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【摘要】美术活动是培养幼儿创新能力的有效途径，并且能使幼儿感受到成功的喜悦。强化其创新意识，引发他们再次创新的欲望。
【关键词】创新；环境；激发21世纪是最需要创造力和创新精神的伟大变革时代。处于幼儿时期的孩子，由于不受传统精神习惯势力的影响和约束，他们敢想、敢说、敢于实践。因此，幼儿时期是创新精神的养成、创新能力的培养、创新意志磨练的关键期，他对人一生的发展起重要作用。如何在美术活动中培养幼儿的创新能力呢？
1创设愉悦的情境，营造创新氛围
环境对于孩子的成长起着潜移默化的作用。良好的环境是幼儿积极学习，表现的外在因素，如果幼儿置身于一个宽松、自如、开放的环境中，必能有助于其创造性的发挥。在进行绘画活动中，采用故事，活动等多种形式进行导入，幼儿感性趣，效果就更佳。例如在绘画《火箭》这一活动中，通过教师讲“神州七号”成功发射，景海鹏叔叔漫游太空，让中国人感到骄傲，让世界震惊的故事，来帮助幼儿回忆概括火箭的特征，然后提出：“今天，老师为你们提供了一张很大很大的纸，请你们来设计火箭，它能带我们小朋友到世界各国旅游。”说完之后，随即组织幼儿进行讨论，并自觉分工。谁画火箭头，谁画火箭身，谁画小朋友。此时的幼儿完全沉浸在故事的情景中，他们的思维和想象也得到了放飞，完全是按照自己的想法去做了，真正成为了本次活动的主人。在评价作品时，其中有一幅给火箭装上了螺旋桨，那位小朋友说：“我的火箭不仅能上天，还能到海底去探险。”看，多么大胆的想象，这不正是我们所期盼的吗？
2结合实际生活，通过命题画，拓展创新空间
生活中发生的事很多，我们可选一些合适的作为命题内容，让幼儿来绘画。这样可调动幼儿的积极性、主动性和创造性，同时也能拓展思路，激发想象。教师要深入了解幼儿的生活，年龄特点，选择他们感性趣的，与他们生活密切相关的内容，并赋予一定的情节，促使幼儿能多觉度进行思维，多画面进行展现。教师要利用一切的机会与幼儿交谈，从而来了解幼儿发展各阶段最关心、最热门的话题，并通过有目的指导来表现。比如。有一阶段，幼儿对于蜗牛十分感性趣，每天午间做操，在经过大厅走廊两边时，许多幼儿扒在那儿寻找，观察蜗牛。回到教室，幼儿不由自主围在我的旁边，问这问那。于是我就围绕蜗牛这一主题，进行一次绘画活动《蜗牛的故事》。结果幼儿的作品真是让我大开眼界，有的画蜗牛爬高比赛，有的画蜗牛打电话，有的画蜗牛撑着小花伞在比美。这些奇特的作品充分体现了幼儿的创造想象力。
3启发幼儿想象，培养创新能力
在日常生活中，我们要求幼儿运用多种感官来掌握事物的主要特征和形态，并在此基础上进行想象，作适当的变形，使其特征更明显。例如：“小狗”，我们都知道它的特征是椭圆身、短腿、大耳和长毛。如果我们在画时，启发幼儿想象，用圆形来表现身体，就更显得可爱。另外，联想也是一种好方法，如蘑菇可以联想成房子，小花伞，小船，使每一幅绘画作都有一定的情节。另外，我们也可以让幼儿通过自己的想象来创编新的情节。例如《乌龟赛跑》是幼儿非常喜爱的一个故事。我们可以紧抓乌龟，兔子这两个形象，想象进行第二次比赛，从而来引导幼儿作画。幼儿根据自己已有的生活经验进行想象作画。有画乌龟是利用溜冰但上了兔子，获得胜利；而有的画兔子是因为半路撒谎能够帮助熊弟弟运西瓜回家，所以晚了才没有拿到金牌；而有的则会画一路上俩人相互帮助，共同克服困难，共同到达终点。
4运用正确评价，强化创新意识
每一幅作品，都是幼儿努力的结果，因此教师要用积极的态度去评价，使幼儿感受到成功的喜悦，强化其创新意识，引发了他们再次创新的欲望。记得在画《可爱的鱼》这一美术活动中，有一位幼儿由于一时的疏忽，把河水有油画棒涂黑了。我知道这不是他的本意，于是在评价时我是这么说的：“你们看，张洪哲多动脑筋，本来清请的河水由于受到污染变成黑水，鱼失去温暖的家。它伤心地哭了！”一次无心的举措不但没有受到批评，还得到赞许，使得他的创新意识又一次得到了升华。
总之，美术活动是培养幼儿创新能力的有效途径，在教学过程中，教师应以创新的思想贯穿始终，多营造一些氛围，多激发一些兴趣，多拓展一些思维，引导幼儿大胆表现自己的所见所闻所想所感，从而促使他们的创新能力不断的发展提高。 代小说》的教学中，由于课本所选篇目与学生的实际生活有一定的差距，学生在理解上有一定难度，针对这种情况，我让学生课后广泛地搜集与课文相关的各种资料，加深对课文内容的把握，体会作品所反映的时代精神。同时我也找一些与课文内容相关的影视资料，如《红高粱》、《边城》、《阿Q正传》以及由《命若琴弦》改编的电影《边走边唱》等，让学生与作品亲密接触，并且写观后感，在课堂上交流，这样不仅激活了学生的思维，使学生对作品有了更直观、更独到的认识和把握，而且有效的实现了互动，增强了学习效果。
其次，让学生明白：语文的外延是与生活相等的，建立大语文和活语文意识。我时时注意将时政新闻与语文学习结合起来，经常把一些这方面的资料如国际局势变化、科学技术的发展、感动中国十大人物事迹等印发给学生，引导他们走向广阔的社会生活，把社会热点、宇宙奥秘、人性关怀等问题带回到课堂。在其中我组织了以“春天的畅想”为主题的演讲比赛，同学们或以赞美春天、讴歌生命为主旋律抒发感情，或结合全球气候变化等自然现象发表看法，或结合国内国际的重大事件阐明观点。这些观点和看法见解独到，富于新意，将自己的所学应用于实际生活中，这一做法激活了学生的思维，拓宽了学生的视野。此外，我还通过课前演讲、辩论会、新闻聚焦等形式，将学生的课堂学习与广阔的社会生活结合起来，使学生的学习不囿于课堂，将语文课堂与实际生活结合起来。
互动式教学模式的探索与实践，改变了以往语文课堂教学的死板局面，学生的学习变得富有趣味，阅读、解题能力有了很大的提高，整个课堂变得活跃、高效，富有生命力。
【关键词】创新；环境；激发21世纪是最需要创造力和创新精神的伟大变革时代。处于幼儿时期的孩子，由于不受传统精神习惯势力的影响和约束，他们敢想、敢说、敢于实践。因此，幼儿时期是创新精神的养成、创新能力的培养、创新意志磨练的关键期，他对人一生的发展起重要作用。如何在美术活动中培养幼儿的创新能力呢？
1创设愉悦的情境，营造创新氛围
环境对于孩子的成长起着潜移默化的作用。良好的环境是幼儿积极学习，表现的外在因素，如果幼儿置身于一个宽松、自如、开放的环境中，必能有助于其创造性的发挥。在进行绘画活动中，采用故事，活动等多种形式进行导入，幼儿感性趣，效果就更佳。例如在绘画《火箭》这一活动中，通过教师讲“神州七号”成功发射，景海鹏叔叔漫游太空，让中国人感到骄傲，让世界震惊的故事，来帮助幼儿回忆概括火箭的特征，然后提出：“今天，老师为你们提供了一张很大很大的纸，请你们来设计火箭，它能带我们小朋友到世界各国旅游。”说完之后，随即组织幼儿进行讨论，并自觉分工。谁画火箭头，谁画火箭身，谁画小朋友。此时的幼儿完全沉浸在故事的情景中，他们的思维和想象也得到了放飞，完全是按照自己的想法去做了，真正成为了本次活动的主人。在评价作品时，其中有一幅给火箭装上了螺旋桨，那位小朋友说：“我的火箭不仅能上天，还能到海底去探险。”看，多么大胆的想象，这不正是我们所期盼的吗？
2结合实际生活，通过命题画，拓展创新空间
生活中发生的事很多，我们可选一些合适的作为命题内容，让幼儿来绘画。这样可调动幼儿的积极性、主动性和创造性，同时也能拓展思路，激发想象。教师要深入了解幼儿的生活，年龄特点，选择他们感性趣的，与他们生活密切相关的内容，并赋予一定的情节，促使幼儿能多觉度进行思维，多画面进行展现。教师要利用一切的机会与幼儿交谈，从而来了解幼儿发展各阶段最关心、最热门的话题，并通过有目的指导来表现。比如。有一阶段，幼儿对于蜗牛十分感性趣，每天午间做操，在经过大厅走廊两边时，许多幼儿扒在那儿寻找，观察蜗牛。回到教室，幼儿不由自主围在我的旁边，问这问那。于是我就围绕蜗牛这一主题，进行一次绘画活动《蜗牛的故事》。结果幼儿的作品真是让我大开眼界，有的画蜗牛爬高比赛，有的画蜗牛打电话，有的画蜗牛撑着小花伞在比美。这些奇特的作品充分体现了幼儿的创造想象力。
3启发幼儿想象，培养创新能力
在日常生活中，我们要求幼儿运用多种感官来掌握事物的主要特征和形态，并在此基础上进行想象，作适当的变形，使其特征更明显。例如：“小狗”，我们都知道它的特征是椭圆身、短腿、大耳和长毛。如果我们在画时，启发幼儿想象，用圆形来表现身体，就更显得可爱。另外，联想也是一种好方法，如蘑菇可以联想成房子，小花伞，小船，使每一幅绘画作都有一定的情节。另外，我们也可以让幼儿通过自己的想象来创编新的情节。例如《乌龟赛跑》是幼儿非常喜爱的一个故事。我们可以紧抓乌龟，兔子这两个形象，想象进行第二次比赛，从而来引导幼儿作画。幼儿根据自己已有的生活经验进行想象作画。有画乌龟是利用溜冰但上了兔子，获得胜利；而有的画兔子是因为半路撒谎能够帮助熊弟弟运西瓜回家，所以晚了才没有拿到金牌；而有的则会画一路上俩人相互帮助，共同克服困难，共同到达终点。
4运用正确评价，强化创新意识
每一幅作品，都是幼儿努力的结果，因此教师要用积极的态度去评价，使幼儿感受到成功的喜悦，强化其创新意识，引发了他们再次创新的欲望。记得在画《可爱的鱼》这一美术活动中，有一位幼儿由于一时的疏忽，把河水有油画棒涂黑了。我知道这不是他的本意，于是在评价时我是这么说的：“你们看，张洪哲多动脑筋，本来清请的河水由于受到污染变成黑水，鱼失去温暖的家。它伤心地哭了！”一次无心的举措不但没有受到批评，还得到赞许，使得他的创新意识又一次得到了升华。
总之，美术活动是培养幼儿创新能力的有效途径，在教学过程中，教师应以创新的思想贯穿始终，多营造一些氛围，多激发一些兴趣，多拓展一些思维，引导幼儿大胆表现自己的所见所闻所想所感，从而促使他们的创新能力不断的发展提高。 代小说》的教学中，由于课本所选篇目与学生的实际生活有一定的差距，学生在理解上有一定难度，针对这种情况，我让学生课后广泛地搜集与课文相关的各种资料，加深对课文内容的把握，体会作品所反映的时代精神。同时我也找一些与课文内容相关的影视资料，如《红高粱》、《边城》、《阿Q正传》以及由《命若琴弦》改编的电影《边走边唱》等，让学生与作品亲密接触，并且写观后感，在课堂上交流，这样不仅激活了学生的思维，使学生对作品有了更直观、更独到的认识和把握，而且有效的实现了互动，增强了学习效果。
其次，让学生明白：语文的外延是与生活相等的，建立大语文和活语文意识。我时时注意将时政新闻与语文学习结合起来，经常把一些这方面的资料如国际局势变化、科学技术的发展、感动中国十大人物事迹等印发给学生，引导他们走向广阔的社会生活，把社会热点、宇宙奥秘、人性关怀等问题带回到课堂。在其中我组织了以“春天的畅想”为主题的演讲比赛，同学们或以赞美春天、讴歌生命为主旋律抒发感情，或结合全球气候变化等自然现象发表看法，或结合国内国际的重大事件阐明观点。这些观点和看法见解独到，富于新意，将自己的所学应用于实际生活中，这一做法激活了学生的思维，拓宽了学生的视野。此外，我还通过课前演讲、辩论会、新闻聚焦等形式，将学生的课堂学习与广阔的社会生活结合起来，使学生的学习不囿于课堂，将语文课堂与实际生活结合起来。
互动式教学模式的探索与实践，改变了以往语文课堂教学的死板局面，学生的学习变得富有趣味，阅读、解题能力有了很大的提高，整个课堂变得活跃、高效，富有生命力。