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【摘 要】初三学生面临着步入高中的压力，怎么让一个班级健康稳定的发展，成为中考战场上的佼佼者，这是每一位九年级数学教师应当重视的问题。中考复习时不单是对学生的考验，也是对各科教师实力的考验。为了打造一个具有较强战斗力的班级，本文主要研究中考复习中数学的教学工作。
【关键词】九年级;中考复习;数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0069-02
九年級数学中考复习，是学生在完成整个阶段课程后进行的，是对数学知识重新认识的过程。因此，数学教师必须根据中考数学试题的常考方向，为学生确定复习方向，结合班级学生自身的情况，以提高学生数学基础知识为目标，提高学生的数学能力，引导学生自主构建数学知识网络，便于学生理解和巩固数学知识，体现中考数学所散发的独特魅力。
1 鼓励学生自学，树立自信心
中考数学考点一般都是在基础知识上做的延伸，只要数学教师加强对学生基础知识的讲解，无论题目怎么变，题目的原理也不会变。在新课程改革下，中学数学教学应是学生积极主动进行学习的过程，课堂应是学生自主学习的场所。因此，为消除学生对考试的恐惧，重拾信心，教师应该给学生充分的时间让其自主学习，以确保学生良好的考试心态[1]。如在中考前夕复习九年级《解直角三角形》时，为了学生良好的发挥数学水平，重拾信心，将全班学生划分多个小组，小组的划分每一月更换一次，方便不同个性的学生之间相互交流。然后课堂教学以小组的形式展开，教师可以先让学生讨论解直角三角形的常用解法，然后让学生踊跃发言。在接下来的教学中，数学教师应先给学生传授与直角三角形相关的知识点，然后列举初中阶段学过的解直角三角形的常用解法，让学生根据自身掌握的知识在考试中选择自己最拿手的方法解题。同时让学生自主探讨并提出问题，这样学生就能拓展思维。既活跃了课堂气氛，又加深了学生对数学知识的理解，还能锻炼学生的表达能力。在学生的交流合作中，学生则能够更为直接地感受到数学思想和方法，这样就能消除学生对中考的恐惧，使学生正常发挥数学水平。
2 引导学生树立目标，稳定学生学习状态
初三学生面临着升学的困扰，作为数学教师应该引导学生根据自己的实际情况制订个人目标和班级目标。目标一般分为近期目标、中期目标和远期目标，如学生的近期目标可以设置为完成平时的课堂测验，每天的学习内容或做完当天的作业等。中期的目标指下一次期中考试或期末考试。远期的目标指中考学校和目标成绩。学生制定了自己的学习目标，就是为自己安上了导向装置。还可让学生在班级分组时大胆说出自己的目标，并告诉每个人，只要努力、拼尽全力，目标就能实现。在学生的目标基本确立后，教师要每天激励学生，让他们对自己有信心。教师的中考数学复习计划也不能缺少。根据每一位学生的实际情况，教师可以帮助每位学生确立自己目前可以达到的目标，并且把班级目标粘贴在显眼处，这样有利于学生更快进入中考的复习状态。
3 务实基础，剖析中考数学知识点
初三总复习阶段是非常重要的，稳中求胜才是学习之本。教师应观察每一个学生的学习状况与心态，一旦发现问题，应及时加以引导并纠正，尤其是在中考前，数学教师更要做好部分学生的心理疏导工作，稳定他们的情绪，提高他们的心理素质。面对中考，大多数学生会产生焦虑，面对大量的知识，不知如何下手。数学教师可以让学生注重以前做过的习题，让学生从最基本的概念定理入手，再对中考数学易考的知识点进行讲解。为了提高学生的中考能力，数学教师可以利用多媒体教学这一强有力的武器，通过多媒体放映的形式给学生呈现知识的框架结构，使学生能够具有正确的解题思路，并按照教师制定的框架，提高学生对数学知识的理解力，加深学生对数学知识点的掌握情况，促进学生对数学知识点的运用，促进教学质量的提高，为中考作铺垫[2]。如在复习图形旋转与中心对称、投影这类基础知识时，学生容易把教学中的重、难点相互混淆。教师可借助多媒体技术把它们设计成填空、选择、判断题的形式，解决学生的困惑。在学生课下复习整理时，笔者布置了一项内容，让学生把自己解决有困难的问题记录下来，到课堂复习整理完后将还没有理解的问题提出来让大家一起讨论解决。这样，将所有的知识点连接，层层递进、环环相扣，进而构成一个清晰的知识框架，夯实基础。这样的复习模式可以提高中学生的复习水准，提升学生的数学能力，对中考数学知识点进行深入剖析，进而大幅度提升学生的数学巩固能力，为中考做准备。
4 结语
总之，初中课堂的中考复习是一个巩固、提升数学成绩的过程，虽然复习时间很短暂，只要教师用心去浇灌，从学生的点点滴滴做起，用自己的实际行动帮助学生，就能使学生在中考中取得好成绩。
【参考文献】
[1]张浩杰.中考专题复习课：帮学生把散落的“珠子”串起来——以“一次二项式再认识”专题复习为例[J].中学数学，2019（14）.
[2]王明月.问题解决教学模式在初中数学中考总复习中的应用[J].课程教育研究，2019（29）.
【关键词】九年级;中考复习;数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0069-02
九年級数学中考复习，是学生在完成整个阶段课程后进行的，是对数学知识重新认识的过程。因此，数学教师必须根据中考数学试题的常考方向，为学生确定复习方向，结合班级学生自身的情况，以提高学生数学基础知识为目标，提高学生的数学能力，引导学生自主构建数学知识网络，便于学生理解和巩固数学知识，体现中考数学所散发的独特魅力。
1 鼓励学生自学，树立自信心
中考数学考点一般都是在基础知识上做的延伸，只要数学教师加强对学生基础知识的讲解，无论题目怎么变，题目的原理也不会变。在新课程改革下，中学数学教学应是学生积极主动进行学习的过程，课堂应是学生自主学习的场所。因此，为消除学生对考试的恐惧，重拾信心，教师应该给学生充分的时间让其自主学习，以确保学生良好的考试心态[1]。如在中考前夕复习九年级《解直角三角形》时，为了学生良好的发挥数学水平，重拾信心，将全班学生划分多个小组，小组的划分每一月更换一次，方便不同个性的学生之间相互交流。然后课堂教学以小组的形式展开，教师可以先让学生讨论解直角三角形的常用解法，然后让学生踊跃发言。在接下来的教学中，数学教师应先给学生传授与直角三角形相关的知识点，然后列举初中阶段学过的解直角三角形的常用解法，让学生根据自身掌握的知识在考试中选择自己最拿手的方法解题。同时让学生自主探讨并提出问题，这样学生就能拓展思维。既活跃了课堂气氛，又加深了学生对数学知识的理解，还能锻炼学生的表达能力。在学生的交流合作中，学生则能够更为直接地感受到数学思想和方法，这样就能消除学生对中考的恐惧，使学生正常发挥数学水平。
2 引导学生树立目标，稳定学生学习状态
初三学生面临着升学的困扰，作为数学教师应该引导学生根据自己的实际情况制订个人目标和班级目标。目标一般分为近期目标、中期目标和远期目标，如学生的近期目标可以设置为完成平时的课堂测验，每天的学习内容或做完当天的作业等。中期的目标指下一次期中考试或期末考试。远期的目标指中考学校和目标成绩。学生制定了自己的学习目标，就是为自己安上了导向装置。还可让学生在班级分组时大胆说出自己的目标，并告诉每个人，只要努力、拼尽全力，目标就能实现。在学生的目标基本确立后，教师要每天激励学生，让他们对自己有信心。教师的中考数学复习计划也不能缺少。根据每一位学生的实际情况，教师可以帮助每位学生确立自己目前可以达到的目标，并且把班级目标粘贴在显眼处，这样有利于学生更快进入中考的复习状态。
3 务实基础，剖析中考数学知识点
初三总复习阶段是非常重要的，稳中求胜才是学习之本。教师应观察每一个学生的学习状况与心态，一旦发现问题，应及时加以引导并纠正，尤其是在中考前，数学教师更要做好部分学生的心理疏导工作，稳定他们的情绪，提高他们的心理素质。面对中考，大多数学生会产生焦虑，面对大量的知识，不知如何下手。数学教师可以让学生注重以前做过的习题，让学生从最基本的概念定理入手，再对中考数学易考的知识点进行讲解。为了提高学生的中考能力，数学教师可以利用多媒体教学这一强有力的武器，通过多媒体放映的形式给学生呈现知识的框架结构，使学生能够具有正确的解题思路，并按照教师制定的框架，提高学生对数学知识的理解力，加深学生对数学知识点的掌握情况，促进学生对数学知识点的运用，促进教学质量的提高，为中考作铺垫[2]。如在复习图形旋转与中心对称、投影这类基础知识时，学生容易把教学中的重、难点相互混淆。教师可借助多媒体技术把它们设计成填空、选择、判断题的形式，解决学生的困惑。在学生课下复习整理时，笔者布置了一项内容，让学生把自己解决有困难的问题记录下来，到课堂复习整理完后将还没有理解的问题提出来让大家一起讨论解决。这样，将所有的知识点连接，层层递进、环环相扣，进而构成一个清晰的知识框架，夯实基础。这样的复习模式可以提高中学生的复习水准，提升学生的数学能力，对中考数学知识点进行深入剖析，进而大幅度提升学生的数学巩固能力，为中考做准备。
4 结语
总之，初中课堂的中考复习是一个巩固、提升数学成绩的过程，虽然复习时间很短暂，只要教师用心去浇灌，从学生的点点滴滴做起，用自己的实际行动帮助学生，就能使学生在中考中取得好成绩。
【参考文献】
[1]张浩杰.中考专题复习课：帮学生把散落的“珠子”串起来——以“一次二项式再认识”专题复习为例[J].中学数学，2019（14）.
[2]王明月.问题解决教学模式在初中数学中考总复习中的应用[J].课程教育研究，2019（29）.