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摘要：随着新课程改革的不断推进，“提高教学的有效性”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。在此背景下，作为高中语文教师，我们一定要及时摒弃以往被动式的阅读教学模式，并善于采取灵活的教学方法和现代化的教学手段来激发学生的阅读兴趣，让学生以阅读主体的身份来对文本内容进行深度剖析，从而促使阅读教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。
关键词：高中语文 教学效率 有效方法
语文是高中阶段教学的一门主要的学科，对于培养和提升班级学生的人文素养、语言运用能力等具有积极的促进作用，高中语文教师应当重视起语文学科的课堂教学，在教学中遵循以生为本的教育理念，创新多种教学方法，从加强学法指导，培养自学能力;创设和谐氛围，引导学生思考;重视作文教学，强化知识应用等方面着手，引导学生在语文课堂中深层次理解和感知文本内容，全面的激发语文课堂的教学活力。
随着新课程改革的不断推进，“提高教学的有效性”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。在此背景下，作为高中语文教师，我们一定要及时摒弃以往被动式的阅读教学模式，并善于采取灵活的教学方法和现代化的教学手段来激发学生的阅读兴趣，让学生以阅读主体的身份来对文本内容进行深度剖析，从而促使阅读教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。
一、加强学法指导，培养自学能力
在传统的应试教学思想影响下，教师更多的是传授应试所需的基础知识，很少关注学生的核心素养和关键能力发展。在教学实践中指导学生掌握语文学习方法，教给学生听说读写方法，对学生后续的成长学习有重要推促意义。在实际教学中，教师要能够遵循“授人以鱼不如授人以渔”的想法，加强学法指导以培养学生的自学能力。
首先，教师在教学中要重视学生的自主预习能力，这对提高语文课堂效率至关重要。在实际教学中，教师通过设计导学案引导学生把握教学重难点，在疑难点处做标注，以此引导学生在课堂听课时能够有针对性地听讲，带着问题听课，这样既加深了教学印象，还能有效培养学生的自主学习能力，提升学习效率。其次，学生阅读能力的提升也直接关系着语文学习效果。在实际教学中，教师要能够帮助学生掌握阅读方法，比如教给学生阅读的思路，教给学生理解文章结构，概括文章大意，总结文章中心的方法，让学生从教学中不断摸索，指导学生阅读学习的各种方法。比如，在理解文章结构时，可以引导学生采用“抓过渡句法”“重点语段突破法”，轻松掌握方法后可以引导学生自主阅读，提升课堂教学效率。
二、创设和谐氛围，引导学生思考
创造民主、轻松、和谐的课堂氛围能激发学生的学习兴趣，是焕发课堂活力的前提条件。课堂教学应当为学生创造一种愉悦、有强烈求知欲望和积极探求知识的心理氛围，以引导积极主动投入到语文学习中。在语文教学过程中，教师要能够充分遵循学情特点，在教材中挖掘学生学习的兴趣爆发点，以恰当的方式为学生创设和谐、愉快的课堂教学氛围。
比如，在教学《项链》时，教师可以在课堂中引导学生分析莫泊桑是如何将“出乎意料之外又合乎情理之中”的结尾蕴藏在文章情节中的，这样学生在阅读文本时立马产生了兴趣，这比直接布置学习任务让学生分析文章结构特点要事半功倍。又如，在学习《荷塘月色》一课时，教师在教学中可以采用多媒体辅助的形式播放背景音乐，请学生朗读课文，在朗读中理解课文，提高阅读分析能力，针对文本中的语言应用特点，教师可以在课前搜集资料，引导学生对比分析《荷塘月色》和《荷花淀》两篇文章的语言运用，以此引发学生的思考：为什么同样是描写荷花荷叶，朱自清将荷花比作“明珠”“星星”，荷叶比作了“亭亭的舞女的裙”，而孙犁则将荷花比作监视白洋淀的“哨兵”，将荷叶比作“铜墙铁壁”？引导学生在分析语言运用的过程中感知作者蕴涵其中的情感。
三、重视作文教学，强化知识应用
听说读写是语文教学中缺一不可的重要部分，习作教学作为习得语言后的外化表达，对学生语文思维能力的提升和发展以及学生的语言表达能力、理解能力和分析应用能力都提出了更高的要求，高中语文考试中，作文就占据了试卷考查的半壁江山，因此教师在教学中要能够重视作文教學，引导学生观察记录，自由发表观念见解，在作文兴趣的培养中逐渐培养学生的语文思维。
在实际教学中，教师要能够定期布置相关的习作练习引导学生锻炼，也要能够创新作文教学的方法，激发学生的写作兴趣。在作文评改环节，教师要格外重视精批精讲和反复改，引导学生针对某一主题的作文反复斟酌思考，无论是语言表达、文章构思还是材料充实，都要能够按照高考的标准给学生评讲，以此提高学生的习作能力。同时，教师还要引导学生建立素材摘抄本，加强对作文素材的积累，让学生在多角度积累素材的过程中梳理写作思路。
总而言之，提高语文课堂的教学效率任重而道远，需要语文教师不断探索创新教学策略。在语文阅读教学中，教师应当根据学生的既有学情认知特点设计教学策略以提高课堂效率，这是践行新课程标准的有效途径，教师把握新课改理念将将其渗透应用于日常教学中，对真正实现有效的课堂教学，提高学生的语文综合素养有重要意义。
参考文献：
[1]蒙小平.提高高中语文教学效率的策略分析[J].求知导刊，2015（08）：126.
[2]刘丽.试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径[J].现代交际，2013（03）：163.
关键词：高中语文 教学效率 有效方法
语文是高中阶段教学的一门主要的学科，对于培养和提升班级学生的人文素养、语言运用能力等具有积极的促进作用，高中语文教师应当重视起语文学科的课堂教学，在教学中遵循以生为本的教育理念，创新多种教学方法，从加强学法指导，培养自学能力;创设和谐氛围，引导学生思考;重视作文教学，强化知识应用等方面着手，引导学生在语文课堂中深层次理解和感知文本内容，全面的激发语文课堂的教学活力。
随着新课程改革的不断推进，“提高教学的有效性”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。在此背景下，作为高中语文教师，我们一定要及时摒弃以往被动式的阅读教学模式，并善于采取灵活的教学方法和现代化的教学手段来激发学生的阅读兴趣，让学生以阅读主体的身份来对文本内容进行深度剖析，从而促使阅读教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。
一、加强学法指导，培养自学能力
在传统的应试教学思想影响下，教师更多的是传授应试所需的基础知识，很少关注学生的核心素养和关键能力发展。在教学实践中指导学生掌握语文学习方法，教给学生听说读写方法，对学生后续的成长学习有重要推促意义。在实际教学中，教师要能够遵循“授人以鱼不如授人以渔”的想法，加强学法指导以培养学生的自学能力。
首先，教师在教学中要重视学生的自主预习能力，这对提高语文课堂效率至关重要。在实际教学中，教师通过设计导学案引导学生把握教学重难点，在疑难点处做标注，以此引导学生在课堂听课时能够有针对性地听讲，带着问题听课，这样既加深了教学印象，还能有效培养学生的自主学习能力，提升学习效率。其次，学生阅读能力的提升也直接关系着语文学习效果。在实际教学中，教师要能够帮助学生掌握阅读方法，比如教给学生阅读的思路，教给学生理解文章结构，概括文章大意，总结文章中心的方法，让学生从教学中不断摸索，指导学生阅读学习的各种方法。比如，在理解文章结构时，可以引导学生采用“抓过渡句法”“重点语段突破法”，轻松掌握方法后可以引导学生自主阅读，提升课堂教学效率。
二、创设和谐氛围，引导学生思考
创造民主、轻松、和谐的课堂氛围能激发学生的学习兴趣，是焕发课堂活力的前提条件。课堂教学应当为学生创造一种愉悦、有强烈求知欲望和积极探求知识的心理氛围，以引导积极主动投入到语文学习中。在语文教学过程中，教师要能够充分遵循学情特点，在教材中挖掘学生学习的兴趣爆发点，以恰当的方式为学生创设和谐、愉快的课堂教学氛围。
比如，在教学《项链》时，教师可以在课堂中引导学生分析莫泊桑是如何将“出乎意料之外又合乎情理之中”的结尾蕴藏在文章情节中的，这样学生在阅读文本时立马产生了兴趣，这比直接布置学习任务让学生分析文章结构特点要事半功倍。又如，在学习《荷塘月色》一课时，教师在教学中可以采用多媒体辅助的形式播放背景音乐，请学生朗读课文，在朗读中理解课文，提高阅读分析能力，针对文本中的语言应用特点，教师可以在课前搜集资料，引导学生对比分析《荷塘月色》和《荷花淀》两篇文章的语言运用，以此引发学生的思考：为什么同样是描写荷花荷叶，朱自清将荷花比作“明珠”“星星”，荷叶比作了“亭亭的舞女的裙”，而孙犁则将荷花比作监视白洋淀的“哨兵”，将荷叶比作“铜墙铁壁”？引导学生在分析语言运用的过程中感知作者蕴涵其中的情感。
三、重视作文教学，强化知识应用
听说读写是语文教学中缺一不可的重要部分，习作教学作为习得语言后的外化表达，对学生语文思维能力的提升和发展以及学生的语言表达能力、理解能力和分析应用能力都提出了更高的要求，高中语文考试中，作文就占据了试卷考查的半壁江山，因此教师在教学中要能够重视作文教學，引导学生观察记录，自由发表观念见解，在作文兴趣的培养中逐渐培养学生的语文思维。
在实际教学中，教师要能够定期布置相关的习作练习引导学生锻炼，也要能够创新作文教学的方法，激发学生的写作兴趣。在作文评改环节，教师要格外重视精批精讲和反复改，引导学生针对某一主题的作文反复斟酌思考，无论是语言表达、文章构思还是材料充实，都要能够按照高考的标准给学生评讲，以此提高学生的习作能力。同时，教师还要引导学生建立素材摘抄本，加强对作文素材的积累，让学生在多角度积累素材的过程中梳理写作思路。
总而言之，提高语文课堂的教学效率任重而道远，需要语文教师不断探索创新教学策略。在语文阅读教学中，教师应当根据学生的既有学情认知特点设计教学策略以提高课堂效率，这是践行新课程标准的有效途径，教师把握新课改理念将将其渗透应用于日常教学中，对真正实现有效的课堂教学，提高学生的语文综合素养有重要意义。
参考文献：
[1]蒙小平.提高高中语文教学效率的策略分析[J].求知导刊，2015（08）：126.
[2]刘丽.试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径[J].现代交际，2013（03）：163.