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朗读是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。在朗读教学实践中,教师的朗读训练容易出现一些弊端,表现在：许多教师受学科内容的影响,一味追求朗读对课文内容的忠实再现,导致学生主体体验的失落;忽视了学生自身的情感体会,强调了与教师一致的思想,学生走不出教师＂预设＂的局限,让学生的大脑成为他人思想的＂跑马场＂。