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焦虑作为学习者情感因素的一个非常重要的情感变量,近来成为外语教学研究的学术热点。结合心理学上有关焦虑的研究成果,在心理学、二语习得理论以及有关学者研究的基础上,笔者采取课堂焦虑量表问卷调查以及个别采访来分析学生在英语课堂产生语言焦虑时影响话语产出水平的特点及原因,旨在更新教学理念,改进教学策略,更好地促进英语口语教学。