论文部分内容阅读
摘要：近些年来随着新课程改革的不断加深，教学方式也不断随着时代的发展在不断的改进，为了提高学生对于小学数学学习的积极性，要求教师贯彻小组合作学习的教学模式。在小学数学教学中融入小组合作学习，可以推进师生共同合作以及综合培养学生的实践和语言组织能力了。本文着眼于探析小组合作学习在小学数学教学中的应用，希望能为小学数学教学提供一些借鉴。
关键词：数学;教学模式;小组;合作学习
传统的教学模式一般都是教师讲解学生听讲的模式，大部分都是班级里所有人一起学习，这种教学方式不利于开发学生的学习主动性和创造性，目前随着新课改的要求，小组合作学习逐渐进入到许多小学的数学课堂上，在合作过程中学生会更加积极主动的去搜集学习所需要的资料、积极主动和小组成员探讨不会的问题，在一定程度上对于知识的理解会优于过去的集体教学模式，更加有利于学生的全方位成长。
1.小组合作学习在小学数学教学中的重要性
小组合作学习与过去传统的教学方式区别巨大，不再是教师占据主体而学生被动的情况，反之现在学生才是课堂教学的主体。小组合作学习是在教师根据学生实际情况的差异根据组间同质、组内异质的原则进行合理分组后，各小组在教师的指导下通过对所学知识的资料搜集、讨论交流等达到该节课的教学目标的一种方式。
1.1增强学生在学习中主体地位，活跃课堂氛围
在小组合作学习中，同学之间的合作交流会变得更多，教师则转变为学生学习的指导者而并非过去的课堂主导者，学生在课堂上拥有更多的自主权，可以自己选择自己喜欢的方式去学习。在这样的课堂上，学生的求知欲会大大增强，课堂氛围也会变得更加活跃，师生关系也会更加和谐。
1.2能够有效提升学生的综合能力
在以往教学中，学生只是充当听众。但是在小组合作中，学生可以作为主体，会具有更高的积极性，在和其他同学的积极交流中语言组织和表达能力得到不断的提升，在搜集资料的过程中也提升了学生的实践能力和资料整合能力，在小学数学教学中融入小组合作学习模式不仅提高了学生学习质量，而且也推动了学生的各方面综合能力的提升。
2.小学数学教学中运用小组合作学习的策略
2.1进行合理的分组
要想顺利的在小学数学中进行小组合作教学模式，要做的第一件事就是进行合理的分组。分组要遵循的原则是组内异质、组间同质，根据学生学习层次、实践能力各方面综合考虑来进行合理有效地分组，让同组学生之间可以相互合作以及沟通交流。例如在进行图形教学时，让同学们自己选择自己喜欢的图形然后再找到和自己选择一样图形的同学们组成一组。在小组初步形成时，明确各个组员的职责，定一个小组长带领全组成员共同进步。
2.2充分发挥教师的教学指导作用
小组合作学习区别于过去教学方式的根本在于扭转了课堂教学的主体，现在学生拥有了更多的主动权，但是在开展合作学习时也需要教师的及时指导。学生在合作交流中难免会出现不懂的问题，这时候教师需要给予及时易懂的讲解，了解到学生对于题目的思路。例如教师在讲解“概率”的时候，如果一组同学们沟通后仍然有疑惑，这时候教师就应该及时走过去拿出一个筛子，通过掷骰子的实际操作帮助学生更好的理解该节课所要掌握的内容。并且教师要在小组合作学习中认真倾听各小组成员的发言，在讨论结束后对于不足之后给予纠正。
2.3巧妙设计知识竞赛
传统的小学数学课堂是教师自己进行知识灌输，很难吸引学生学习的激情，这种教师讲授的模式不适合小组合作学习。在小组合作学习中，通过开展一定具有竞争性质的知识比赛能够有效激起学生的兴趣。例如在进行简单乘法学习时，教师引导各个小组之间开展比赛，设置一定数目的题目，让各小组在规定时间内进行作答，正确率以及数量最多的一组获胜，教师要积极表扬获胜组以及鼓励其余小组。在开展知识竞赛的过程中，各小组成员会积极参与其中，对于知识点的掌握也会更加牢靠，同时也使得各个小组成员之间更加团结，有效提升了教学质量。
2.4积极引导小组进行合作复习
小组合作不仅仅是应用在课前预习和课堂教学中，课后复习也可以应用小组合作学习的模式。以往教学中，学生会因为觉得课程复习枯燥而忽略了及时课后复习的重要性，这时候就需要小组合作的模式出现。例如上节课同学们刚学习了各种简单加法之后，这节课教师就可以鼓励同学们小组成员之间进行小组复习，让各个成员将自己所记得的知识点给其他成员讲一遍，也可以相互进行提问。这种小组复习不仅加深同学们对于知识点的记忆也为下个知识点的理解提供了基础。
3结语
总而言之，顺着新课程改革的时代要求，小学数学作为培养学生基础数学能力以及分析解决问题能力的一门课程，小组合作教学模式应该得到更多的普及。在小学数学教学中教师应该更新自己的教育教学观念，可以通过合理分组、及时指导、按时复习等提高小学数学教学综合水平。让各个小组成员都能够在小组合作中加深对于知识的理解，增强自己的语言表达能力和综合素质。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.
[2]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014（2）：173-174.
[3]陳海波.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）：8.
关键词：数学;教学模式;小组;合作学习
传统的教学模式一般都是教师讲解学生听讲的模式，大部分都是班级里所有人一起学习，这种教学方式不利于开发学生的学习主动性和创造性，目前随着新课改的要求，小组合作学习逐渐进入到许多小学的数学课堂上，在合作过程中学生会更加积极主动的去搜集学习所需要的资料、积极主动和小组成员探讨不会的问题，在一定程度上对于知识的理解会优于过去的集体教学模式，更加有利于学生的全方位成长。
1.小组合作学习在小学数学教学中的重要性
小组合作学习与过去传统的教学方式区别巨大，不再是教师占据主体而学生被动的情况，反之现在学生才是课堂教学的主体。小组合作学习是在教师根据学生实际情况的差异根据组间同质、组内异质的原则进行合理分组后，各小组在教师的指导下通过对所学知识的资料搜集、讨论交流等达到该节课的教学目标的一种方式。
1.1增强学生在学习中主体地位，活跃课堂氛围
在小组合作学习中，同学之间的合作交流会变得更多，教师则转变为学生学习的指导者而并非过去的课堂主导者，学生在课堂上拥有更多的自主权，可以自己选择自己喜欢的方式去学习。在这样的课堂上，学生的求知欲会大大增强，课堂氛围也会变得更加活跃，师生关系也会更加和谐。
1.2能够有效提升学生的综合能力
在以往教学中，学生只是充当听众。但是在小组合作中，学生可以作为主体，会具有更高的积极性，在和其他同学的积极交流中语言组织和表达能力得到不断的提升，在搜集资料的过程中也提升了学生的实践能力和资料整合能力，在小学数学教学中融入小组合作学习模式不仅提高了学生学习质量，而且也推动了学生的各方面综合能力的提升。
2.小学数学教学中运用小组合作学习的策略
2.1进行合理的分组
要想顺利的在小学数学中进行小组合作教学模式，要做的第一件事就是进行合理的分组。分组要遵循的原则是组内异质、组间同质，根据学生学习层次、实践能力各方面综合考虑来进行合理有效地分组，让同组学生之间可以相互合作以及沟通交流。例如在进行图形教学时，让同学们自己选择自己喜欢的图形然后再找到和自己选择一样图形的同学们组成一组。在小组初步形成时，明确各个组员的职责，定一个小组长带领全组成员共同进步。
2.2充分发挥教师的教学指导作用
小组合作学习区别于过去教学方式的根本在于扭转了课堂教学的主体，现在学生拥有了更多的主动权，但是在开展合作学习时也需要教师的及时指导。学生在合作交流中难免会出现不懂的问题，这时候教师需要给予及时易懂的讲解，了解到学生对于题目的思路。例如教师在讲解“概率”的时候，如果一组同学们沟通后仍然有疑惑，这时候教师就应该及时走过去拿出一个筛子，通过掷骰子的实际操作帮助学生更好的理解该节课所要掌握的内容。并且教师要在小组合作学习中认真倾听各小组成员的发言，在讨论结束后对于不足之后给予纠正。
2.3巧妙设计知识竞赛
传统的小学数学课堂是教师自己进行知识灌输，很难吸引学生学习的激情，这种教师讲授的模式不适合小组合作学习。在小组合作学习中，通过开展一定具有竞争性质的知识比赛能够有效激起学生的兴趣。例如在进行简单乘法学习时，教师引导各个小组之间开展比赛，设置一定数目的题目，让各小组在规定时间内进行作答，正确率以及数量最多的一组获胜，教师要积极表扬获胜组以及鼓励其余小组。在开展知识竞赛的过程中，各小组成员会积极参与其中，对于知识点的掌握也会更加牢靠，同时也使得各个小组成员之间更加团结，有效提升了教学质量。
2.4积极引导小组进行合作复习
小组合作不仅仅是应用在课前预习和课堂教学中，课后复习也可以应用小组合作学习的模式。以往教学中，学生会因为觉得课程复习枯燥而忽略了及时课后复习的重要性，这时候就需要小组合作的模式出现。例如上节课同学们刚学习了各种简单加法之后，这节课教师就可以鼓励同学们小组成员之间进行小组复习，让各个成员将自己所记得的知识点给其他成员讲一遍，也可以相互进行提问。这种小组复习不仅加深同学们对于知识点的记忆也为下个知识点的理解提供了基础。
3结语
总而言之，顺着新课程改革的时代要求，小学数学作为培养学生基础数学能力以及分析解决问题能力的一门课程，小组合作教学模式应该得到更多的普及。在小学数学教学中教师应该更新自己的教育教学观念，可以通过合理分组、及时指导、按时复习等提高小学数学教学综合水平。让各个小组成员都能够在小组合作中加深对于知识的理解，增强自己的语言表达能力和综合素质。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.
[2]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014（2）：173-174.
[3]陳海波.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）：8.