导入是一种教学技能，是教师在讲解新课时所运用和建立问题情境的一种教学方法。导入的关键，在于上课的第一时间就能够引起学生的极大注意力，并激发学生学习音乐的兴趣，进而明确本堂课的学习目标，形成新的学习动机和动力，建立起新旧知识点之间的关系和联系。引起学生的注意，激发出学生对本节课内容的极大兴趣，这不是件容易的事，要求音乐教师在课前要下足功夫，认真备好每一堂课。
　　一、“美”为主题的导入法
　　1、教态美：教师课堂上的教态应该是自然、亲切富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
　　2、语言美：教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
　　3、示范美：看教师的范唱、舞蹈、伴奏是否到位精彩。
　　4、情境美：课堂教学情境的创设和教学音响资源有助于培养学生较强的音乐审美能力和健康向上的审美情趣。
　　二、“活”为主题的导入法
　　1、处理教材活：新课导入的好坏与否，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理，很重要的一点是要看教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
　　2、思路设计活：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。要符合教学实际内容、符合学生实际，有一定的独创性。教学思路的层次，脉络是不是清晰，要看课堂上教学实际运作效果。
　　3、教学方法活：教学有法而无定法，贵在得法。教学不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身专业特点的不同选择适合的教学方法，要量体裁衣、灵活运用。
　　4、学生思维活：教师是否重视学生的艺术实践，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，并参与音乐活动，使学生走进了音乐，参与音乐活动，以自己独特的方式享受音乐的乐趣，表达个人的情智。获得了音乐审美体验。
　　5、课堂气氛活：象合唱、合奏、身势伴奏、歌舞表演等这些相互配合的小组群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。让所有的学生都参与到音乐表现的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到了有效锻炼。
　　三、“情”为主题的导入法
　　音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。音乐教学中，教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情来感染学生，要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，并体验音乐的美感。作为一门情感艺术，其教育效应主要体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上，音乐的本质是审美，音乐最根本的价值是审美价值。
　　四、“新”为主题的导入法
　　1、教学选材新：根据课程标准、教材内容、学生实际看教案中制定的教学目标是否适切，在情感、方法、知識技能等方面有所体现。
　　2、教学设计新：看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受。
　　3、教学方法新：既要有常规的教学方法，还要突破常规，有改革、有创新。课堂上音乐训练活动的设计，能力的培养，课堂教学模式的构建，教学艺术风格形成等。
　　4、教学手段新：现代化教学呼唤现代的教育手段，每个音乐教师都有自己的绝活，不管是多媒体课件的运用、还是电脑音乐制作都能够为我们中小学音乐课带来许多新的教学手段，唤起学生对音乐的极大兴趣和爱好。
　　五、“创”为主题的导入法
　　音乐教师要为学生提供学生能够进行音乐创作的平台，鼓励学生进行音乐创作的积极性，培养学生对音乐的旋律、节奏、音响、器乐、声乐等方面的探索，并能进行即兴的音乐创作与实践活动，要重视学生音乐创作的活动过程，结果并不重要。
　　除此之外，音乐教师的个人魅力也是很重要的，音乐教师的音乐专业技能是我们上好一堂音乐课的重要资本，加上你良好的师德，怀有一颗热爱学生的心及强烈的责任感和高超的教学技能，不断学习和反思的教学习惯，这样的音乐教师，他的每一节音乐课一定都上得很精彩，学生们盼望有更多这样的音乐教师。