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【摘要】语文是一门极具内涵的学科，对学生的文学素养、品质个性、思想心理等都有重要的意义。在当前的教育背景下，基层教育者应当重视对学生语文综合素质的培养，为学生的终身学习打好基础，使其在高效语文课堂教学中获得良好的发展。笔者身为一名小学六年级语文教师，结合自身的教学经验在本文中探究打造高效语文课堂的方法。
【关键词】小学语文；高效课堂；策略
所谓的高效课堂主要是指在有限的教学时间内，教师采取符合学生发展特点和兴趣爱好的方式开展课堂活动，使学生尽快融入到课堂环节中去，高效地完成本节课的学习任务。在小学语文课上，高效教学意味着活跃的课堂氛围、和谐的师生互动、积极的课堂体验、丰富的知识与技能等，是学生、教师、语文课本三者之间的有效沟通与交流。
一、充分的课前准备工作是实现高效课堂的前提
小学语文教师是课堂教学活动的引导者，对教材的理解和对学生学习情况的预估都是进行实际教学流程的主要参考依据，因此备课就成了课堂教学的关键前提，而要想提高语文课堂的教学效率，教师就必须在备课环多下功夫，使语文课堂在自己的把控和调整下顺利进行。在备课时，语文教师首先要结合教学大纲和文本内容，理清教学的根本目标和任务，然后充分考虑本班学生的个性和爱好等特点，立足全局选择合理的方式设计教学流程、板书内容、课后作业等，保证这些内容都在学生的接受范围内，使其能够引发学生的探究学习兴趣，在帮助学生掌握更多有效知识的同时，也要在一定程度上培养学生等人文精神。值得注意的是，语文老师在设计教案时，应当对教学过程中可能出现的问题与场景进行猜想，提前制定好解决方案，尽可能使之后的语文课堂在自己的引导下朝着预期的方向发展，促进高效课堂的实现。
除了教师的准备工作以外，学生也要做好课前准备——预习。在预习活动中，老师要指导学生完成特定的任务，如：确定文章的描写对象；用几个简单的词语形容文章主要写作对象的特点（性格等）；概括段意，尝试用一句话归纳文章的思想内涵等。在有目的的预习中，小学生对于将要学习的文本有了自己的理解和看法，也对自身的知识缺陷有所了解，在课上学习时也就会有针对性、有重点的听课，提高学习的效率和质量。
二、有趣的课堂导入环节是高效课堂的良好开端
语文课堂导入环节能够帮助小学生初步了解之后的学习内容，为正式的课堂氛围奠定基调，所以语文教师一定要重视导入的作用，根据小学生的个性和兴趣倾向等设计出有效的导入内容，将小学生自然而然地引进语文课堂学习中。如，学习《月光曲》一课之前，语文老师可以在导入环节选择用多媒体为学生播放该音乐，让学生闭上眼睛沉浸在音乐中，体会其中的意境，然后可以分别说一说各自从音乐中听出来的内容或是自己的感觉等，并让他们猜测月光曲创作的背景和过程，由此激起学生们对于文章内容的好奇心，自然转入对课文的学习环节中。
在有趣的课堂导入中，小学生不仅明确了将要学习的方向，也对学习内容产生了好奇之心，更愿意主动地配合语文老师去完成一系列的学习活动，在自己的亲身参与和体验中掌握更多知识发挥个人的优势与技能，获得学习自信和乐趣，提高课堂教学的实效性。
三、多姿多彩的教学方式是构建高效课堂的有效途径
语文教师在课堂上所使用的教学方法对学生最终的学习成果有很大的影响，而具有灵活性、创新性和实践性的方法往往更能被小学生接受，使其充分感受到课堂之美、学习之乐，学习起来也更有滋味。一是设计有趣的教学情境。小学教师在选择教学的具体情境时，要考虑所教内容、学生的年龄和阅历，在情境中加入一些具有童真童趣的因素，促进高效课堂的开展。如，语文教师可以根据阅读文《老人与海鸥》的内容创设一个动画情境，利用信息技术将文本内容制成活靈活现的动画片，让学生在直观、立体、色彩丰富的动态情境中了解文本故事情节的发展过程，在趣味中体会人与自然的和谐，培养他们关爱动物、关爱他人的意识。二是提倡学生用表演还原文本内容。小学生具有较强的表演欲望，语文老师可以因势利导，在课堂活动中让学生根据教材内容分角色表演，活跃课堂气氛，深化教材文本的内涵。文言文对六年级学生来讲还具有一定的难度，如《两小儿辩日》一文中晦涩的语言很不容易理解，此时教师就可以让学生借助工具书和刻下注释对文章进行分析，然后开展实际的表演，用生动的语言和形态还原那些枯燥的文字，帮助学生们解读文章内容。
当然，先进的教学方法有许多，语文教师一定要根据现实情况进行调整和创新，使其与自己的学生和教学相契合，提高学生的课堂积极性和学习质量，共同打造高效语文课堂。
四、读写有机结合是高效课堂不可或缺的核心内容
小学语文教学中最重要的两部分内容就是阅读和写作。阅读是学生学习汉语知识与文化的主要途径，也是学生进行写作、运用语言的基础。近年来，越来越多的语文教育者提倡在课堂中用读写结合的方式进行教学，以读促写丰富教学的内容和手段，提升课堂效率。在语文课上，老师一定不能忽略的环节就是阅读，每一篇文章、重点段落都应该让学生大声朗读，可以借助音乐让学生感悟抑扬顿挫在朗读中的力量，培养学生的语感。同时，教师要指导学生做批注，将自己对于重点内容的理解写在其旁边，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在语文阅读课上，老师也可以让学生根据文本内容进行仿写、扩缩写、续写等，加深学生对于阅读文的理解记忆，并适当训练学生的写作与想象能力。
语文学科是小学阶段的基础必修科目，在教学实践中需要教师发挥自身的创新能力和语文综合能力等专业素养，运用先进的教学理念来设计语文课堂环节，提高学生的学习成效、推动高效课堂的实现。在这个过程中，小学语文教师要以素质教育为正确的理论导向，不断学习和积累经验，秉承生本理念开展语文课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘静桃.小学语文课堂教学有效教学的对策[J].广西教育，2011（4）.
[2]梁海军.浅谈如何实现高效的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2016（18）.
【关键词】小学语文；高效课堂；策略
所谓的高效课堂主要是指在有限的教学时间内，教师采取符合学生发展特点和兴趣爱好的方式开展课堂活动，使学生尽快融入到课堂环节中去，高效地完成本节课的学习任务。在小学语文课上，高效教学意味着活跃的课堂氛围、和谐的师生互动、积极的课堂体验、丰富的知识与技能等，是学生、教师、语文课本三者之间的有效沟通与交流。
一、充分的课前准备工作是实现高效课堂的前提
小学语文教师是课堂教学活动的引导者，对教材的理解和对学生学习情况的预估都是进行实际教学流程的主要参考依据，因此备课就成了课堂教学的关键前提，而要想提高语文课堂的教学效率，教师就必须在备课环多下功夫，使语文课堂在自己的把控和调整下顺利进行。在备课时，语文教师首先要结合教学大纲和文本内容，理清教学的根本目标和任务，然后充分考虑本班学生的个性和爱好等特点，立足全局选择合理的方式设计教学流程、板书内容、课后作业等，保证这些内容都在学生的接受范围内，使其能够引发学生的探究学习兴趣，在帮助学生掌握更多有效知识的同时，也要在一定程度上培养学生等人文精神。值得注意的是，语文老师在设计教案时，应当对教学过程中可能出现的问题与场景进行猜想，提前制定好解决方案，尽可能使之后的语文课堂在自己的引导下朝着预期的方向发展，促进高效课堂的实现。
除了教师的准备工作以外，学生也要做好课前准备——预习。在预习活动中，老师要指导学生完成特定的任务，如：确定文章的描写对象；用几个简单的词语形容文章主要写作对象的特点（性格等）；概括段意，尝试用一句话归纳文章的思想内涵等。在有目的的预习中，小学生对于将要学习的文本有了自己的理解和看法，也对自身的知识缺陷有所了解，在课上学习时也就会有针对性、有重点的听课，提高学习的效率和质量。
二、有趣的课堂导入环节是高效课堂的良好开端
语文课堂导入环节能够帮助小学生初步了解之后的学习内容，为正式的课堂氛围奠定基调，所以语文教师一定要重视导入的作用，根据小学生的个性和兴趣倾向等设计出有效的导入内容，将小学生自然而然地引进语文课堂学习中。如，学习《月光曲》一课之前，语文老师可以在导入环节选择用多媒体为学生播放该音乐，让学生闭上眼睛沉浸在音乐中，体会其中的意境，然后可以分别说一说各自从音乐中听出来的内容或是自己的感觉等，并让他们猜测月光曲创作的背景和过程，由此激起学生们对于文章内容的好奇心，自然转入对课文的学习环节中。
在有趣的课堂导入中，小学生不仅明确了将要学习的方向，也对学习内容产生了好奇之心，更愿意主动地配合语文老师去完成一系列的学习活动，在自己的亲身参与和体验中掌握更多知识发挥个人的优势与技能，获得学习自信和乐趣，提高课堂教学的实效性。
三、多姿多彩的教学方式是构建高效课堂的有效途径
语文教师在课堂上所使用的教学方法对学生最终的学习成果有很大的影响，而具有灵活性、创新性和实践性的方法往往更能被小学生接受，使其充分感受到课堂之美、学习之乐，学习起来也更有滋味。一是设计有趣的教学情境。小学教师在选择教学的具体情境时，要考虑所教内容、学生的年龄和阅历，在情境中加入一些具有童真童趣的因素，促进高效课堂的开展。如，语文教师可以根据阅读文《老人与海鸥》的内容创设一个动画情境，利用信息技术将文本内容制成活靈活现的动画片，让学生在直观、立体、色彩丰富的动态情境中了解文本故事情节的发展过程，在趣味中体会人与自然的和谐，培养他们关爱动物、关爱他人的意识。二是提倡学生用表演还原文本内容。小学生具有较强的表演欲望，语文老师可以因势利导，在课堂活动中让学生根据教材内容分角色表演，活跃课堂气氛，深化教材文本的内涵。文言文对六年级学生来讲还具有一定的难度，如《两小儿辩日》一文中晦涩的语言很不容易理解，此时教师就可以让学生借助工具书和刻下注释对文章进行分析，然后开展实际的表演，用生动的语言和形态还原那些枯燥的文字，帮助学生们解读文章内容。
当然，先进的教学方法有许多，语文教师一定要根据现实情况进行调整和创新，使其与自己的学生和教学相契合，提高学生的课堂积极性和学习质量，共同打造高效语文课堂。
四、读写有机结合是高效课堂不可或缺的核心内容
小学语文教学中最重要的两部分内容就是阅读和写作。阅读是学生学习汉语知识与文化的主要途径，也是学生进行写作、运用语言的基础。近年来，越来越多的语文教育者提倡在课堂中用读写结合的方式进行教学，以读促写丰富教学的内容和手段，提升课堂效率。在语文课上，老师一定不能忽略的环节就是阅读，每一篇文章、重点段落都应该让学生大声朗读，可以借助音乐让学生感悟抑扬顿挫在朗读中的力量，培养学生的语感。同时，教师要指导学生做批注，将自己对于重点内容的理解写在其旁边，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在语文阅读课上，老师也可以让学生根据文本内容进行仿写、扩缩写、续写等，加深学生对于阅读文的理解记忆，并适当训练学生的写作与想象能力。
语文学科是小学阶段的基础必修科目，在教学实践中需要教师发挥自身的创新能力和语文综合能力等专业素养，运用先进的教学理念来设计语文课堂环节，提高学生的学习成效、推动高效课堂的实现。在这个过程中，小学语文教师要以素质教育为正确的理论导向，不断学习和积累经验，秉承生本理念开展语文课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘静桃.小学语文课堂教学有效教学的对策[J].广西教育，2011（4）.
[2]梁海军.浅谈如何实现高效的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2016（18）.