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◆摘 要：小学教育对学生的成长与发展有重要的影响，对于小学体育教育来说更是如此，但是当前我国小学体育课堂中存有学生不合群的状况，本文就当前我国小学体育课堂教学的现状入手，分析我国小学体育课堂中学生孤僻不合群的原因，继而探讨相应的应对策略。
◆关键词：小学体育;学生孤僻;不合群
一、我国小学体育课程中学生孤僻不合群心理产生的原因
（一）性别特征的影响
我国的小学生正处于发育期，其生理以及形态等多项机能在快速发展，其求知欲望比较强烈，此时男生与女生因为性别特征的原因，对体育的爱好程度以及积极性有所不同，男生不仅关心体育课程的内容，同时还关心体育比赛，对学校内的以及学校外的比赛都比较关心，其自尊心比较强，在体育课程中总想展示自己，并期待得到教师的表扬与夸赞，另外这些男生还乐于模仿一些体育明星，其所喜爱的也多是一些活动量比较大以及竞赛比较激烈的项目，希望在体育活动过程中感受到刺激以及成就，这样男生对于体育课程安排中的足球以及篮球等项目就比较感兴趣。
但是与男生相比，女生却成为了体育课程教学过程中的一个特殊群体，其对体育课程的态度往往是立足于欣赏的角度，因为性别原因，女生比较敏感、含蓄以及内向，有比较差的耐力，这样就会使得这些女生在体育活动过程中不喜欢活动，比较怕脏、怕乱以及胆小，害怕受到别人的嘲笑，害怕失败，所以对体育课程的学习没有多大的积极性以及主动性，尽管这些女生也会喜欢一些体育明星，但是其喜欢以及表达的方式往往比较含蓄，不会再体育活动中得到体现。
（二）成绩不理想遭到排挤
目前我国的教育依旧是以应试教育为主，尽管素质教育的口号喊了很多年，但是在实际的教学过程中，学校以及教师依旧将学生的成绩看做是教学的重点， 很多体育教师在教学的过程中也会偏重喜欢文化课成绩较好的学生，对于学习成绩比较差的学生，尽管在体育活动中有好的表现，也会遭到一定的排挤;另外，有的学生一开始在体育课程中保有良好的积极性，但是因为体育考试的成绩或者是小组合作的表现不够好，而受到小组同学的排挤，很多学生都不愿意与其一个小组进行合作，这样就会使得这些体育成绩比较差的学生在上体育课的过程中经常受到学生的排挤，越来越孤僻，越来越不合群，很难提起体育课程学习的兴趣。
（三）体育教师的教学缺少吸引力
当前我国小学体育教育工作者所采用的教学方式往往是比较传统的单一的教学方式，这样的方式往往缺少多样性，对学生没有足够的吸引力，课程的教学过于模式化，很多学生对体育课程的学习提不起兴趣;有的教师在体育课教学过程中只注重考试，这样在很大程度上会对学生造成一定的心理障碍，不仅使得学生难以提起学习的兴趣，还会使得学生一提到体育课就会想到考试、考试、考试，这样对那些体育考试成绩比较差的学生来说，无疑一大心理障碍。
二、解决小学体育中学生孤僻不合群状况的对策
（一）满足学生多层次的运动需要，保护学生的体育学习兴趣
因为小学生是一个比较特殊的学生群体，有好动的学生也有内向的学生，学生自身的兴趣爱好也会有所不同，因此体育教师在教学的过程中应当对学生的学习兴趣加以保护，采用多种方式开展体育活动，丰富体育活动的多样性，实施因材施教，在教材大纲的基础上开展多样的体育训练，对于那些外向的学生，教师应当在教学的过程中针对其开展丰富的比赛样式，比如拔河、足球以及篮球等多样竞赛活动，利用这一些竞赛活动激发起学生你争我抢的活动兴趣。对于那些比较内向的学生，教师应当对其进行积极的鼓励，针对其自身的性格特征，开设一些不注重结果的体育活动，比如在活动中鼓励学生自我探究，合作研究，并对学生的合作研究成果进行表扬。通过这样因材施教的方式，对学生的学习兴趣加以激发，并对学生已有的体育学习兴趣加以保护，只有这样才会使得学生在体育课程中不会出现孤僻以及不合群的状况。
（二）完善体育教学环境，吸引学生的体育学习兴趣
要想提升小学生的体育学习兴趣，就应当对体育教学硬件设施加以完善，提升体育教学环境质量，良好的运动器材以及运动设施能够在很大程度上激发起学生的体育积极性以及兴趣，避免出现孤僻以及不合群的状况，比如说平整以及松软的沙坑就会使得学生对跳远产生浓厚的兴趣，干净的篮球场地以及崭新的篮球架能够使得不想运动的学生产生跃跃欲试的想法，这些都有利于避免学生出现不合群的状况，提升学生对体育学习的积极性。
（三）提升教师队伍综合素质，消除学生自卑心理
体育教师自身的素质状况与学生的学习状况紧密相连，要不断提升自身的综合素质，完善自身坦途以及言行举止，在学生心目中要树立良好的形象，建立“朋友”关系。只有这样学生才不会对体育教师产生畏惧心理。教师应当不断学习，丰富扎实自己的教育学、心理学理论知识，并在日常教学中不断总结与反思。将理论与实践相结合，通过对适当的方式对学生进行鼓励，与学生相处，引导他们树立信心，采用多样的语言鼓励学生参与到集体活动中来，尊重学生，消除学生的自卑心理。
体育教师要不断学习，提升的自己的教育教学水平。将体育课设计的合理科学且内容丰富有趣。使学生对体育课本身产生浓厚兴趣，被有趣的教学内容和多样的教学手段所吸引，产生跃跃欲试的冲动，迫切地想要参与到体育课的各项活动中。
（四）引导学生欣赏体育之美
对于当前的小学体育教学中，学生往往将体育活动以及体育课仅仅看做是肢体活动而已，缺少对体育的欣赏，在某种程度上体育也是一种艺术，是当前学生生活中一个非常重要的方面，教师要积极引导学生对体育进行欣赏，提升学生欣赏体育的能力，提高学生的体育素养，这样对避免学生出现孤僻不合群的状况有极大的帮助。
比如说，小学体育教师可以引导学生对篮球比赛以及足球比赛或者录像进行观看，同时还应当积极调动多种方式对学生进行现场指导以及解说，通过这样的方式，那些对足球以及篮球不明白或者一知半解的学生对其有更为深刻的理解。这样才会对篮球比赛以及足球比赛有足够的参与兴趣，使得学生自身的体育审美能力以及运动水平都得到极大提升，学生对运动有了兴趣，就会大大改善在课堂上出现孤僻以及不合群的状况。
（五）教师应当引导学生注重人际交往以及心理健康
由于实施计划生育政策，当前我国的独生子女的比例越来越大，随着生活以及学习节奏的不断加快，同时网上信息、通讯设备的发达，使得我国这批独生子女往往在人际交往上缺少主动性，经常会出现这样以及那样的问题。当前小学体育课程中要真正使得体育课程的作用得到有效发挥，就应当依据学生自身的特征进行有效指导。比如说，对于那些性格相对孤僻以及内向的学生而言，教师应当加强对其进行个别指导，要引导这些学生多多参与到教师组织的集体性游戏中，如拔河、踢足球等，引导这些学生和其他学生之间建立起良好的协作以及沟通状态，提升这一部分学生的人际交往能力，使得学生能够在体育课程中感受到参与体育活动的满足感以及乐趣，使得学生不禁感叹：原来体育课程也可以是多姿多彩，充满乐趣的、教师应当积极引导学生建立起互相帮助以及平等友爱的教学氛围，在这样的环境中学生才能够感受到班集体的温暖，才不至于被孤立，才不会出孤僻不合群的状况。
三、结束语
综上所述，当前我国小学体育教学过程中存有学生孤僻和不合群的状况，面对这样的现象，教师应当依据学生自身的实际状况和心理特征，对其出现的原因进行分析，继而对自己的教学方法进行不断创新，只有这样才能消除学生的自卑心理，避免教学过程中出现不合群以及孤僻状况，提升体育教学的质量。
参考文献
[1]桂世昌. 21世纪学校体育教学的改革与思考[J]. 教育研究与评论，2011 （1）.
[2]魏發旺. 何如培养学生上好体育课的兴趣[J].小学教育，2009（3）.
◆关键词：小学体育;学生孤僻;不合群
一、我国小学体育课程中学生孤僻不合群心理产生的原因
（一）性别特征的影响
我国的小学生正处于发育期，其生理以及形态等多项机能在快速发展，其求知欲望比较强烈，此时男生与女生因为性别特征的原因，对体育的爱好程度以及积极性有所不同，男生不仅关心体育课程的内容，同时还关心体育比赛，对学校内的以及学校外的比赛都比较关心，其自尊心比较强，在体育课程中总想展示自己，并期待得到教师的表扬与夸赞，另外这些男生还乐于模仿一些体育明星，其所喜爱的也多是一些活动量比较大以及竞赛比较激烈的项目，希望在体育活动过程中感受到刺激以及成就，这样男生对于体育课程安排中的足球以及篮球等项目就比较感兴趣。
但是与男生相比，女生却成为了体育课程教学过程中的一个特殊群体，其对体育课程的态度往往是立足于欣赏的角度，因为性别原因，女生比较敏感、含蓄以及内向，有比较差的耐力，这样就会使得这些女生在体育活动过程中不喜欢活动，比较怕脏、怕乱以及胆小，害怕受到别人的嘲笑，害怕失败，所以对体育课程的学习没有多大的积极性以及主动性，尽管这些女生也会喜欢一些体育明星，但是其喜欢以及表达的方式往往比较含蓄，不会再体育活动中得到体现。
（二）成绩不理想遭到排挤
目前我国的教育依旧是以应试教育为主，尽管素质教育的口号喊了很多年，但是在实际的教学过程中，学校以及教师依旧将学生的成绩看做是教学的重点， 很多体育教师在教学的过程中也会偏重喜欢文化课成绩较好的学生，对于学习成绩比较差的学生，尽管在体育活动中有好的表现，也会遭到一定的排挤;另外，有的学生一开始在体育课程中保有良好的积极性，但是因为体育考试的成绩或者是小组合作的表现不够好，而受到小组同学的排挤，很多学生都不愿意与其一个小组进行合作，这样就会使得这些体育成绩比较差的学生在上体育课的过程中经常受到学生的排挤，越来越孤僻，越来越不合群，很难提起体育课程学习的兴趣。
（三）体育教师的教学缺少吸引力
当前我国小学体育教育工作者所采用的教学方式往往是比较传统的单一的教学方式，这样的方式往往缺少多样性，对学生没有足够的吸引力，课程的教学过于模式化，很多学生对体育课程的学习提不起兴趣;有的教师在体育课教学过程中只注重考试，这样在很大程度上会对学生造成一定的心理障碍，不仅使得学生难以提起学习的兴趣，还会使得学生一提到体育课就会想到考试、考试、考试，这样对那些体育考试成绩比较差的学生来说，无疑一大心理障碍。
二、解决小学体育中学生孤僻不合群状况的对策
（一）满足学生多层次的运动需要，保护学生的体育学习兴趣
因为小学生是一个比较特殊的学生群体，有好动的学生也有内向的学生，学生自身的兴趣爱好也会有所不同，因此体育教师在教学的过程中应当对学生的学习兴趣加以保护，采用多种方式开展体育活动，丰富体育活动的多样性，实施因材施教，在教材大纲的基础上开展多样的体育训练，对于那些外向的学生，教师应当在教学的过程中针对其开展丰富的比赛样式，比如拔河、足球以及篮球等多样竞赛活动，利用这一些竞赛活动激发起学生你争我抢的活动兴趣。对于那些比较内向的学生，教师应当对其进行积极的鼓励，针对其自身的性格特征，开设一些不注重结果的体育活动，比如在活动中鼓励学生自我探究，合作研究，并对学生的合作研究成果进行表扬。通过这样因材施教的方式，对学生的学习兴趣加以激发，并对学生已有的体育学习兴趣加以保护，只有这样才会使得学生在体育课程中不会出现孤僻以及不合群的状况。
（二）完善体育教学环境，吸引学生的体育学习兴趣
要想提升小学生的体育学习兴趣，就应当对体育教学硬件设施加以完善，提升体育教学环境质量，良好的运动器材以及运动设施能够在很大程度上激发起学生的体育积极性以及兴趣，避免出现孤僻以及不合群的状况，比如说平整以及松软的沙坑就会使得学生对跳远产生浓厚的兴趣，干净的篮球场地以及崭新的篮球架能够使得不想运动的学生产生跃跃欲试的想法，这些都有利于避免学生出现不合群的状况，提升学生对体育学习的积极性。
（三）提升教师队伍综合素质，消除学生自卑心理
体育教师自身的素质状况与学生的学习状况紧密相连，要不断提升自身的综合素质，完善自身坦途以及言行举止，在学生心目中要树立良好的形象，建立“朋友”关系。只有这样学生才不会对体育教师产生畏惧心理。教师应当不断学习，丰富扎实自己的教育学、心理学理论知识，并在日常教学中不断总结与反思。将理论与实践相结合，通过对适当的方式对学生进行鼓励，与学生相处，引导他们树立信心，采用多样的语言鼓励学生参与到集体活动中来，尊重学生，消除学生的自卑心理。
体育教师要不断学习，提升的自己的教育教学水平。将体育课设计的合理科学且内容丰富有趣。使学生对体育课本身产生浓厚兴趣，被有趣的教学内容和多样的教学手段所吸引，产生跃跃欲试的冲动，迫切地想要参与到体育课的各项活动中。
（四）引导学生欣赏体育之美
对于当前的小学体育教学中，学生往往将体育活动以及体育课仅仅看做是肢体活动而已，缺少对体育的欣赏，在某种程度上体育也是一种艺术，是当前学生生活中一个非常重要的方面，教师要积极引导学生对体育进行欣赏，提升学生欣赏体育的能力，提高学生的体育素养，这样对避免学生出现孤僻不合群的状况有极大的帮助。
比如说，小学体育教师可以引导学生对篮球比赛以及足球比赛或者录像进行观看，同时还应当积极调动多种方式对学生进行现场指导以及解说，通过这样的方式，那些对足球以及篮球不明白或者一知半解的学生对其有更为深刻的理解。这样才会对篮球比赛以及足球比赛有足够的参与兴趣，使得学生自身的体育审美能力以及运动水平都得到极大提升，学生对运动有了兴趣，就会大大改善在课堂上出现孤僻以及不合群的状况。
（五）教师应当引导学生注重人际交往以及心理健康
由于实施计划生育政策，当前我国的独生子女的比例越来越大，随着生活以及学习节奏的不断加快，同时网上信息、通讯设备的发达，使得我国这批独生子女往往在人际交往上缺少主动性，经常会出现这样以及那样的问题。当前小学体育课程中要真正使得体育课程的作用得到有效发挥，就应当依据学生自身的特征进行有效指导。比如说，对于那些性格相对孤僻以及内向的学生而言，教师应当加强对其进行个别指导，要引导这些学生多多参与到教师组织的集体性游戏中，如拔河、踢足球等，引导这些学生和其他学生之间建立起良好的协作以及沟通状态，提升这一部分学生的人际交往能力，使得学生能够在体育课程中感受到参与体育活动的满足感以及乐趣，使得学生不禁感叹：原来体育课程也可以是多姿多彩，充满乐趣的、教师应当积极引导学生建立起互相帮助以及平等友爱的教学氛围，在这样的环境中学生才能够感受到班集体的温暖，才不至于被孤立，才不会出孤僻不合群的状况。
三、结束语
综上所述，当前我国小学体育教学过程中存有学生孤僻和不合群的状况，面对这样的现象，教师应当依据学生自身的实际状况和心理特征，对其出现的原因进行分析，继而对自己的教学方法进行不断创新，只有这样才能消除学生的自卑心理，避免教学过程中出现不合群以及孤僻状况，提升体育教学的质量。
参考文献
[1]桂世昌. 21世纪学校体育教学的改革与思考[J]. 教育研究与评论，2011 （1）.
[2]魏發旺. 何如培养学生上好体育课的兴趣[J].小学教育，2009（3）.