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摘 要： 性健康教育是身心健康的重要组成部分。目前我国大学生的性健康教育尚处于试验探索阶段，缺少经验可循，为此我们必须认真思考性健康教育之路，为大学生成才扫清障碍。
关键词： 大学生 性健康教育 思考
大学生即将步入社会，面临着恋爱、结婚、生育等人生重大问题，因此对于大学生而言，性健康教育到了必须进行的时期。然而由于历史的原因和受传统因素的影响，我国的性健康教育一直处于比较落后的状态，中国大学生很少接受过正规、科学、系统的性教育。下面我结合多年来的性健康教育教学经验，谈谈对大学生进行性健康教育的一些想法和做法。
一、大学生性健康教育中应注意的问题
（一）教师要加强自身对性科学知识的学习。
教师只有掌握足够的性科学知识，并且科学、适当地表述给学生，才能在性知识上胜任对大学生进行的性健康教育。
（二）教师要克服害羞的心理，对“性”具有坦然、开放的心态。
教师只有以坦然、开放的心态来对待“性”，并以此来感染大学生，才能消除大学生的思想顾虑和性罪恶感，实现师生之间的和谐交流。
（三）教师要坚持用科学的性知识教育大学生。
性健康教育绝不等同于通过传媒以娱乐为目的而获得的性知识，更不同于“黄色文化”。教师应坚持用科学的性知识来教育学生，抵制黄色书籍、色情影视、“性解放”思潮等对大学生的影响，提高大学生抑制腐蚀、抗拒诱惑的能力。
（四）教师应该引导学生树立对性的正确学习态度。
“性”在中国是一个敏感的话题，也是一个禁区。长期以来的性封闭、性愚昧影响仍然存在，人们几乎可以说是“谈性色变”，把“性”看成是肮脏、丑陋的，把对性的关注看作是下流和无耻的，不能公开涉及有关性的知识，采取不敢正视的回避态度，其实性教育是关乎人一生幸福的教育，性教育应始终贯穿于人的一生。我们要树立正确的学习态度。
（五）教师应全方位地了解研究学生。
教师可通过面谈、电话、手机短信、小纸条、信件、网上QQ聊天、电子邮件、问卷调查等多种形式摸清学生性知识的认知水平、思想意识与行为状态，了解学生最感兴趣、最困惑的问题是什么，希望获得哪些方面的性知识及喜欢什么样学习方式，等等。这样有利于教师收集学生对教学各方面的意见和建议，为改进教学内容和教学方法提供第一手资料。
二、对大学生进行性健康教育的主要内容
（一）性生理学教育。
性生理学教育是性健康教育的基础，是关于男女生殖器官解剖结构与生理功能的教育。大学生之所以对性存在着神秘感和好奇心，其中一个重要原因就是不懂得性的生理常识，以致在科技高度发展的今天，还有许多“性盲”存在。我们应通过对大学生进行科学系统的性生理教育，这样有利于大学生消除性愚昧和性无知，促进其正常性生理发育。
（二）性心理学教育。
目前，我国在校大学生的年龄一般在17—25岁之间，在这一年龄阶段，整个身体的发育已经基本完成，但性心理的发展还未成熟，会出现很多性心理方面的问题。如由性无知、性愚昧导致的性困惑；性成熟带来的性压抑和性焦虑；手淫、性梦、性幻想等自慰行为导致的性困扰；婚前性行为和性伤害造成的性困扰；性心理障碍，等等。性心理学教育就是以科学的性知识解释性困扰和性焦虑，并分析性心理障碍产生的原因，增强大学生的自信心，消除不必要的恐惧和焦虑，树立健全人格，防止性心理疾病的发生。
（三）性社会学教育。
性社会学教育是性健康教育的重点。它研究的内容比较广泛，如优生知识的教育，可以让学生懂得如何才能生育出健康活泼的孩子，避免先天缺陷等不良个体的出生；性与避孕知识的教育可以让学生知道当婚前性行为确实无法避免时，掌握并使用正确的避孕方法可以达到避孕的效果，避免人工流产对女性身体的伤害；性传播疾病知识的教育可以使大学生了解性病、艾滋病的相关知识，使大学生懂得只有洁身自爱，不发生婚前和婚外性行为，坚持一夫一妻的性关系，才是预防性病、艾滋病的最好方法；性道德教育是要让学生明确什么样的性意识、性行为是符合社会道德规范的，并以此约束自己的性行为，让学生懂得男女之间的性关系总是跟应尽义务联系在一起的，人人都要对自己的性行为负责；性法律教育是让学生了解我们国家的法律法规，如计划生育条例、婚姻法等，让学生了解在两性关系中，哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，使大学生在性行为中有法可依。
三、对大学生进行性健康教育的途径
（一）课堂讲授。
高校应开设性健康教育“选修课”，根据大学生的生理和心理特点对大学生进行集中、系统的性教育，全面系统讲授性生理、性心理、性保健、性道德、性法律等知识，引导大学生逐步纠正不良行为习惯。
（二）开展性健康知识讲座。
高校应聘请性学专家不定期开展各类性健康知识讲座。讲座内容可选择学生普遍关心或存在的性问题进行分析讲解。学生可根据自己的需求决定听某一个讲座，这也可以满足没有选修上“性健康教育”课程的学生的需求，使更多的学生受益。
（三）开展心理咨询。
对少数学生存在的性问题如失恋、性骚扰、同性恋、性功能障碍、意外怀孕、人流等，可采用心理咨询的方法加以解决。这种方法有利于大学生把急于想解决又不愿意暴露隐私的“性”问题及时提出，并获得有效指导。
（四）举办性教育科普展览。
高校可根据实际情况发动教师和学生举办性教育科普展览，达到让更多的教师和学生受到科学的性教育。
总之，通过科学系统的性教育，大学生初步掌握科学正确的性健康知识，消除性神秘、性愚昧和性无知，预防性传播疾病，促进学生性生理和性心理正常发育，以及健康人格的形成。
参考文献：
［1］王琳西.高校大学生性健康教育探索［J］.成功（教育版），2007，3：99-100.
［2］向忠志.高职院校大学生性健康教育探析［J］.科技创新导报，2008，15：236.
［3］曹坤明.大学生性健康教育读本［M］.人民军医出版社，2009：15-21.
［4］江剑平.大学生性健康教育［M］.科学出版社，2006：1-12.
［5］邓荟芬，卜庆梅.进行中学生性健康教育的探索［J］.生物学教学，2003，28，（12）：22-23.
［6］李俭莉.大学生性教育方法的探索讨［J］.中学性科学，2008，17，（2）：32-33.
［7］关青.高等师范学校性健康教育初探［J］.辽宁师专学报（社会科学报），2005，1：32-33.
［8］张代敏.大学生性观念及性教育的思考［J］.医学教育探索，2007，6，（1）：88.
关键词： 大学生 性健康教育 思考
大学生即将步入社会，面临着恋爱、结婚、生育等人生重大问题，因此对于大学生而言，性健康教育到了必须进行的时期。然而由于历史的原因和受传统因素的影响，我国的性健康教育一直处于比较落后的状态，中国大学生很少接受过正规、科学、系统的性教育。下面我结合多年来的性健康教育教学经验，谈谈对大学生进行性健康教育的一些想法和做法。
一、大学生性健康教育中应注意的问题
（一）教师要加强自身对性科学知识的学习。
教师只有掌握足够的性科学知识，并且科学、适当地表述给学生，才能在性知识上胜任对大学生进行的性健康教育。
（二）教师要克服害羞的心理，对“性”具有坦然、开放的心态。
教师只有以坦然、开放的心态来对待“性”，并以此来感染大学生，才能消除大学生的思想顾虑和性罪恶感，实现师生之间的和谐交流。
（三）教师要坚持用科学的性知识教育大学生。
性健康教育绝不等同于通过传媒以娱乐为目的而获得的性知识，更不同于“黄色文化”。教师应坚持用科学的性知识来教育学生，抵制黄色书籍、色情影视、“性解放”思潮等对大学生的影响，提高大学生抑制腐蚀、抗拒诱惑的能力。
（四）教师应该引导学生树立对性的正确学习态度。
“性”在中国是一个敏感的话题，也是一个禁区。长期以来的性封闭、性愚昧影响仍然存在，人们几乎可以说是“谈性色变”，把“性”看成是肮脏、丑陋的，把对性的关注看作是下流和无耻的，不能公开涉及有关性的知识，采取不敢正视的回避态度，其实性教育是关乎人一生幸福的教育，性教育应始终贯穿于人的一生。我们要树立正确的学习态度。
（五）教师应全方位地了解研究学生。
教师可通过面谈、电话、手机短信、小纸条、信件、网上QQ聊天、电子邮件、问卷调查等多种形式摸清学生性知识的认知水平、思想意识与行为状态，了解学生最感兴趣、最困惑的问题是什么，希望获得哪些方面的性知识及喜欢什么样学习方式，等等。这样有利于教师收集学生对教学各方面的意见和建议，为改进教学内容和教学方法提供第一手资料。
二、对大学生进行性健康教育的主要内容
（一）性生理学教育。
性生理学教育是性健康教育的基础，是关于男女生殖器官解剖结构与生理功能的教育。大学生之所以对性存在着神秘感和好奇心，其中一个重要原因就是不懂得性的生理常识，以致在科技高度发展的今天，还有许多“性盲”存在。我们应通过对大学生进行科学系统的性生理教育，这样有利于大学生消除性愚昧和性无知，促进其正常性生理发育。
（二）性心理学教育。
目前，我国在校大学生的年龄一般在17—25岁之间，在这一年龄阶段，整个身体的发育已经基本完成，但性心理的发展还未成熟，会出现很多性心理方面的问题。如由性无知、性愚昧导致的性困惑；性成熟带来的性压抑和性焦虑；手淫、性梦、性幻想等自慰行为导致的性困扰；婚前性行为和性伤害造成的性困扰；性心理障碍，等等。性心理学教育就是以科学的性知识解释性困扰和性焦虑，并分析性心理障碍产生的原因，增强大学生的自信心，消除不必要的恐惧和焦虑，树立健全人格，防止性心理疾病的发生。
（三）性社会学教育。
性社会学教育是性健康教育的重点。它研究的内容比较广泛，如优生知识的教育，可以让学生懂得如何才能生育出健康活泼的孩子，避免先天缺陷等不良个体的出生；性与避孕知识的教育可以让学生知道当婚前性行为确实无法避免时，掌握并使用正确的避孕方法可以达到避孕的效果，避免人工流产对女性身体的伤害；性传播疾病知识的教育可以使大学生了解性病、艾滋病的相关知识，使大学生懂得只有洁身自爱，不发生婚前和婚外性行为，坚持一夫一妻的性关系，才是预防性病、艾滋病的最好方法；性道德教育是要让学生明确什么样的性意识、性行为是符合社会道德规范的，并以此约束自己的性行为，让学生懂得男女之间的性关系总是跟应尽义务联系在一起的，人人都要对自己的性行为负责；性法律教育是让学生了解我们国家的法律法规，如计划生育条例、婚姻法等，让学生了解在两性关系中，哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，使大学生在性行为中有法可依。
三、对大学生进行性健康教育的途径
（一）课堂讲授。
高校应开设性健康教育“选修课”，根据大学生的生理和心理特点对大学生进行集中、系统的性教育，全面系统讲授性生理、性心理、性保健、性道德、性法律等知识，引导大学生逐步纠正不良行为习惯。
（二）开展性健康知识讲座。
高校应聘请性学专家不定期开展各类性健康知识讲座。讲座内容可选择学生普遍关心或存在的性问题进行分析讲解。学生可根据自己的需求决定听某一个讲座，这也可以满足没有选修上“性健康教育”课程的学生的需求，使更多的学生受益。
（三）开展心理咨询。
对少数学生存在的性问题如失恋、性骚扰、同性恋、性功能障碍、意外怀孕、人流等，可采用心理咨询的方法加以解决。这种方法有利于大学生把急于想解决又不愿意暴露隐私的“性”问题及时提出，并获得有效指导。
（四）举办性教育科普展览。
高校可根据实际情况发动教师和学生举办性教育科普展览，达到让更多的教师和学生受到科学的性教育。
总之，通过科学系统的性教育，大学生初步掌握科学正确的性健康知识，消除性神秘、性愚昧和性无知，预防性传播疾病，促进学生性生理和性心理正常发育，以及健康人格的形成。
参考文献：
［1］王琳西.高校大学生性健康教育探索［J］.成功（教育版），2007，3：99-100.
［2］向忠志.高职院校大学生性健康教育探析［J］.科技创新导报，2008，15：236.
［3］曹坤明.大学生性健康教育读本［M］.人民军医出版社，2009：15-21.
［4］江剑平.大学生性健康教育［M］.科学出版社，2006：1-12.
［5］邓荟芬，卜庆梅.进行中学生性健康教育的探索［J］.生物学教学，2003，28，（12）：22-23.
［6］李俭莉.大学生性教育方法的探索讨［J］.中学性科学，2008，17，（2）：32-33.
［7］关青.高等师范学校性健康教育初探［J］.辽宁师专学报（社会科学报），2005，1：32-33.
［8］张代敏.大学生性观念及性教育的思考［J］.医学教育探索，2007，6，（1）：88.