中学历史教学如何培养学生的能力

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<正> 一关于阅读能力的培养阅读是自学的基础。我们认为目前培养中学生阅读能力的主要途径是充分利用课本,指导学生读书。课本上的小字,由教师指导学生自学。课本上的大字,有些也可让学生阅读自学,如重大历史事件的原因、过程等等。此外还需注意引导学生适当地学习课本中引用的史料原文。为了使学生在阅读中收到良好的效果,教师要教给他们以阅读的步骤与方法: (一) 从掌握轮廓入手,引导学生粗读全篇,了解某一段历史的梗概或某一段历史的某一个方面的梗概。鉴于目前中学历史课时比较
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将256只35日龄迪卡鸡随机分为对照、高蛋白Ⅰ、高蛋白Ⅱ、高钙和肾衰组,通过人工复制尿酶盐沉积病例,对禽痛风进行临床病理学研究。结果:1)正常鸡血浆中约有0107mmol/L的尿酸与大分子(蛋白质)结合,当
<正> 湖南人民出版社最近出版了郑其龙同志编著的《论教学规律》一书,我们认为它是一本系统的理论联系实际的教育专著,值得广大教师和教育工作者一读。首先,这本书论述了“教学规律是客观存在的”。指出任何教学规律都是教学实践的产物,都是教学实践、探索、再实践、再探索的结果,而不是什么伟大人物的“天才”发现或主观想象。各种教学规律在社会历史发展各个阶段有共同性、继承性,这是教学规律本身的变化发展的主要标志。另一方面也由于社会和教育的特殊情况、特殊条件而体现出教学规律的特殊性和阶
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<正> 1979年夏,我曾随中国省、市教育负责人代表团访美,了解到美国中等学校课程设置的情况。现在摘要说明如下。 美国全国划分16,000个学区,约有25,000所中学。中小学的修业期限共12年,如何分段由各州决定。中学的修业期限一般为6年,初中3年,高中3年,少数高中为4年。
【正】 什么是教学论? 学习的理论,发展的理论,动机的理论,或者与教师有关的人类行为的任何别的理论,其本身都不足以给教学实践提供指导。为了阐明教学活动的原则,要应用这些
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<正> 一 课程设置 日本小学和初中都设置有必修的理科和社会,理科包括物理、化学、生物和地学;社会包括历史、地理和公民。在1980年开始执行的新改订的小学和初中的学习指导要领中,各年级理科和社会科每周教学时数如下表(括号内为改订前的数字):
上集1.苏家 日字幕:1970年。屋内.母亲李英在屋里桌子上摆放祭品。屋外。门口两边贴着对联,门边,小苏运手里拿着一个小灯笼在看着父亲苏昌和哥哥们。
本土动画创作的启动与开展均需要一个良好的环境氛围和市场导向。基于我国本土动画创作的现状与所面临的问题,本文从宏观层面看待本土动画创作的质量与市场影响力,尝试归纳优
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