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摘要：随着高职教育改革的不断深入，工学结合人才培养模式在高职教育中的应用也日趋广泛，其不但有效提高了高职教育的教学质量，同时也给高职思想政治教育开辟了一条全新的思路，在不久的将来，其必将取代传统学院式人才培养模式。工学结合模式的应用，为高职思想政治教育带来了前所未有的机遇，同时也使其面临着严峻的考验。本文以工学结合模式的含义为出发点，工学结合模式带给高职思想政治教育的机遇及调整进行了详细分析，并提出了高职思想政治教育在工学结合模式下的发展对策。
关键词：高职；思想政治教育；工学结合；人才培养模式
一、引言。在我国职业教育改革中，工学结合人才培养模式不但关系着改革方向，同时其也关系着高职教育及特色职业教育发展的关键性问题、根本性问题。工学结合模式不仅是对传统高职教育机制的创新、突破，同时也是传统教育的必要补充。工学结合模式，是指将学生的实践训练与理论学习进行有机的结合，着重体现对岗位适应能力、职业素质、就业竞争力、技术应用能力的一种教育培养模式。近年来，随着高职教育改革的不断深入，各大高职院校纷纷实行了工学结合人才培养模式，其不但有效提高了高职教育的教学质量，同时也给高职思想政治教育开辟了一条全新的思路。
二、高职思想政治教育面临的机遇
（一）促进实践教学与理论教学相结合。工学结合模式的实行，可极大地推动思想政治教育中理论教育、实践教学二者的有机结合。目前，在大部分的高职院校思想政治教育中，实践教学与理论教学严重脱节是普遍存在的问题。产生这一问题的原因较多，比如配套经费不到位、实践教育基地难寻等。而工学结合模式的应用，不但能让学生“走出学校、深入社会、服务社会”的愿望得以实现，同时也为思想政治实践教学找到了一条可操作的、可持续的、便捷的发展道路。
（二）增强学生自我教育能力。在高职院校中，思想政治教育的不断增强、改进，不仅需要思想政治课教师进行有效的教学引导，同时也离不开学生的自我教育。在工学结合模式中，强调教学过程的真实、开放。在学生到单位顶实习时，单位的相关准则、条例，可对其行为、思想进行直接的约束和规范，其对于学生职业素质、职业能力、行为规范、思想品德等方面的发展起着有效的促进作用。实习过程中，学生也会因“准员工”这一身份明确社会、企业对自己的要求，进而努力提高自我教育、自我管理的主动性、积极性。
三、高职思想政治教育面临的挑战
目前，工学结合模式已逐渐成为高职院校发展的主流方向，高职院校在课程建设、教学方法、教育模式方面的工学结合模式改革时间较早，同时获得了宝贵的改革经验。在工学结合模式中，要求学生进单位，到一线实习，其将教育主体从学校教师变为了单位实习指导老师和学校教师交替担任，同时也将学生从单纯的学生身份转变成为了准员工或学徒。在实习过程中，学生离开了单纯的校园，置身社会，这种环境的变化也会使思想政治教育面临诸多挑战。
第一，工学结合模式的实施，让学生在校园的时间大大减少，整个大学生活可能有接近二分之一的时间在单位实习，在这段时期内，思想政治教育几乎处于真空状态，这也会成为阻碍高职思想政治教育发展的主要因素。第二，工学结合模式的实施，让学校更加注重专业技能及理论知识的培养、教授，而对思想道德方面的教育工作较为轻视，从而阻碍学生思想素质的提升，不利于学生的全面发展。第三，工学结合模式下，企业也会介入到学生的学习中来，虽然其有利于丰富教学内容，但同时也会使思想政治教育的系统性、连续性受到影响，使教育过程中的不可控性增加。第四，对于学校和企业来说，二者的社会责任、价值目标都不相同，尤其是企业，其将利益最大化作为追求目标，企业的这一价值观容易感染学生，使其形成功利思想，从而使高职思想政治教育更加困难。
四、高职思想政治教育在工学结合模式下的发展对策
（一）落实“立德树人”的根本任务。一直以来，塑造人格、建构精神世界都是教育的基本出发点。任何教育，只有塑造的人格完满了，才能让受教育者的所有素质得以和谐、自由、充分的发展，其才能称之为完整教育。作为高职教育的主流教学模式，工学结合模式也必须是完整的教育。首先，学校领导必须提高认识，对思想政治教育引起足够的重视，坚持德育为先、育人为本的教育理念，致力于培养全方面发展的技能人才，摒弃轻德育、重技能的教育理念误区。
（二）从内容上对思想政治教育进行创新。为适应工学结合模式的“工学结合”理念，思想政治教育必须从内容上进行改革、创新，始终坚持专题教学、系统教学二者的紧密结合。针对系统教学，可制定统一的教学内容，以确保正确、统一的育人方向；针对专题教学，应当凸显灵活性，对系统教学中的不足加以弥补。针对顶岗实习实习这一思想教育真空期，有必要专门设计一套有针对性的思想政治教育专题，全面提高思想政治教育的实效性。
（三）提高思想政治教育队伍的素质。在工学结合模式下，高职院校有必要构建一支由思想政治教育教师带领的，由企业管理人员、技术能手、劳动模范以及优秀毕业生、实习指导老师组成的思政教育队伍，以保障高职学生职业素养的提高。在思政教育队伍中，思政教师不但负责传授职业道德理论，培养学生良好的职业信念、职业习惯，同时还要不断增强自身的人格魅力，通过率先垂范、身体力行让学生受到感染，从而促进学生道德境界的提升。
工学结合人才培养模式，打破了传统的思想教育模式，探索新的高职思想政治教育模式势在必行。
参考文献：
[1] 叶忠明.工学结合人才培养模式下的高职思想政治教育发展研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2009，（7）：85-86.
[2] 池海标.工学结合人才培养模式下高职思想政治教育的探索与实践[J].湖北函授大学学报，2012，25（4）：44-45.
[3] 赵艳华."工学结合"模式下高职思想政治教育的机遇与挑战[J].西北成人教育学报，2010，（5）：25-26.
[4] 王志雄.“工学结合”模式下高职学生思想政治教育之困境与对策研究[J].湖北社会科学，2013，（2）：183-185.
关键词：高职；思想政治教育；工学结合；人才培养模式
一、引言。在我国职业教育改革中，工学结合人才培养模式不但关系着改革方向，同时其也关系着高职教育及特色职业教育发展的关键性问题、根本性问题。工学结合模式不仅是对传统高职教育机制的创新、突破，同时也是传统教育的必要补充。工学结合模式，是指将学生的实践训练与理论学习进行有机的结合，着重体现对岗位适应能力、职业素质、就业竞争力、技术应用能力的一种教育培养模式。近年来，随着高职教育改革的不断深入，各大高职院校纷纷实行了工学结合人才培养模式，其不但有效提高了高职教育的教学质量，同时也给高职思想政治教育开辟了一条全新的思路。
二、高职思想政治教育面临的机遇
（一）促进实践教学与理论教学相结合。工学结合模式的实行，可极大地推动思想政治教育中理论教育、实践教学二者的有机结合。目前，在大部分的高职院校思想政治教育中，实践教学与理论教学严重脱节是普遍存在的问题。产生这一问题的原因较多，比如配套经费不到位、实践教育基地难寻等。而工学结合模式的应用，不但能让学生“走出学校、深入社会、服务社会”的愿望得以实现，同时也为思想政治实践教学找到了一条可操作的、可持续的、便捷的发展道路。
（二）增强学生自我教育能力。在高职院校中，思想政治教育的不断增强、改进，不仅需要思想政治课教师进行有效的教学引导，同时也离不开学生的自我教育。在工学结合模式中，强调教学过程的真实、开放。在学生到单位顶实习时，单位的相关准则、条例，可对其行为、思想进行直接的约束和规范，其对于学生职业素质、职业能力、行为规范、思想品德等方面的发展起着有效的促进作用。实习过程中，学生也会因“准员工”这一身份明确社会、企业对自己的要求，进而努力提高自我教育、自我管理的主动性、积极性。
三、高职思想政治教育面临的挑战
目前，工学结合模式已逐渐成为高职院校发展的主流方向，高职院校在课程建设、教学方法、教育模式方面的工学结合模式改革时间较早，同时获得了宝贵的改革经验。在工学结合模式中，要求学生进单位，到一线实习，其将教育主体从学校教师变为了单位实习指导老师和学校教师交替担任，同时也将学生从单纯的学生身份转变成为了准员工或学徒。在实习过程中，学生离开了单纯的校园，置身社会，这种环境的变化也会使思想政治教育面临诸多挑战。
第一，工学结合模式的实施，让学生在校园的时间大大减少，整个大学生活可能有接近二分之一的时间在单位实习，在这段时期内，思想政治教育几乎处于真空状态，这也会成为阻碍高职思想政治教育发展的主要因素。第二，工学结合模式的实施，让学校更加注重专业技能及理论知识的培养、教授，而对思想道德方面的教育工作较为轻视，从而阻碍学生思想素质的提升，不利于学生的全面发展。第三，工学结合模式下，企业也会介入到学生的学习中来，虽然其有利于丰富教学内容，但同时也会使思想政治教育的系统性、连续性受到影响，使教育过程中的不可控性增加。第四，对于学校和企业来说，二者的社会责任、价值目标都不相同，尤其是企业，其将利益最大化作为追求目标，企业的这一价值观容易感染学生，使其形成功利思想，从而使高职思想政治教育更加困难。
四、高职思想政治教育在工学结合模式下的发展对策
（一）落实“立德树人”的根本任务。一直以来，塑造人格、建构精神世界都是教育的基本出发点。任何教育，只有塑造的人格完满了，才能让受教育者的所有素质得以和谐、自由、充分的发展，其才能称之为完整教育。作为高职教育的主流教学模式，工学结合模式也必须是完整的教育。首先，学校领导必须提高认识，对思想政治教育引起足够的重视，坚持德育为先、育人为本的教育理念，致力于培养全方面发展的技能人才，摒弃轻德育、重技能的教育理念误区。
（二）从内容上对思想政治教育进行创新。为适应工学结合模式的“工学结合”理念，思想政治教育必须从内容上进行改革、创新，始终坚持专题教学、系统教学二者的紧密结合。针对系统教学，可制定统一的教学内容，以确保正确、统一的育人方向；针对专题教学，应当凸显灵活性，对系统教学中的不足加以弥补。针对顶岗实习实习这一思想教育真空期，有必要专门设计一套有针对性的思想政治教育专题，全面提高思想政治教育的实效性。
（三）提高思想政治教育队伍的素质。在工学结合模式下，高职院校有必要构建一支由思想政治教育教师带领的，由企业管理人员、技术能手、劳动模范以及优秀毕业生、实习指导老师组成的思政教育队伍，以保障高职学生职业素养的提高。在思政教育队伍中，思政教师不但负责传授职业道德理论，培养学生良好的职业信念、职业习惯，同时还要不断增强自身的人格魅力，通过率先垂范、身体力行让学生受到感染，从而促进学生道德境界的提升。
工学结合人才培养模式，打破了传统的思想教育模式，探索新的高职思想政治教育模式势在必行。
参考文献：
[1] 叶忠明.工学结合人才培养模式下的高职思想政治教育发展研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2009，（7）：85-86.
[2] 池海标.工学结合人才培养模式下高职思想政治教育的探索与实践[J].湖北函授大学学报，2012，25（4）：44-45.
[3] 赵艳华."工学结合"模式下高职思想政治教育的机遇与挑战[J].西北成人教育学报，2010，（5）：25-26.
[4] 王志雄.“工学结合”模式下高职学生思想政治教育之困境与对策研究[J].湖北社会科学，2013，（2）：183-185.