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摘 要：伴随着新一轮课程改革的全面推进，我国的教育事业越来越重视学生的综合素质发展，这也使得高中美术教学受到了广泛重视。高中美术教学作为一门艺术类学科，对于学生的审美鉴赏和艺术修养的提升发挥着重要作用，但是现阶段的高中美术教学仍然存在着诸多的问题亟待解决。因此，本文将就新课改下的高中美术教学问题及对策进行论述。
关键词：新课改下;高中美术;教学问题;对策探究
前言：
由于受到传统应试教育理念的影响，高中美术学科一直以来都被视作是可有可无的存在，这也直接导致大多数的高中美术教师的教育理念和教学模式过于传统陈旧，因而大大降低了高中美术学科的素质教育优势。这就要求高中美术教师能够转变自身的教育理念，摒弃传统僵化的課堂教学模式，注重培养学生的鉴赏能力和美术修养，促进学生的全面发展。
一、新课改下高中美术教学存在的问题
随着新课程改革的持续推进，高中美术教学所存在的问题也逐渐显露出来。首先，由于美术学科是一门艺术类学科，而高中学校大多都深受传统应试教育理念的影响，因此对于艺术类学科都缺乏应有的重视，这也导致美术学科在大多数的教师和学生心中都是可有可无的存在。这一点也可以从高中美术学科的课时数上看出来，大部分高中的美术课时都相对较少，甚至还会出现其他常规学科教师因故占用美术课时的现象。高中学校对于美术课程的不重视也直接造成部分美术教师缺乏正确的教育态度，许多美术教师总是为了单纯地完成教学指标而开展机械化的教学，不仅教学内容过于依赖教材，而且教学模式也多以灌输式教学模式为主，严重忽视了学生的主体地位，使得学生的课堂学习效率低下，自然也就谈不上培养学生的美术综合素养了。此外，现阶段的高中美术教师普遍存在着重理论轻实践的问题，教师的教学重心主要放在美术专业知识的讲解上，而美术设计课程、美术鉴赏课程以及美术绘画课程几乎没有被合理应用在实际的美术课堂教学中，进而阻碍了学生美术综合素养的有效提升。
二、新课改下高中美术教学问题的改善策略
1、创设美术教学情境，激发学生的学习兴趣
美术学科相比于其他常规性的学科要具有趣味性和开放性的特点，所以很容易受到学生的喜爱，但是由于大多数美术教师的教学模式都过于单一传统，使得学生的学习兴趣和积极性也随之不断降低，致使其学习效率难以得到有效提升。所以，高中美术教师要注重激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过创设美术教学情境的方法，进而为学生营造一个积极愉悦的学习氛围。
例如，教师在执教《取之不尽的民间美术宝库》一课时，就可以事先准备几样民间美术作品和专业美术作品，如剪纸、中国结、年画、泥塑等民间美术作品，还有设计手稿、油画作品、建筑图纸等专业美术作品。并让学生进行仔细观察和分析，其中有哪几样是民间美术作品，哪几样是专业美术作品，并试着让学生说出两者的根本区别。运用多样化的美术作品素材可以有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，促使学生能够通过自主探究来提升自身的审美能力和美术修养，有助于提高学生的课堂学习效率和参与积极性。
2、创新美术鉴赏教学，提升学生的审美修养
对于高中美术学科教学来说，美术鉴赏教学可以说是提升学生美术综合素养的重要途径，只有提升学生的美术鉴赏能力，才能确保学生的审美修养和美术素养可以得到全面提升。不过现阶段的高中美术教师总是过于重视理论知识教学，因而对于美术鉴赏教学缺乏基本的重视，这就需要教师能够充分认识到美术鉴赏教学的重要性，进而可以积极创新美术鉴赏教学活动，有效提升学生的鉴赏能力和美术素养。
例如，教师在执教《中国艺术中的文人精神》一课时，由于这节课的教学目标是让学生能够了解文人画的基本含义，以及文人画的发展以及重要人物与作品，进而让学生能够通过赏析文人画作品来体会中国传统文化瑰宝的独特魅力，提升学生的民族自信和文化自信。所以，教师要改变传统的“单刀直入”的教学模式，可以在正式授课之前以视频鉴赏导入的方式展开教学，利用多媒体教学设备为学生播放《水调歌头》的视频片段，并介绍苏轼的生平背景，以此来丰富学生的审美感悟，增强学生的情感体验，之后就可以让学生从若干幅美术作品中选出哪些是文人画，并通过对比来探究出文人画的创作风格和艺术美感。
3、拓展美术实践教学，强化学生的美术素养
目前的高中美术课堂教学普遍存在着缺乏实践教学的问题，这就要求高中美术教师能够充分认识到美术实践教学对于提升学生的美术综合素养的重要性，进而能够结合学生的实际情况，积极拓展美术实践教学活动，以此来强化学生的美术综合素养。例如，教师可以根据实际教学的可行性，组织学生到当地或者是附近的博物馆、美术馆和美术展览活动去进行参观和体验，让学生能够深切地感受到优秀美术作品和艺术氛围的熏陶。此外，教师还可以带领学生去乡间和郊区采风，让学生能够在美轮美奂的自然风光中大胆地进行创作，有助于发掘学生的内在潜力，提高学生的绘画技巧和审美修养。另一方面，针对于具有绘画天赋的学生，教师还要对其进行个性化地教学辅导，鼓励学生积极参加国内外的美术竞赛活动，以此来实现因材施教的教学目的。通过多样化的实践教学活动对于学生美术综合素养的提升有着极大地促进作用。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，高中美术教师应当充分认识到美术学科的素质教育优势，进而能够以促进学生的全面发展为前提，不断反思和总结自身实际教学的问题所在。从而积极探索和创新课堂教学活动，通过创设美术教学情境，创新美术鉴赏教学以及拓展美术实践教学的方法，改善高中美术教学氛围，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提升学生的审美修养，全面强化学生的美术综合素养。以此来实现学生的综合素质发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]邹琴.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].美术教育研究，2017（16）：157.
[2]顾海洋.新课改下高中美术教学存在的问题及对策研究[J].成才之路，2016（33）：22.
关键词：新课改下;高中美术;教学问题;对策探究
前言：
由于受到传统应试教育理念的影响，高中美术学科一直以来都被视作是可有可无的存在，这也直接导致大多数的高中美术教师的教育理念和教学模式过于传统陈旧，因而大大降低了高中美术学科的素质教育优势。这就要求高中美术教师能够转变自身的教育理念，摒弃传统僵化的課堂教学模式，注重培养学生的鉴赏能力和美术修养，促进学生的全面发展。
一、新课改下高中美术教学存在的问题
随着新课程改革的持续推进，高中美术教学所存在的问题也逐渐显露出来。首先，由于美术学科是一门艺术类学科，而高中学校大多都深受传统应试教育理念的影响，因此对于艺术类学科都缺乏应有的重视，这也导致美术学科在大多数的教师和学生心中都是可有可无的存在。这一点也可以从高中美术学科的课时数上看出来，大部分高中的美术课时都相对较少，甚至还会出现其他常规学科教师因故占用美术课时的现象。高中学校对于美术课程的不重视也直接造成部分美术教师缺乏正确的教育态度，许多美术教师总是为了单纯地完成教学指标而开展机械化的教学，不仅教学内容过于依赖教材，而且教学模式也多以灌输式教学模式为主，严重忽视了学生的主体地位，使得学生的课堂学习效率低下，自然也就谈不上培养学生的美术综合素养了。此外，现阶段的高中美术教师普遍存在着重理论轻实践的问题，教师的教学重心主要放在美术专业知识的讲解上，而美术设计课程、美术鉴赏课程以及美术绘画课程几乎没有被合理应用在实际的美术课堂教学中，进而阻碍了学生美术综合素养的有效提升。
二、新课改下高中美术教学问题的改善策略
1、创设美术教学情境，激发学生的学习兴趣
美术学科相比于其他常规性的学科要具有趣味性和开放性的特点，所以很容易受到学生的喜爱，但是由于大多数美术教师的教学模式都过于单一传统，使得学生的学习兴趣和积极性也随之不断降低，致使其学习效率难以得到有效提升。所以，高中美术教师要注重激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过创设美术教学情境的方法，进而为学生营造一个积极愉悦的学习氛围。
例如，教师在执教《取之不尽的民间美术宝库》一课时，就可以事先准备几样民间美术作品和专业美术作品，如剪纸、中国结、年画、泥塑等民间美术作品，还有设计手稿、油画作品、建筑图纸等专业美术作品。并让学生进行仔细观察和分析，其中有哪几样是民间美术作品，哪几样是专业美术作品，并试着让学生说出两者的根本区别。运用多样化的美术作品素材可以有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，促使学生能够通过自主探究来提升自身的审美能力和美术修养，有助于提高学生的课堂学习效率和参与积极性。
2、创新美术鉴赏教学，提升学生的审美修养
对于高中美术学科教学来说，美术鉴赏教学可以说是提升学生美术综合素养的重要途径，只有提升学生的美术鉴赏能力，才能确保学生的审美修养和美术素养可以得到全面提升。不过现阶段的高中美术教师总是过于重视理论知识教学，因而对于美术鉴赏教学缺乏基本的重视，这就需要教师能够充分认识到美术鉴赏教学的重要性，进而可以积极创新美术鉴赏教学活动，有效提升学生的鉴赏能力和美术素养。
例如，教师在执教《中国艺术中的文人精神》一课时，由于这节课的教学目标是让学生能够了解文人画的基本含义，以及文人画的发展以及重要人物与作品，进而让学生能够通过赏析文人画作品来体会中国传统文化瑰宝的独特魅力，提升学生的民族自信和文化自信。所以，教师要改变传统的“单刀直入”的教学模式，可以在正式授课之前以视频鉴赏导入的方式展开教学，利用多媒体教学设备为学生播放《水调歌头》的视频片段，并介绍苏轼的生平背景，以此来丰富学生的审美感悟，增强学生的情感体验，之后就可以让学生从若干幅美术作品中选出哪些是文人画，并通过对比来探究出文人画的创作风格和艺术美感。
3、拓展美术实践教学，强化学生的美术素养
目前的高中美术课堂教学普遍存在着缺乏实践教学的问题，这就要求高中美术教师能够充分认识到美术实践教学对于提升学生的美术综合素养的重要性，进而能够结合学生的实际情况，积极拓展美术实践教学活动，以此来强化学生的美术综合素养。例如，教师可以根据实际教学的可行性，组织学生到当地或者是附近的博物馆、美术馆和美术展览活动去进行参观和体验，让学生能够深切地感受到优秀美术作品和艺术氛围的熏陶。此外，教师还可以带领学生去乡间和郊区采风，让学生能够在美轮美奂的自然风光中大胆地进行创作，有助于发掘学生的内在潜力，提高学生的绘画技巧和审美修养。另一方面，针对于具有绘画天赋的学生，教师还要对其进行个性化地教学辅导，鼓励学生积极参加国内外的美术竞赛活动，以此来实现因材施教的教学目的。通过多样化的实践教学活动对于学生美术综合素养的提升有着极大地促进作用。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，高中美术教师应当充分认识到美术学科的素质教育优势，进而能够以促进学生的全面发展为前提，不断反思和总结自身实际教学的问题所在。从而积极探索和创新课堂教学活动，通过创设美术教学情境，创新美术鉴赏教学以及拓展美术实践教学的方法，改善高中美术教学氛围，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提升学生的审美修养，全面强化学生的美术综合素养。以此来实现学生的综合素质发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]邹琴.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].美术教育研究，2017（16）：157.
[2]顾海洋.新课改下高中美术教学存在的问题及对策研究[J].成才之路，2016（33）：22.