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摘 要：当代教育要求以学生的发展为中心，中学语文教育的目的是培养学生具有较高的语文能力。学生语文能力的培养是和阅读分不开的。本文结合实践，主要从创设自主的阅读氛围，培养学生良好阅读习惯，教会学生课外阅读方法，引导学生学会欣赏阅读，鼓励学生多渠道阅读等几个角度探究初中语文课外阅读指导的策略，从而更有效地指导和促进学生进行课外阅读。
关键词：初中学生 语文课外阅读 方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0119-01
1.创设学生自主阅读氛围，提高阅读兴趣
为了激发学生的课外阅读兴趣，教师可以为学生创设一个自由、自主的阅读氛围，把学校的阅览室打扫得窗明几净，在窗台上摆放几盆鲜花，给学生提供一个安静、温馨的阅读环境。在阅读时，学生能根据自己的兴趣选择喜欢的书籍，更好地提高他们的阅读积极性。在阅读过程中，教师还要让学生做一个学习的有心人，把书籍中的有用知识记录下来，边写边记，让他们掌握更多的知识，在提高他们阅读理解能力的同时，促进他们语文综合素质的发展。在办手抄报时，教师可以鼓励学生把这些知识写到手抄报上，让其他学生进行阅读和学习。通过主动的阅读活动，学生的语文阅读能力有了明显提高，他们在阅读过程中获得了更多的收获，使他们喜欢上课外阅读，并能主动进行课外阅读。
2.培养学生良好阅读习惯，提升阅读能力
阅读习惯的养成对语文学习能力的提高至关重要，教师通过有目的的引导，反复的训练学生形成良好的阅读习惯，这有助于学生养成自觉认真阅读、潜心思考的好习惯，久而久之，学生把读书当作每天必须要做的事情，甚至养成读书的饥饿感。通过以往的教学经验，成绩优异的学生往往都有一些良好的阅读习惯，并在此基础上形成好的思维习惯和行为方式，从而有助于其阅读能力的提高。例如，培养学生默读的习惯，提高阅读的效率和速度；培养学生悟意的阅读习惯，避免一遇到生字生词就寻求字典的帮助，而是结合上下文和语言结构，分析生词词意，从而达到融会贯通的目的，同时这种阅读习惯可以有效地增强阅读能力，提升理解的准确率；培养学生整体阅读的习惯，避免逐词阅读，训练学生在阅读的过程中尽可能把句子分成意义不等的组群，整体上把握句子的含义，从而养成速读的习惯。
3.指导学生课外阅读方法，提升阅读质量
课外阅读书目浩如烟海，中学生根本没有足够的时间和精力去一本一本阅读。因此教师需要教会学生们掌握更多的课外阅读技巧，从而提升他们的阅读效率。为了保证学生能够以更短的时间获得对课外阅读书目更深的理解，教师需要对中学生课外阅读技巧进行一定的指导。首先，需要让学生们在阅读时做到眼、心、口、手联动，也就是说在看书的同时心里要进行思考，有必要的章节可以进行朗读和记录，这样一来学生对于阅读内容的理解就会极其深入。其次，根据不同学生的不同年龄，以及他们的性格特征和兴趣方向，教师可以推荐不同的书目和阅读内容。在阅读的方法上也是根据学生的不同提出不同的要求，例如，默读和快读。
4.引导学生学会欣赏阅读，挖掘学生潜力
直接欣赏比语言文字更形象、生动，面对栩栩如生、惟妙惟肖的人物表演，现场气氛、背景的烘托比语言文字更具有说服力，让学生有身临其境的感觉，更能激发学生的学习热情。初中语文教学活动中，教师可借助信息技术、微电影等多种教学方式向学生讲解影视、新闻、戏剧等不同的文学作品表现形式。把视频画面同阅读教学相结合，利用语言文字与视觉的双重合作，启发学生对文章内容的理解，在视频背景的烘托下，学生更能把握作品的主旨、人物的形象、作品的灵魂。学生在欣赏中，对文章的理解更透彻、更全面，视觉别具一格，以影视剧的方式进行欣赏并阅读，激起学生对教材的阅读积极性。教师可以引导学生对自己感兴趣的文本可以进行改编，根据文本内容改编成舞台剧，直观地展示文本内容。而其中的扮演者，必须在深入研读中体会人物的心理、语言、动作等，对读本进行深入解读，学生在表演中加入自己的理解、认知，对读本再创作、加工，对读本蕴涵的哲理及思想意义的理解一定会更深刻。
5.鼓励学生多种方式阅读，丰富阅读环境
随着科学技术的不断进步，课外阅读的手段也逐渐变得丰富多样，除了传统的书店、图书馆阅览书籍之外，学生还可以通过互联网上的电子图书阅览室进行课外的阅读活动。电子图书阅览室相比于传统的图书馆场所而言，不会受到时间和空间的限制，而且学生接触到的阅读方式也不止是文字的阅读，新媒体条件下的阅读方式更加寬泛，欣赏图片、收听广播、观看视频都应该被归纳于阅读方式之内。学校需要利用这些先进的多媒体手段，丰富学生的课外阅读生活，并且鼓励学生学会利用互联网络搜索他们所感兴趣的阅读内容。同样，学生在老师或家长的监督之下运用网络阅读不仅拓宽了更为丰富的知识面，而且还掌握了必要的计算机操作技能，为今后的全面发展奠定了基础。
总而言之，课外阅读的重要性不容忽视，它始终是语文阅读的命脉所在，而如何指导学生更有效的进行课外阅读则需要我们语文教师不断上下求索，探讨实践。
参考文献
[1]丁洁慧.初中生语文课外阅读指导研究[D].渤海大学，2017
[2]陈华.初中阅读与课外文本的选用[J].中学语文教学参考，2017（27）
[3]林美燕.初中语文课外阅读能力提升探析[J].文教资料，2017（16）
[4]邢维.初中语文课外阅读有效性的研究[D].渤海大学，2016
关键词：初中学生 语文课外阅读 方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0119-01
1.创设学生自主阅读氛围，提高阅读兴趣
为了激发学生的课外阅读兴趣，教师可以为学生创设一个自由、自主的阅读氛围，把学校的阅览室打扫得窗明几净，在窗台上摆放几盆鲜花，给学生提供一个安静、温馨的阅读环境。在阅读时，学生能根据自己的兴趣选择喜欢的书籍，更好地提高他们的阅读积极性。在阅读过程中，教师还要让学生做一个学习的有心人，把书籍中的有用知识记录下来，边写边记，让他们掌握更多的知识，在提高他们阅读理解能力的同时，促进他们语文综合素质的发展。在办手抄报时，教师可以鼓励学生把这些知识写到手抄报上，让其他学生进行阅读和学习。通过主动的阅读活动，学生的语文阅读能力有了明显提高，他们在阅读过程中获得了更多的收获，使他们喜欢上课外阅读，并能主动进行课外阅读。
2.培养学生良好阅读习惯，提升阅读能力
阅读习惯的养成对语文学习能力的提高至关重要，教师通过有目的的引导，反复的训练学生形成良好的阅读习惯，这有助于学生养成自觉认真阅读、潜心思考的好习惯，久而久之，学生把读书当作每天必须要做的事情，甚至养成读书的饥饿感。通过以往的教学经验，成绩优异的学生往往都有一些良好的阅读习惯，并在此基础上形成好的思维习惯和行为方式，从而有助于其阅读能力的提高。例如，培养学生默读的习惯，提高阅读的效率和速度；培养学生悟意的阅读习惯，避免一遇到生字生词就寻求字典的帮助，而是结合上下文和语言结构，分析生词词意，从而达到融会贯通的目的，同时这种阅读习惯可以有效地增强阅读能力，提升理解的准确率；培养学生整体阅读的习惯，避免逐词阅读，训练学生在阅读的过程中尽可能把句子分成意义不等的组群，整体上把握句子的含义，从而养成速读的习惯。
3.指导学生课外阅读方法，提升阅读质量
课外阅读书目浩如烟海，中学生根本没有足够的时间和精力去一本一本阅读。因此教师需要教会学生们掌握更多的课外阅读技巧，从而提升他们的阅读效率。为了保证学生能够以更短的时间获得对课外阅读书目更深的理解，教师需要对中学生课外阅读技巧进行一定的指导。首先，需要让学生们在阅读时做到眼、心、口、手联动，也就是说在看书的同时心里要进行思考，有必要的章节可以进行朗读和记录，这样一来学生对于阅读内容的理解就会极其深入。其次，根据不同学生的不同年龄，以及他们的性格特征和兴趣方向，教师可以推荐不同的书目和阅读内容。在阅读的方法上也是根据学生的不同提出不同的要求，例如，默读和快读。
4.引导学生学会欣赏阅读，挖掘学生潜力
直接欣赏比语言文字更形象、生动，面对栩栩如生、惟妙惟肖的人物表演，现场气氛、背景的烘托比语言文字更具有说服力，让学生有身临其境的感觉，更能激发学生的学习热情。初中语文教学活动中，教师可借助信息技术、微电影等多种教学方式向学生讲解影视、新闻、戏剧等不同的文学作品表现形式。把视频画面同阅读教学相结合，利用语言文字与视觉的双重合作，启发学生对文章内容的理解，在视频背景的烘托下，学生更能把握作品的主旨、人物的形象、作品的灵魂。学生在欣赏中，对文章的理解更透彻、更全面，视觉别具一格，以影视剧的方式进行欣赏并阅读，激起学生对教材的阅读积极性。教师可以引导学生对自己感兴趣的文本可以进行改编，根据文本内容改编成舞台剧，直观地展示文本内容。而其中的扮演者，必须在深入研读中体会人物的心理、语言、动作等，对读本进行深入解读，学生在表演中加入自己的理解、认知，对读本再创作、加工，对读本蕴涵的哲理及思想意义的理解一定会更深刻。
5.鼓励学生多种方式阅读，丰富阅读环境
随着科学技术的不断进步，课外阅读的手段也逐渐变得丰富多样，除了传统的书店、图书馆阅览书籍之外，学生还可以通过互联网上的电子图书阅览室进行课外的阅读活动。电子图书阅览室相比于传统的图书馆场所而言，不会受到时间和空间的限制，而且学生接触到的阅读方式也不止是文字的阅读，新媒体条件下的阅读方式更加寬泛，欣赏图片、收听广播、观看视频都应该被归纳于阅读方式之内。学校需要利用这些先进的多媒体手段，丰富学生的课外阅读生活，并且鼓励学生学会利用互联网络搜索他们所感兴趣的阅读内容。同样，学生在老师或家长的监督之下运用网络阅读不仅拓宽了更为丰富的知识面，而且还掌握了必要的计算机操作技能，为今后的全面发展奠定了基础。
总而言之，课外阅读的重要性不容忽视，它始终是语文阅读的命脉所在，而如何指导学生更有效的进行课外阅读则需要我们语文教师不断上下求索，探讨实践。
参考文献
[1]丁洁慧.初中生语文课外阅读指导研究[D].渤海大学，2017
[2]陈华.初中阅读与课外文本的选用[J].中学语文教学参考，2017（27）
[3]林美燕.初中语文课外阅读能力提升探析[J].文教资料，2017（16）
[4]邢维.初中语文课外阅读有效性的研究[D].渤海大学，2016