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摘 要：伴随着国家教育改革的逐步推进，新的课程标准对小学语文教学提出了更进一步的要求。而在语文教学中，作文教学是最为主要的教学内容之一。然而因为受到过去教学方式的限制作用，作文教学并没有取得十分明显的进步，学生的写作水平普遍不高。基于此，本文重点论述了提高小学语文作文教学的主要方法，希望能够对教师相关工作的开展起到一定借鉴意义。
关键词：小学;语文;作文
引言：在小学语文教学中，作文教学是其中的重点内容，其教学也存在一定难度。许多教师运用了多种教学方法，希望可以使学生的写作能力得到一定提升，然而却收效甚微。学生在写作的过程中，经常会感到没有内容可写，即便经过一番努力，写出的作文也缺乏新意。因此，教师要对这一情况加以重视，探索全新的作文教学方法。
一、激发学生的写作欲望
小学生语文知识的学习中，作文是一大难点。通常学生在写作的过程中，觉得没有什么内容可写，这主要是由于学生素材积累不足导致的。事实上，生活给我们提供了十分丰富的素材来源，只是我们不善于去发现。因此，教师在平日的教学中，需要多加关注学生的生活，并选取合适的机会，对学生加以引导，让其写下生活中真实发生的事件[1]。同时教师要告诉学生注意观察生活，并用心感受生活。优秀的文章并不是随意编造的，而是作者真情实感的表达。只要我们对生活充满热爱，并仔细观察生活就能够提升我们的写作水平。生活中的欢声笑语，可以成为学生写作的良好素材，学生身边人身上发生的事情也都可以用于写作中。例如，教师在讲解人教版小学五年级语文上册教材中“慈母情深”一课时，文章中讲述母亲为了“我”能够阅读课外书籍，省吃俭用的高尚品格。教师可以就这篇文章的内容，让学生写一篇关于母爱或是父爱的作文。学生可以写体贴入微的母亲，也可以写和蔼可亲的父亲，重点描写父亲和母亲平时怎样给予我们关爱的以及学生自身的感受，并将“慈母情深”这篇文章的写作手法运用其中。学生要想写好这篇作文，就需要细心观察父亲和母亲平时是怎样关怀他们的，同时描写的是他们身边的人和事，学生的写作欲望能够得到有效激发。
二、培养学生的想象力
（一）开阔学生的视野
处于小学时期的学生，由于年龄较小，社会经历不足，对身边的事物观察不够细致，积累不够丰富，这样的情况致使其想象力构架不够完善。与此同时，小学生还存在认识问题较为片面和浅薄的情况，一定程度上限制了想象力的培养。基于此，要想实现对学生想象力的良好培养，就要拓宽学生的知识面，这样学生在写作的过程中才会有更多素材可以运用[2]。首先，教师需要拓宽学生描写景物或是自然的知识，可以带学生观察自然界中的事物，让其通过亲身观察发现自然界中的一些细微变化。比如，秋天来临之时，树叶会发黄;冬天到来，动物要冬眠;初春时节，小草长出新芽;夏天的时候，一些农作物会成熟。在观察到这些变化之后，学生就会有所体会，这样在写相关作文题目时也就能够有相应的素材可以运用到相应事物的描写中，语言也会更加丰富。另外，教师也可以让学生多多阅读著名作家的文学作品，从中体会各种写作手法的运用以及各种不同的写作风格。
（二）培养学生的多维度思维
想具有丰富的想象力，多维度思维必不可少，其可以让想象的事物变得更加生动、具体。对于小学生而言，其年龄尚小，在思维能力的培养上并没有通过系统性的训练，多维度思维较为欠缺，这在一定程度上限制了学生想象力的发挥。因此，教师在开展语文作文教学时，要加强培养学生的多维度思维。在此前提下对其想象力加以培养，使其更加良好地助力于小学生的作文写作过程。
三、组织课外活动，让学生收获更多体会
对于小学生，其活动范围通常很小，教师在开展作文教学活动时，可以多多组织一些课外活动。学生在参加这样的课外活动时，能够收获一些自身体会。例如，在我国的一些传统节日、国庆节等节日中，组织一些娱乐活动，让学生参与其中。同时教师可以对学生加以引导，让其表达自身观看节目之后的感受，或是说一说与此节日相关的内容，给学生积累相应的写作素材。另外，教师在组织课外活动的过程中，也可以结合季节的变化状况。例如，春季时节组织学生去郊游，让学生领略大自然的风采，观察自然界中的一些变化。冬季时节可以组织学生进行堆雪人等活动，让学生从中收获快乐。另外，教师也可以举办诗歌朗诵比赛、歌舞比赛、演讲比赛等活动，这样的活动不但能够有效培养学生的能力，学生也会从中收获一定体会，为学生作文的写作积累一份素材。例如，教师在讲解人教版小学四年级语文下册教材中“触摸春天”一课时，教师就可以组织相应的演讲比赛，让学生自己选择话题。一些学生会以“春天”作为话题，也有一些学生会以“生命”為话题，选择的话题多种多样。但是学生通过这样的演讲比赛，体验了学习中的乐趣，提高了自身的表达能力，还为今后的作文写作积累了一定的写作素材，收获颇丰。
结束语：总之，要想实现学生写作能力的提升，教师需要认真研读新课程标准，并结合学生的实际情况，探索语文作文教学的新方法，不断创新，只有这样学生才能写出更高质量的文章。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，09：54-55.
[2]刘忠学.小学语文作文教学方法创新探究[J].学周刊，2017，04：134-135.
关键词：小学;语文;作文
引言：在小学语文教学中，作文教学是其中的重点内容，其教学也存在一定难度。许多教师运用了多种教学方法，希望可以使学生的写作能力得到一定提升，然而却收效甚微。学生在写作的过程中，经常会感到没有内容可写，即便经过一番努力，写出的作文也缺乏新意。因此，教师要对这一情况加以重视，探索全新的作文教学方法。
一、激发学生的写作欲望
小学生语文知识的学习中，作文是一大难点。通常学生在写作的过程中，觉得没有什么内容可写，这主要是由于学生素材积累不足导致的。事实上，生活给我们提供了十分丰富的素材来源，只是我们不善于去发现。因此，教师在平日的教学中，需要多加关注学生的生活，并选取合适的机会，对学生加以引导，让其写下生活中真实发生的事件[1]。同时教师要告诉学生注意观察生活，并用心感受生活。优秀的文章并不是随意编造的，而是作者真情实感的表达。只要我们对生活充满热爱，并仔细观察生活就能够提升我们的写作水平。生活中的欢声笑语，可以成为学生写作的良好素材，学生身边人身上发生的事情也都可以用于写作中。例如，教师在讲解人教版小学五年级语文上册教材中“慈母情深”一课时，文章中讲述母亲为了“我”能够阅读课外书籍，省吃俭用的高尚品格。教师可以就这篇文章的内容，让学生写一篇关于母爱或是父爱的作文。学生可以写体贴入微的母亲，也可以写和蔼可亲的父亲，重点描写父亲和母亲平时怎样给予我们关爱的以及学生自身的感受，并将“慈母情深”这篇文章的写作手法运用其中。学生要想写好这篇作文，就需要细心观察父亲和母亲平时是怎样关怀他们的，同时描写的是他们身边的人和事，学生的写作欲望能够得到有效激发。
二、培养学生的想象力
（一）开阔学生的视野
处于小学时期的学生，由于年龄较小，社会经历不足，对身边的事物观察不够细致，积累不够丰富，这样的情况致使其想象力构架不够完善。与此同时，小学生还存在认识问题较为片面和浅薄的情况，一定程度上限制了想象力的培养。基于此，要想实现对学生想象力的良好培养，就要拓宽学生的知识面，这样学生在写作的过程中才会有更多素材可以运用[2]。首先，教师需要拓宽学生描写景物或是自然的知识，可以带学生观察自然界中的事物，让其通过亲身观察发现自然界中的一些细微变化。比如，秋天来临之时，树叶会发黄;冬天到来，动物要冬眠;初春时节，小草长出新芽;夏天的时候，一些农作物会成熟。在观察到这些变化之后，学生就会有所体会，这样在写相关作文题目时也就能够有相应的素材可以运用到相应事物的描写中，语言也会更加丰富。另外，教师也可以让学生多多阅读著名作家的文学作品，从中体会各种写作手法的运用以及各种不同的写作风格。
（二）培养学生的多维度思维
想具有丰富的想象力，多维度思维必不可少，其可以让想象的事物变得更加生动、具体。对于小学生而言，其年龄尚小，在思维能力的培养上并没有通过系统性的训练，多维度思维较为欠缺，这在一定程度上限制了学生想象力的发挥。因此，教师在开展语文作文教学时，要加强培养学生的多维度思维。在此前提下对其想象力加以培养，使其更加良好地助力于小学生的作文写作过程。
三、组织课外活动，让学生收获更多体会
对于小学生，其活动范围通常很小，教师在开展作文教学活动时，可以多多组织一些课外活动。学生在参加这样的课外活动时，能够收获一些自身体会。例如，在我国的一些传统节日、国庆节等节日中，组织一些娱乐活动，让学生参与其中。同时教师可以对学生加以引导，让其表达自身观看节目之后的感受，或是说一说与此节日相关的内容，给学生积累相应的写作素材。另外，教师在组织课外活动的过程中，也可以结合季节的变化状况。例如，春季时节组织学生去郊游，让学生领略大自然的风采，观察自然界中的一些变化。冬季时节可以组织学生进行堆雪人等活动，让学生从中收获快乐。另外，教师也可以举办诗歌朗诵比赛、歌舞比赛、演讲比赛等活动，这样的活动不但能够有效培养学生的能力，学生也会从中收获一定体会，为学生作文的写作积累一份素材。例如，教师在讲解人教版小学四年级语文下册教材中“触摸春天”一课时，教师就可以组织相应的演讲比赛，让学生自己选择话题。一些学生会以“春天”作为话题，也有一些学生会以“生命”為话题，选择的话题多种多样。但是学生通过这样的演讲比赛，体验了学习中的乐趣，提高了自身的表达能力，还为今后的作文写作积累了一定的写作素材，收获颇丰。
结束语：总之，要想实现学生写作能力的提升，教师需要认真研读新课程标准，并结合学生的实际情况，探索语文作文教学的新方法，不断创新，只有这样学生才能写出更高质量的文章。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，09：54-55.
[2]刘忠学.小学语文作文教学方法创新探究[J].学周刊，2017，04：134-135.