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[摘 要] 随着我国全面推进素质教育进程，体育教学作为学校教育的重要组成部分，发展学生的体育品德成为中专体育教育的中心环节。面对基础知识较差、心性不定但适应性强、思维敏捷、拥有理想的中专学生，在体育教学的过程中，要做到因材施教，改变教学方法，增加实践教育环节，培养学生的操作能力，提高学生的体育品德。从教育各环节出发，依据中专学生的特点，针对性地提出在中专体育教学中发展学生体育品德的建议。
[关 键 词] 中专体育;体育教学;体育品德
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0098-01
我国学校教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力、良好的思想品德和行为习惯，使其成为具有现代精神的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。”由此可见，体育教学不仅肩负着培养学生体育能力、增强学生身体素质的职责，还担负着发展学生体育品德的重任。中专学生是一个特殊群体，与其他学生相比，他们在学习能力、个人素质和自控能力等方面有很大差异，尤其是在体育品德方面差距较大。体育教学因具有实践性、及时性的显著特点，成为发展体育品德的重要平台，中专体育老师要有效利用有利条件，将品德教育贯穿于体育课堂之中，通过教学体验法、竞争激励法、及时评价法和信息传播法等方法使学生在实践中学习、进步、全面发展。
一、教学体验法
体育本身是一门实践性很强的学科，在平常的教学过程中赋予一定的体育品德教育是体育教学的重中之重。教师可以根据不同的教学内容具备的特点，在体育锻炼过程中，通过适当的强化手段使学生的意志品质得到提升。比如，当学生跑完一定的距离时，根据学生个人的身体素质情况，鼓励学生再适当跑一段距离，长此以往，便能促进学生形成坚忍不拔、勇于接受挑战、敢于直面挑战的品质。再如，在进行器械练习的过程中，一些技巧并不是一次就能学会，很多动作都是在不断重复练习的过程中慢慢掌握，学生在学习过程中会遇到许多困难，有时会累得满头大汗、肌肉发麻，有时会从器械上摔下来，有时手掌会磨破流血，在这种种情况下，教师应发挥自身的职责，在教会学生基本技能的同时，还要教育学生树立起不怕苦、不怕累、百折不挠的精神。
二、竞争激励法
竞争激励法是教学过程中常用的方法手段，通常语言激励、体态暗示等方式引导学生的行为，调动学生的积极性和创造性。这种方法在中专体育教学中同样适用。中专学生在初中时期大多学习成绩较差，因此他们或多或少有一点自卑心理，觉得自己不如别人，久而久之问题更加严重。例如，在进行体育锻炼时，一些学生会出现惊吓过度以致动作失常等情况，面对这类学生，教师不仅要耐心帮助他们学会动作要领，更重要的是进行心理疏導，不断地鼓励他们、继续坚持下去，让他们重拾信心，并发动全班同学进行鼓励，让他们认识到自信的重要性。另外，要帮助学生形成良好的竞争意识，增强学生的心理承受能力，使他们能正确面对竞争中的输赢，既能享受胜利的喜悦，又经得起失败的考验。
三、及时评价法
及时评价法是在体育教学的过程中进行的，是促进体育教学积极向上发展的重要途径。在这一过程中，体育教师要善于抓住每个学生的不同表现，因势利导，对学生的表现进行分析，展开表扬与批评，使学生从中了解到“什么该做，什么不该做”，在体育练习的过程中应该抱有什么样的态度，逐步形成正确的人生观、价值观。对学生在体育课堂上表现出的积极的精神状态和奋力拼搏的精神，给予表扬，以便在整个班级中形成奋发向上、不怕困难、努力向前的精神品质;对在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律、违反体育精神的学生进行适当的批评教育，使他们认识到自己的错误，让其主动改正，当然，在批评的同时，还要捕捉到他们身上的优秀品质，循循诱导，使其看到自身的优势，从而积极的把体育品德发扬光大。
四、信息传播法
随着经济的快速发展，人们生活水平得到了很大提高，信息传播手段也越来越现代化。如今，中专体育教师可以在课堂上通过故事、演讲等方式，讲述伟人进行体育锻炼的光荣事迹，借助广播、电视、网络等现代媒体技术使学生听到或看到我国运动健儿在赛场上的雄姿，顽强拼搏只愿为国争光的感人场景，激发学生的民族自信心和自豪感，增强他们的爱国主义优秀品德。通过观看篮球比赛、网球比赛、排球比赛等团体赛，让他们认识到团队合作的重要性，增强他们的集体主义和团队合作精神，提高中专学生的体育品德。
随着现代社会对道德素质的要求越来越高，加强中专学生的思想品德教育已经成为亟待解决的问题。面对行为习惯、意志品质、思想意识都具有较强可塑性的中专学生，一味的跟他们讲大道理是没有作用的，只有结合实际，才能达到事半功倍的效果，而体育课就是最好的平台。体育教师应该结合实际情况，运用有效的方式将体育品德教育贯穿于整个体育教学过程中，真正做到寓教于乐、寓教于景、情景交融，体现体育教学的价值，实现两者的有机融合，使学生的体育与德育相互促进，不断发展。
参考文献：
[1]孙自勇.以学生体育兴趣培养提升中专体育教学质量[J].新校园（中旬），2017（7）：130.
[2]杨永亮.浅谈现代中专体育教育[J].当代体育科技，2012（18）：54-55.
[关 键 词] 中专体育;体育教学;体育品德
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0098-01
我国学校教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力、良好的思想品德和行为习惯，使其成为具有现代精神的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。”由此可见，体育教学不仅肩负着培养学生体育能力、增强学生身体素质的职责，还担负着发展学生体育品德的重任。中专学生是一个特殊群体，与其他学生相比，他们在学习能力、个人素质和自控能力等方面有很大差异，尤其是在体育品德方面差距较大。体育教学因具有实践性、及时性的显著特点，成为发展体育品德的重要平台，中专体育老师要有效利用有利条件，将品德教育贯穿于体育课堂之中，通过教学体验法、竞争激励法、及时评价法和信息传播法等方法使学生在实践中学习、进步、全面发展。
一、教学体验法
体育本身是一门实践性很强的学科，在平常的教学过程中赋予一定的体育品德教育是体育教学的重中之重。教师可以根据不同的教学内容具备的特点，在体育锻炼过程中，通过适当的强化手段使学生的意志品质得到提升。比如，当学生跑完一定的距离时，根据学生个人的身体素质情况，鼓励学生再适当跑一段距离，长此以往，便能促进学生形成坚忍不拔、勇于接受挑战、敢于直面挑战的品质。再如，在进行器械练习的过程中，一些技巧并不是一次就能学会，很多动作都是在不断重复练习的过程中慢慢掌握，学生在学习过程中会遇到许多困难，有时会累得满头大汗、肌肉发麻，有时会从器械上摔下来，有时手掌会磨破流血，在这种种情况下，教师应发挥自身的职责，在教会学生基本技能的同时，还要教育学生树立起不怕苦、不怕累、百折不挠的精神。
二、竞争激励法
竞争激励法是教学过程中常用的方法手段，通常语言激励、体态暗示等方式引导学生的行为，调动学生的积极性和创造性。这种方法在中专体育教学中同样适用。中专学生在初中时期大多学习成绩较差，因此他们或多或少有一点自卑心理，觉得自己不如别人，久而久之问题更加严重。例如，在进行体育锻炼时，一些学生会出现惊吓过度以致动作失常等情况，面对这类学生，教师不仅要耐心帮助他们学会动作要领，更重要的是进行心理疏導，不断地鼓励他们、继续坚持下去，让他们重拾信心，并发动全班同学进行鼓励，让他们认识到自信的重要性。另外，要帮助学生形成良好的竞争意识，增强学生的心理承受能力，使他们能正确面对竞争中的输赢，既能享受胜利的喜悦，又经得起失败的考验。
三、及时评价法
及时评价法是在体育教学的过程中进行的，是促进体育教学积极向上发展的重要途径。在这一过程中，体育教师要善于抓住每个学生的不同表现，因势利导，对学生的表现进行分析，展开表扬与批评，使学生从中了解到“什么该做，什么不该做”，在体育练习的过程中应该抱有什么样的态度，逐步形成正确的人生观、价值观。对学生在体育课堂上表现出的积极的精神状态和奋力拼搏的精神，给予表扬，以便在整个班级中形成奋发向上、不怕困难、努力向前的精神品质;对在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律、违反体育精神的学生进行适当的批评教育，使他们认识到自己的错误，让其主动改正，当然，在批评的同时，还要捕捉到他们身上的优秀品质，循循诱导，使其看到自身的优势，从而积极的把体育品德发扬光大。
四、信息传播法
随着经济的快速发展，人们生活水平得到了很大提高，信息传播手段也越来越现代化。如今，中专体育教师可以在课堂上通过故事、演讲等方式，讲述伟人进行体育锻炼的光荣事迹，借助广播、电视、网络等现代媒体技术使学生听到或看到我国运动健儿在赛场上的雄姿，顽强拼搏只愿为国争光的感人场景，激发学生的民族自信心和自豪感，增强他们的爱国主义优秀品德。通过观看篮球比赛、网球比赛、排球比赛等团体赛，让他们认识到团队合作的重要性，增强他们的集体主义和团队合作精神，提高中专学生的体育品德。
随着现代社会对道德素质的要求越来越高，加强中专学生的思想品德教育已经成为亟待解决的问题。面对行为习惯、意志品质、思想意识都具有较强可塑性的中专学生，一味的跟他们讲大道理是没有作用的，只有结合实际，才能达到事半功倍的效果，而体育课就是最好的平台。体育教师应该结合实际情况，运用有效的方式将体育品德教育贯穿于整个体育教学过程中，真正做到寓教于乐、寓教于景、情景交融，体现体育教学的价值，实现两者的有机融合，使学生的体育与德育相互促进，不断发展。
参考文献：
[1]孙自勇.以学生体育兴趣培养提升中专体育教学质量[J].新校园（中旬），2017（7）：130.
[2]杨永亮.浅谈现代中专体育教育[J].当代体育科技，2012（18）：54-55.