高中作文“半壁江山”的重要地位使得教师、学生都必须重视它,然而当前的作文教学,传统的作文教学模式依然占据着主要地位,教学方法比较简单,内容比较空洞,学生在选材立意上缺少创造性,这些因素都严重影响了学生的作文兴趣,导致学生作文水平低,害怕写作文,一谈起写作文就觉得是一件“为赋新词强说愁”的事。因此,革新传统教学模式和方法势在必行!当前的网络多媒体技术,为革新传统作文教学模式提供了可能,我们应尝试在作文教学中利用现代教育技术这一优势,提高作文水平。在教学中,我是从这几方面去做的:
　　1. 借助网络,激发兴趣
　　皮亚杰曾经说过:“所有的智力活动方面的工作都依赖兴趣。”网络作为新兴的事物,学生对它十分感兴趣,借助网络激发学生的写作兴趣是一种有效的途径。
　　 2. 借助网络情境,激发写作情感
　　网络是一个丰富多彩的世界,能让学生更多地了解世间万物的奇妙,它让我们体验到平时难以经历的情感,体会到身临其境的感受。比如同学们没有经历过大地震,在写汶川地震的作文训练中,我把在网上搜索到的有关视频播放出来,让学生们深刻体会到自然灾害的残酷性,党和国家对灾区人民的深切关怀,全国上下众志成城抗击灾害的决心,灾区人民互帮互助的爱心。于是学生们有感而发,写出的作文都比较真实。
　　3. 借助网络,拓展资源
　　写作必须“厚积而薄发”,有相当大的阅读量,写出的文章才会“腹有诗书气自华”。目前的课堂作文训练和作文书,并不能满足学生的阅读量,如何让学生大量地读,有兴趣地读,这就要依靠网络来实施。同一主题的作文,网络上会有各种各样的学生习作,我总是事先有选择地推荐一些语言功底深厚的有深刻思想内涵的习作让学生欣赏,让他们在愉悦的心境中吸收优秀的语言。
　　4. 利用多媒体技术的可控性,指导学生观察的方法,提高观察能力
　　媒体可在人的控制下,有选择地再现所需要的内容。比如,观察一朵花的开放,在现实中可能需要时间很长,效果也不是很明显,但利用快镜头重复播放,学生就能直观、形象、有重点的观察了。再如观察一次活动,学生在活动中往往被活动本身所吸引而不能细致观察,如果用录像,就能记录下不容易观察到的细节。例如去年体育运动会,我要求学生注意观察,然后写一篇作文,结果大多数学生的作文不能准确地描写出细节,全是靠胡编乱造,加上一些直白的情感语言。于是,我就把运动会录像带拿出来播放。我和同学们在一起重温那激动人心的场面,体验欢呼雀跃的激情,并在播放完录像后稍加点播,让作文的素材一幕幕重新在孩子们的心中鲜活起来。这次则有了很好的效果,学生写出的作文不仅条理清楚,重点突出,而且注意了点面结合,文章生动活泼。
　　5. 借助网络,多元评价,展示个性风采
　　传统作文中,评价人是语文教师,现在可通过校园网等技术手段,使同学、家长,甚至陌生人参与到评价中来。学生自己既是被评价者,同时又是评价者,通过评价,使学生自我评价的意识不断增强,审美鉴赏能力也在不断提高。