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摘 要：随着新课改进程的深入推进，初中阶段的教育教学的教学理念得到了较大程度的改进，初中信息技术作为教授初中生信息技术知识的重要学科，肩负着为全面人才素质建设中培养初中生信息技术素质的重要责任。初中教师应清晰地认识到新课标提出的“以学生为本”的教学理念实质，就是让初中生成为学习的主体，教师站在辅导学生学习的位置，培养初中生的自主学习能力，从而真正让初中生学会进行独立自主的信息知识学习。
关键词：初中信息技术 自主学习 学习能力 讨论
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0126-01
初中是学生养成全面人才素质的重要阶段，在信息技术素质养成和提升的初中阶段，教师应充分尊重学生的“学习主体”地位，努力学习专业知识，并通过教学实践、经验总结，不断提升自身教学素质水平，给初中生的信息技术学习不断提供新鲜的学习体验，提升初中生的信息技术自主学习效率。笔者根据多年教学经验，从精细化备课，活动化教学，多元性评价三个方面，對初中信息技术教学过程中如何培养学生对信息知识的自主学习能力进行讨论，希望对各位教师有所帮助。
1.精细化备课，增加信息技术教学资料
备课是各阶段教师对教学内容进行精心准备的过程，初中信息技术的备课，主要参考教材内容，教学参考书，并根据初中生的基本学习情况和心理、年龄情况等，进行教学过程的总体规划，是教学进程的主要参照。初中信息技术教室要根据初中生已有的知识基础、心理特征、新知识的接收能力、信息技术知识的学习潜力和学生已有知识与教学新内容的关联进行基于教材规定内容的精细化备课，期间可适当增加教学资料，以方便初中生对信息技术知识的理解和掌握，促进初中生主动进行信息技术知识的学习。
例如，在进行“制作精彩的朗读音频”章节教学时，教师为初中生准备了丰富的教学资料，其中有从音乐软件上面下载下来的动听的朗读音频作品，为了引入教学内容，教师准备的音乐风格有较大差异，分别光未然朗读的“黄河颂”，和未署名的人朗诵的“你是人间的四月天”，分别在酷狗和酷我软件下载，因此可知音频均被软件处理过，准备在课堂的开始播放，两个音乐作品风格迥异，通过让学生聆听不同风格的朗读音频作品，从而让学生感受记录在声音中的丰富情感，然后教师再进行对音频作品的具体操作教学，根据学生的反馈，教师得知准备的音乐作品都给了学生较强的心灵震撼，提高了信息技术知识在学生心中的重视程度，为教师对“制作精彩的朗读音频”教学的顺利开展和初中生信息技术知识的自主学习，奠定了学生良好的心理基础。
2.活动化教学，激发学生信息学习兴趣
在初中教育教学过程中，基于初中生注意力不集中的基本情况，初中信息技术教师要在信息教学中培养学生的自主学习能力，必须选择合适的教学方法，充分地激发学生的学习兴趣，促使学生进行信息技术知识的自主学习。如根据教材内容的不同，适当地把课堂暂时搬到室外，进行活动教学，或针对部分学生学习能力较低的基本情况，对学生进行分组教学，分组教学能促进学生在小组内的互助学习，促进“学困生”进行积极的自主学习。
例如，在进行“创作精美的校园MV”章节的教学过程中，教师采用活动教学的方式，通过提前通知初中生，准备一个可以拍照的手机，让学生在校园中对校园中的不同地点进行视频的拍摄。拍摄完成后回到信息技术课堂，教师讲解对视频的处理、剪辑方法。在同一处进行拍摄的学生可以分为一个小组，对视频的剪辑互相给予更好的建议。这样对信息技术知识学习速度较慢的学生，有了很好的帮扶作用，小组成员对视频的剪辑操作，在其他组员是一次高效的信息知识复习，同时也促进了组员之间为做出最好的校园MV而更加努力。实践证明，充分考虑初中生的学习，心理基本情况，选择合适的信息技术教学方法，更有利于学生自主地进行信息技术知识的学习实践，能有效锻炼初中生的自主学习能力。
3.多元性评价，鼓励学生信息学习信心
不论在任何教育教学阶段，评价教学一直是教学活动的重要环节。多元性评价教学不仅是教学教师对学生进行知识学习的鼓励，也是帮助学生建立知识学习的信心。初中信息技术学科也不例外，初中信息技术教师对学生及时中肯的评价，不仅是对初中生信息技术知识的反馈，激励初中生的信息技术学习兴趣，更是完善信息技术教学过程，促进初中生信息技术素质的建立和信息技术能力的发展。初中信息技术教师要充分重视多元性评价对学生自主学习能力锻炼的积极作用，提供多元性评价不断鼓励学生信息技术知识学习的信心。
综上所述，在新课标“学生是学习主体”的教学理念指导下，初中信息技术教师要遵循新课标给出的教学理念，不断地对优秀的教学方法进行实践创新，注重培养初中生信息技术知识学习的自主学习性，努力让初中生真正成为信息技术学习的主体，为新一代全面人才的素质养成奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐天池.信息技术课如何培养学生的自主学习能力[J].初中教学参考，2017（36）：44-45
[2]方渝.初中信息技术有效性教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：118
关键词：初中信息技术 自主学习 学习能力 讨论
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0126-01
初中是学生养成全面人才素质的重要阶段，在信息技术素质养成和提升的初中阶段，教师应充分尊重学生的“学习主体”地位，努力学习专业知识，并通过教学实践、经验总结，不断提升自身教学素质水平，给初中生的信息技术学习不断提供新鲜的学习体验，提升初中生的信息技术自主学习效率。笔者根据多年教学经验，从精细化备课，活动化教学，多元性评价三个方面，對初中信息技术教学过程中如何培养学生对信息知识的自主学习能力进行讨论，希望对各位教师有所帮助。
1.精细化备课，增加信息技术教学资料
备课是各阶段教师对教学内容进行精心准备的过程，初中信息技术的备课，主要参考教材内容，教学参考书，并根据初中生的基本学习情况和心理、年龄情况等，进行教学过程的总体规划，是教学进程的主要参照。初中信息技术教室要根据初中生已有的知识基础、心理特征、新知识的接收能力、信息技术知识的学习潜力和学生已有知识与教学新内容的关联进行基于教材规定内容的精细化备课，期间可适当增加教学资料，以方便初中生对信息技术知识的理解和掌握，促进初中生主动进行信息技术知识的学习。
例如，在进行“制作精彩的朗读音频”章节教学时，教师为初中生准备了丰富的教学资料，其中有从音乐软件上面下载下来的动听的朗读音频作品，为了引入教学内容，教师准备的音乐风格有较大差异，分别光未然朗读的“黄河颂”，和未署名的人朗诵的“你是人间的四月天”，分别在酷狗和酷我软件下载，因此可知音频均被软件处理过，准备在课堂的开始播放，两个音乐作品风格迥异，通过让学生聆听不同风格的朗读音频作品，从而让学生感受记录在声音中的丰富情感，然后教师再进行对音频作品的具体操作教学，根据学生的反馈，教师得知准备的音乐作品都给了学生较强的心灵震撼，提高了信息技术知识在学生心中的重视程度，为教师对“制作精彩的朗读音频”教学的顺利开展和初中生信息技术知识的自主学习，奠定了学生良好的心理基础。
2.活动化教学，激发学生信息学习兴趣
在初中教育教学过程中，基于初中生注意力不集中的基本情况，初中信息技术教师要在信息教学中培养学生的自主学习能力，必须选择合适的教学方法，充分地激发学生的学习兴趣，促使学生进行信息技术知识的自主学习。如根据教材内容的不同，适当地把课堂暂时搬到室外，进行活动教学，或针对部分学生学习能力较低的基本情况，对学生进行分组教学，分组教学能促进学生在小组内的互助学习，促进“学困生”进行积极的自主学习。
例如，在进行“创作精美的校园MV”章节的教学过程中，教师采用活动教学的方式，通过提前通知初中生，准备一个可以拍照的手机，让学生在校园中对校园中的不同地点进行视频的拍摄。拍摄完成后回到信息技术课堂，教师讲解对视频的处理、剪辑方法。在同一处进行拍摄的学生可以分为一个小组，对视频的剪辑互相给予更好的建议。这样对信息技术知识学习速度较慢的学生，有了很好的帮扶作用，小组成员对视频的剪辑操作，在其他组员是一次高效的信息知识复习，同时也促进了组员之间为做出最好的校园MV而更加努力。实践证明，充分考虑初中生的学习，心理基本情况，选择合适的信息技术教学方法，更有利于学生自主地进行信息技术知识的学习实践，能有效锻炼初中生的自主学习能力。
3.多元性评价，鼓励学生信息学习信心
不论在任何教育教学阶段，评价教学一直是教学活动的重要环节。多元性评价教学不仅是教学教师对学生进行知识学习的鼓励，也是帮助学生建立知识学习的信心。初中信息技术学科也不例外，初中信息技术教师对学生及时中肯的评价，不仅是对初中生信息技术知识的反馈，激励初中生的信息技术学习兴趣，更是完善信息技术教学过程，促进初中生信息技术素质的建立和信息技术能力的发展。初中信息技术教师要充分重视多元性评价对学生自主学习能力锻炼的积极作用，提供多元性评价不断鼓励学生信息技术知识学习的信心。
综上所述，在新课标“学生是学习主体”的教学理念指导下，初中信息技术教师要遵循新课标给出的教学理念，不断地对优秀的教学方法进行实践创新，注重培养初中生信息技术知识学习的自主学习性，努力让初中生真正成为信息技术学习的主体，为新一代全面人才的素质养成奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐天池.信息技术课如何培养学生的自主学习能力[J].初中教学参考，2017（36）：44-45
[2]方渝.初中信息技术有效性教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：118