摘 要：随着科学技术的飞速发展，信息技术如何融合到数学课堂已经成为教学研究的关键。面对课程改革的不断深入，为了帮助学生具体地学习数学知识，提高学习效率，我们的课堂以形象生动的画面、开放自由的学习环境，让信息技术有效地与小学数学教学相融合，提高教学的质量和效率。
　　 关键词：信息技术;小学数学;有效融合
　　 现代信息技术将图像、动画、声音、融和为一体，为数学课堂注入旺盛的活力，向学生展示出丰富多彩的数学场景，借助信息技术的优势，更加生动、形象地展示小学数学课程理念，改变数学课堂的枯燥现状，激发学生的潜能、培养学生的学习兴趣。信息技术与小学数学的融合，使学生能够全程参与课堂活动，主动投入数学学习，为数学增添魅力。
　　 一、运用信息技术创设问题情境教学
　　 问题情境教学，即结合小学数学教材中的知识，创造一个实际生活中的情境，利用信息技术提出有趣的数学问题，经过老师的指导，发现数学中的问题并解决问题，通过新颖的情境教学为学生提供更加丰富多彩的图像，调动积极情绪，激发学生对数学的学习兴趣与爱好。很多学生对学过的知识遗忘得快，上课注意力不集中，不能牢记重点知识，没有更好的学习方法。为了降低学生在学习中的困难，贴近生活与数学的联系，我们可以将生活中的素材引进课堂，例如常见的建筑工人盖房子的场景，为什么房子的屋顶会被设计成三角形，而不是坡形顶，修成三角形有什么好处呢？带着这个问题我们可以根据所学过的数学知识提问学生：三角形具有什么样的特点呢？我们在学习“三角形的知识”中学过，三角形具有稳定性，房屋的屋顶被设计成三角形会更加牢固，同时可以查找其他关于三角形的稳定性原理的视频在课堂上播放，提高学生对数学课堂的学习欲望。
　　 二、转变抽象教学为直观教学
　　 小学数学教学中，掌握和培养学生的抽象思维能力，能使学生养成自主学习的习惯，但是由于小学生生活经验不足，对抽象的知识难以理解和想象，特别是涉及空间与图形的知识时没有思路，导致学生可能对数学产生排斥心理。在这种情况下，教师可以采用多媒体动画演示，调动学生的眼、脑、耳、手等感官。通过信息技术，教师动手操作，以教学重点作为切入点进行，培养学生的观察能力和想象力、动手操作能力，让学生有一个更加直观的感受，因为单靠传统的教学方法，学生很难理解。圆是小学数学几何中的一部分内容，直接给学生灌输圆的面积公式，学生可能很快忘记。但是学生在学习圆之前接触过直线，教师可以用直线代替曲线，化抽象为直观。例如分割圆面，认识曲直关系，将一个圆对折两次，并沿折痕剪开，教师粘在黑板上，指导学生分析，图中都由什么组合而成，分析它们之间的关系，总结出最后的结论。
　　 三、运用信息技术化丰富教学内容
　　 教师教学的观念有助于学生对学习的创新，在教学中教师要引导学生，营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性。而且在计算机和多媒体迅速发展的现阶段，已经打破了传统的教学模式，教学质量直接影响课堂教学效果，在数學教学中可以更新教学设备，将电子学习产品运用到课堂上，结合声音、录像和投影等全方位的多媒体演绎，不断再现知识，扩展小学学生知识的信息量。学生可以将教学课程输入电子设备，以数学公式形式反馈给教师，教师针对每个学生不同的认知一一进行辅导，教师和学生通过网上合作学习，提高学生自主的学习能力。目前电子学习产品的应用在课堂上变得越来越人性化，不仅激发了学生学习的潜能，而且培养了学生的学习专业兴趣，促进学生主动互动，让沉闷的课堂变得充满活力，教师在小学数学教学过程中，适当地借助信息技术辅助数学课堂教学，可以有效地调动学生的思维。信息技术以形象生动的画面融入小学的课堂，对小学数学的教学产生了极其深远的影响。
　　 四、结语
　　 在当今信息化时代教学的趋势下，信息技术丰富了教师的教学手段，提高了教师的教学质量，教师要将信息技术与小学数学的融合放在重要位置，但并不能完全代替传统的教学模式，在此过程中需要校方、数学教师、学生家长和学生共同配合，改善教学方法，使信息技术与小学数学教学课程进行合理的融合，促进培养学生的自主学习能力和学习数学的探究能力。
　　 参考文献：
　　 [1]何兰英.信息技术与小学数学深度融合策略探讨[J].考试周刊，2020（90）：61-62.
　　 [2]陈荣华.现代信息技术与数学教学深度融合的有效策略[J].小学教学参考，2020（29）：94-95.