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【摘要】随着教育改革的不断推行，学生的主体地位日益突出，教育实践的主要目的之一，就是培养和提升学生的自主学习能力。在初中英语的教学之中，对学生的口语能力和自主性阅读能力提出了更高的要求。因此，教师必须要及时的转变教学观念，调整教学策略，不断提升学生的主体地位，并采取多种教学方式来增强学生的自主学习能力。
【关键词】初中英语 自主学习 课堂教学
在英语课堂教学之中，学生的自主学习能力是学生根据自己对于教学活动的理解和感悟，建立起来的一种自我调整、自我强化的自主行为意识。学生在课堂教学实践中占据主体地位，对于学生的自主学习行为，教师要能够加以引导，让学生在此过程中的不断提升英语口语表达能力、交流能力与思维能力，激活学生对英语学习的兴趣，为学生终身学习习惯的养成打下坚实的基础。
一、发展学生兴趣，激发学习动机
有效的课堂导入，是课堂教学成功的一半。教师在备课时，对课堂导入环节进行精心的设计，能够快速而有效的吸引学生的注意力，为整节课堂的有序发展打下坚实的基础。在此过程中，可以启发学生的思维，帮助学生克服英语学习中的畏难情绪，引导学生找寻到适合自己的学习方法，进而为提升课堂教学效率打下坚实的基础。教师在课堂导入环节，要能够创设相关的生活情境，以吸引学生的注意力，发展学生的兴趣，进而让学生在主动学习过程中，端正学习态度，形成正确的学习动机。
例如，在教学译林版牛津英语八年级上册Unit 1 Friends这课时，这是一个在生活中很普遍的一个话题，但是由于八年级刚开学，有很多学生可能会将之前学会的知识点都忘记了，教师就可以要求学生带一些自己的或是自己和朋友的照片到课堂中，让那个学生用英语简要的介绍一下照片中的朋友，如果是学生和朋友合照的，教师也可以让学生做一下自我介绍，如有学生做如下介绍：This is my best friend—Min min.She has long hair. She is very beautiful. She has a good sense of humour.通过这样一个简短的介绍，复习了主语是第三人称单数的时候，谓语动词随机的变化，增强学生在学习中自信心，舒缓了学生在英语学习中的紧张情绪，激发了学生在英语学习方面的动机。
二、创设宽松氛围，提升自主意识
在传统的英语课堂教学中，教师是占据主导地位的，在很大一定程度上，学生都只是被动的接受知识。语言类学科的学习一般都包含四个方面，分别为：“听、说、读、写”。而在这几项能力中，“说”的能力是学生最为欠缺的，在课堂上，一般都是以听和朗读为主，在课堂之外，基本上都是以写为主。而很少有机会去“说”，长此以往，在学生中很容易会出现“哑巴英语”这样的情况。为了让每一个学生都能够在一个生动有趣的环境之中进行英语学习，锻炼“说”的能力，教师可以给学生创设一个宽松的课堂氛围，通过创设真实的语言环境，引导学生大胆的开口“说”，以此不断的提升学生的自主学习意识。
例如，在教学译林版牛津英语七年级上册unit 7 shopping这个单元的时候，教师先确定相关的课堂用语，复习“how much”“how about”这些句型，并让小组之间互相讨论，运用这个句型开展对话，并运用文本中的“how much do they cost？”“I would like ...”进行创编，并让每个学生将自己想说的，想表达的都在小组讨论时，大胆的表达出来，以提升学生的自主学习能力。通过对教学内容的延伸和拓展，给学生增添一些新的练习内容，锻炼和提升学生的语言运用能力，不断培养学生自主学习意识。
三、制定阅读目标，强化自控能力
对于初中阶段的学生来说，阅读是英语学习中一种比较常见却也非常重要的方式。在初中英语教学中，阅读理解占据相当大的比重，但是，由于初中阶段学生的词汇量不足，在对阅读材料进行阅读的时候，经常会被突如其来的生词或者生僻的句型打断思路，影响阅读理解的效果，进而导致学生慢慢失去对阅读的兴趣。针对这个情况，教师要能够及时的制定教学目标，在对Reading和cartoon time部分教学中，要求学生背诵这部分所呈现的短文，让学生能够熟能生巧。当然，当教师在布置阅读任务时，可以引导学生自己先行制定一份阅读的计划时间表，并且按照时间表上的计划开展阅读，这样既能够增强学生的自控能力，还能给在很大程度上体现出学生在英语学习中的主体地位。
针对英语课外阅读，教师可以每个星期为学生筛选2-3篇优质的英语阅读材料，可以关于时事的、科技的、身边有趣事情等等，为奠定学生阅读基础，延伸和补充学生英语知识提供媒介。而学生就可以根据教师所提供的阅读材料来制定自己的阅读计划，在阅读时间允许的范围之内，根据不同的文章选取不同的阅读方法及阅读策略，不断提升学生的自主学习能力，增强学生的学习主动性。
四、结语
总而言之，学生的自主学习能力对于英语课堂教学而言具有重要的意义。在初中英语的教学过程中，教师要能够立足学生的主体地位，加强对学生的引导，不断激发学生兴趣，增强学生在英语学习中的主动性。
参考文献：
[1]王建勇.浅谈初中英语教学的以人为本理念[J].现代交际， 2017-11-02.
[2]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（04）：182-183.
[3]龚丽英.让学生吃好“自主餐”-浅淡初中牛津英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场（學术研究），2011，（Z5）： 122-123.
【关键词】初中英语 自主学习 课堂教学
在英语课堂教学之中，学生的自主学习能力是学生根据自己对于教学活动的理解和感悟，建立起来的一种自我调整、自我强化的自主行为意识。学生在课堂教学实践中占据主体地位，对于学生的自主学习行为，教师要能够加以引导，让学生在此过程中的不断提升英语口语表达能力、交流能力与思维能力，激活学生对英语学习的兴趣，为学生终身学习习惯的养成打下坚实的基础。
一、发展学生兴趣，激发学习动机
有效的课堂导入，是课堂教学成功的一半。教师在备课时，对课堂导入环节进行精心的设计，能够快速而有效的吸引学生的注意力，为整节课堂的有序发展打下坚实的基础。在此过程中，可以启发学生的思维，帮助学生克服英语学习中的畏难情绪，引导学生找寻到适合自己的学习方法，进而为提升课堂教学效率打下坚实的基础。教师在课堂导入环节，要能够创设相关的生活情境，以吸引学生的注意力，发展学生的兴趣，进而让学生在主动学习过程中，端正学习态度，形成正确的学习动机。
例如，在教学译林版牛津英语八年级上册Unit 1 Friends这课时，这是一个在生活中很普遍的一个话题，但是由于八年级刚开学，有很多学生可能会将之前学会的知识点都忘记了，教师就可以要求学生带一些自己的或是自己和朋友的照片到课堂中，让那个学生用英语简要的介绍一下照片中的朋友，如果是学生和朋友合照的，教师也可以让学生做一下自我介绍，如有学生做如下介绍：This is my best friend—Min min.She has long hair. She is very beautiful. She has a good sense of humour.通过这样一个简短的介绍，复习了主语是第三人称单数的时候，谓语动词随机的变化，增强学生在学习中自信心，舒缓了学生在英语学习中的紧张情绪，激发了学生在英语学习方面的动机。
二、创设宽松氛围，提升自主意识
在传统的英语课堂教学中，教师是占据主导地位的，在很大一定程度上，学生都只是被动的接受知识。语言类学科的学习一般都包含四个方面，分别为：“听、说、读、写”。而在这几项能力中，“说”的能力是学生最为欠缺的，在课堂上，一般都是以听和朗读为主，在课堂之外，基本上都是以写为主。而很少有机会去“说”，长此以往，在学生中很容易会出现“哑巴英语”这样的情况。为了让每一个学生都能够在一个生动有趣的环境之中进行英语学习，锻炼“说”的能力，教师可以给学生创设一个宽松的课堂氛围，通过创设真实的语言环境，引导学生大胆的开口“说”，以此不断的提升学生的自主学习意识。
例如，在教学译林版牛津英语七年级上册unit 7 shopping这个单元的时候，教师先确定相关的课堂用语，复习“how much”“how about”这些句型，并让小组之间互相讨论，运用这个句型开展对话，并运用文本中的“how much do they cost？”“I would like ...”进行创编，并让每个学生将自己想说的，想表达的都在小组讨论时，大胆的表达出来，以提升学生的自主学习能力。通过对教学内容的延伸和拓展，给学生增添一些新的练习内容，锻炼和提升学生的语言运用能力，不断培养学生自主学习意识。
三、制定阅读目标，强化自控能力
对于初中阶段的学生来说，阅读是英语学习中一种比较常见却也非常重要的方式。在初中英语教学中，阅读理解占据相当大的比重，但是，由于初中阶段学生的词汇量不足，在对阅读材料进行阅读的时候，经常会被突如其来的生词或者生僻的句型打断思路，影响阅读理解的效果，进而导致学生慢慢失去对阅读的兴趣。针对这个情况，教师要能够及时的制定教学目标，在对Reading和cartoon time部分教学中，要求学生背诵这部分所呈现的短文，让学生能够熟能生巧。当然，当教师在布置阅读任务时，可以引导学生自己先行制定一份阅读的计划时间表，并且按照时间表上的计划开展阅读，这样既能够增强学生的自控能力，还能给在很大程度上体现出学生在英语学习中的主体地位。
针对英语课外阅读，教师可以每个星期为学生筛选2-3篇优质的英语阅读材料，可以关于时事的、科技的、身边有趣事情等等，为奠定学生阅读基础，延伸和补充学生英语知识提供媒介。而学生就可以根据教师所提供的阅读材料来制定自己的阅读计划，在阅读时间允许的范围之内，根据不同的文章选取不同的阅读方法及阅读策略，不断提升学生的自主学习能力，增强学生的学习主动性。
四、结语
总而言之，学生的自主学习能力对于英语课堂教学而言具有重要的意义。在初中英语的教学过程中，教师要能够立足学生的主体地位，加强对学生的引导，不断激发学生兴趣，增强学生在英语学习中的主动性。
参考文献：
[1]王建勇.浅谈初中英语教学的以人为本理念[J].现代交际， 2017-11-02.
[2]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（04）：182-183.
[3]龚丽英.让学生吃好“自主餐”-浅淡初中牛津英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场（學术研究），2011，（Z5）： 122-123.