程较为枯燥，难以适应科学技术发展的需要。因此，教师应该积极采取合理的教育方式，改变自己的教育态度，让学生成为课堂的主体，用良性的教育方式使课堂的气氛更加和谐。
三、结语
综上所述，随着新课改的不断深化，高考改革已经成为当前高中教育最为重要的内容之一。高中生物老师要充分认识到生物高考命题的重要性并深入研究，要始终坚持以学生为中心，围绕高考试题的重点调整教学方式和教学手段，通过转变课堂教学理念、培养学生识迁移能力等方法，提升高中生物课堂教学质量水平。
参考文献：
[1]顾军.回归本质能力立意素养为旨：2018年江苏省生物高考试卷评析及教学思考[J].中学生物学，2018，34（11）：57-59.
[2]杨晓杰，刘圆圆，熊毅，赵文聪，姜淑娟，王雪.2011～2018年高考理综全国卷Ⅱ生物学实验试题解析[J].高师理科学刊，2019，39（2）：104-107.
[3]彰显学科特质发挥育人功能：2019年高考生物试题评析[J].中国考试，2019（7）：25-28.
（作者单位：四川省双流棠湖中学）