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摘 要：中国教育改革不断推进，教育方式、教育理念已经发生了巨大变化，学校逐渐加大了对学生综合素质培养的力度。英语教育也随之发生了巨大变化，以前的英语教育着重死记硬背，强调词汇量，忽视对语言的应用;而现代的教育理念则更侧重应用，从而带动学生学习的积极性。
关键词：农村初中;英语教学;现状分析;应对措施
引言：
英语教育不能脱离应用，否则只是哑巴英语。据统计，中国学生的英语词汇量丝毫不输于英语国家同龄学生，但是却很难开口说英语，这也是中国英语教育急需改变的现状。为了改变哑巴英语的教育模式，教育主管部门推动了大规模的教改，将提升学生的综合素质列为重要目标。
一、农村英语教育存在的问题
（一）教学设备不足
由于中国农村经济能力普遍不如城市，财政对农村学校的倾斜度不足，导致农村学校教学设备严重匮乏。农村学校往往教学设备陈旧、缺失，利用水平不足，英语教学设备更是严重缺乏。
（二）考核制度不完善
由于环境因素限制，对农村英语教学的考核，往往只注重书面考试的成绩，缺乏对教师教学水平、能力的综合测评，对教师的考核监督机制往往流于形式，不能落到实处。
（三）教师数量少，水平不高
由于农村环境的限制，导致农村从事英语教学的人员稀少。教师水平极其有限，教授能力严重匮乏，教学方式落后。这些都导致农村英语教学水平的严重滞后。
（四）学生积极性不足
农村学生由于所处环境的原因，接触英语环境较少，因此农村学生往往英语基础太差。对英语的应用能力缺乏，这也导致学生对学习英语的积极性不足，缺乏学习兴趣。
（五）文化差异巨大
教师在英语教学中往往忽略了中西文化的差异，往往在教学中出现中国式表达方式。教师在教学中缺乏对西方文化的讲解，片面追求语言形式，却脱离实际应用场合。
二、农村英语教育采取的措施
（一）加大对农村英语教育的资金支持
政府作为教育的主管机构，应该加大对农村英语教育的资金支持力度。由于英语环境的缺乏，英语教学对各种多媒体新技术的依赖性非常高。农村初中学校由于资金问题导致教学设备长期无法更新换代，甚至出现报废后无法及时补缺的问题，有的学校只能用城市学校淘汰下来的设备，导致教学环境严重滞后。这就需要政府在资金支持上适当向农村学校倾斜，帮助农村学校及时更新教学设备，改善农村英语教学的硬件环境。
（二）完善考核机制
学校应该加强对英语教学的考核，除了对教师教学水平的考核，还要专门针对学生的英语水平进行考核[1]。针对教师要考核其英语能力、教学水平，这样有助于教师积极提高自身的英语水平，提升自身的教学能力。针对学生不能只局限于考试成绩，还要考核学生的听、说、读、写等英语的综合应用能力。推动教学改革在学校的推广，全面掌握学校英语教学情况。
（三）引入高水平人才
农村环境差，收入低，导致很多年轻的高水平教师不愿意到艰苦的农村地区任教。最终导致农村英语教师往往年龄偏大，教学模式落后，英语水平不足，这也导致了农村英语教学水平的落后[2]。因此农村应该加大引进英语教学人才的力度，让更多的英语教师到农村任教。在吸引英语教师的同时，还要加强对现有英语教师的培训，增强与城市初中学校的交流，学习城市学校先进的教学模式，缩小与城市英语教学的水平差距。
（四）改革教学模式
传统的英语教学模式注重学生的考试成绩，忽视学生英语综合应用能力的培养，导致了学生英语应用能力不足，出现了哑巴英语的问题。农村教学环境与城市的教学环境差距较大，农村英语教师就不遗余力地在课堂上对学生强行灌输英语知识，这样的教学模式，教师在课堂上过于强势的表现，导致学生的参与度不足，进而产生厌学情绪。初中英语教师应该加强学生在课堂的参与度，让学生多说、多问、多讨论，教师从旁指导，这样可以提升学生的学习兴趣。如在讲授人教版初中英语七年级“What color is it？”这一单元时，可以让学生课下准备，认识自己所见到的颜色，然后课上让学生讲述在什么事物上见到过这些颜色。这样的开放式教学更能引起学生的兴趣，效率也会更高。
（五）改进学生学习态度
农村由于缺乏英語环境，导致学生很多都是哑巴英语。学生不敢说，不愿意说，这对英语教学非常不利。教师应该鼓励学生去大胆说英语，也可以利用多媒体技术模拟真实的英语环境，锻炼学生去说英语，要求学生在课堂用全英文交流。如在人教版八年级讲述“I’m going to study computer science！”这一单元时就可以让学生讲述在生活中什么时候用到计算机，学生都用计算机干过什么事。让学生在课堂上用英文讨论这样的方式可以让学生更加积极，敢于表达。
（六）注重文化差异
英语教学缺乏相应的文化背景，这也导致学生在应用时无所适从。教师应该在课堂中加强对西方文化的讲解。例如：第一课就是学会问好“Good morning！”。学生很多时候问好就会用“Good morning，Teacher！”但是这种方式在英语国家是不会用的，英语国家更多地会在姓氏前冠以“Mr.，Mrs.，Miss”或者直接说“Good morning，Sir”“Good morning！Madam”这样的方式。这就是文化上的差异导致的，教师应该尽可能地讲解这种差异，让学生更好地学习英语。
三、结束语
农村英语教学由于各种原因导致与城市英语教学的差距。这些差距需要引起政府教育部门的重视，加强对农村英语教学的投入，加大英语人才的引进力度，改进教学模式，只有这样才能更好地帮助学生提高英语水平。
参考文献：
[1]于灵琴.农村地区初中英语教学现状的对策研究[J].开心：素质教育，2017（3）：23-23.
[2]刘立军.浅谈农村初中英语教学[J].中学生英语，2017（6）：25-25.
关键词：农村初中;英语教学;现状分析;应对措施
引言：
英语教育不能脱离应用，否则只是哑巴英语。据统计，中国学生的英语词汇量丝毫不输于英语国家同龄学生，但是却很难开口说英语，这也是中国英语教育急需改变的现状。为了改变哑巴英语的教育模式，教育主管部门推动了大规模的教改，将提升学生的综合素质列为重要目标。
一、农村英语教育存在的问题
（一）教学设备不足
由于中国农村经济能力普遍不如城市，财政对农村学校的倾斜度不足，导致农村学校教学设备严重匮乏。农村学校往往教学设备陈旧、缺失，利用水平不足，英语教学设备更是严重缺乏。
（二）考核制度不完善
由于环境因素限制，对农村英语教学的考核，往往只注重书面考试的成绩，缺乏对教师教学水平、能力的综合测评，对教师的考核监督机制往往流于形式，不能落到实处。
（三）教师数量少，水平不高
由于农村环境的限制，导致农村从事英语教学的人员稀少。教师水平极其有限，教授能力严重匮乏，教学方式落后。这些都导致农村英语教学水平的严重滞后。
（四）学生积极性不足
农村学生由于所处环境的原因，接触英语环境较少，因此农村学生往往英语基础太差。对英语的应用能力缺乏，这也导致学生对学习英语的积极性不足，缺乏学习兴趣。
（五）文化差异巨大
教师在英语教学中往往忽略了中西文化的差异，往往在教学中出现中国式表达方式。教师在教学中缺乏对西方文化的讲解，片面追求语言形式，却脱离实际应用场合。
二、农村英语教育采取的措施
（一）加大对农村英语教育的资金支持
政府作为教育的主管机构，应该加大对农村英语教育的资金支持力度。由于英语环境的缺乏，英语教学对各种多媒体新技术的依赖性非常高。农村初中学校由于资金问题导致教学设备长期无法更新换代，甚至出现报废后无法及时补缺的问题，有的学校只能用城市学校淘汰下来的设备，导致教学环境严重滞后。这就需要政府在资金支持上适当向农村学校倾斜，帮助农村学校及时更新教学设备，改善农村英语教学的硬件环境。
（二）完善考核机制
学校应该加强对英语教学的考核，除了对教师教学水平的考核，还要专门针对学生的英语水平进行考核[1]。针对教师要考核其英语能力、教学水平，这样有助于教师积极提高自身的英语水平，提升自身的教学能力。针对学生不能只局限于考试成绩，还要考核学生的听、说、读、写等英语的综合应用能力。推动教学改革在学校的推广，全面掌握学校英语教学情况。
（三）引入高水平人才
农村环境差，收入低，导致很多年轻的高水平教师不愿意到艰苦的农村地区任教。最终导致农村英语教师往往年龄偏大，教学模式落后，英语水平不足，这也导致了农村英语教学水平的落后[2]。因此农村应该加大引进英语教学人才的力度，让更多的英语教师到农村任教。在吸引英语教师的同时，还要加强对现有英语教师的培训，增强与城市初中学校的交流，学习城市学校先进的教学模式，缩小与城市英语教学的水平差距。
（四）改革教学模式
传统的英语教学模式注重学生的考试成绩，忽视学生英语综合应用能力的培养，导致了学生英语应用能力不足，出现了哑巴英语的问题。农村教学环境与城市的教学环境差距较大，农村英语教师就不遗余力地在课堂上对学生强行灌输英语知识，这样的教学模式，教师在课堂上过于强势的表现，导致学生的参与度不足，进而产生厌学情绪。初中英语教师应该加强学生在课堂的参与度，让学生多说、多问、多讨论，教师从旁指导，这样可以提升学生的学习兴趣。如在讲授人教版初中英语七年级“What color is it？”这一单元时，可以让学生课下准备，认识自己所见到的颜色，然后课上让学生讲述在什么事物上见到过这些颜色。这样的开放式教学更能引起学生的兴趣，效率也会更高。
（五）改进学生学习态度
农村由于缺乏英語环境，导致学生很多都是哑巴英语。学生不敢说，不愿意说，这对英语教学非常不利。教师应该鼓励学生去大胆说英语，也可以利用多媒体技术模拟真实的英语环境，锻炼学生去说英语，要求学生在课堂用全英文交流。如在人教版八年级讲述“I’m going to study computer science！”这一单元时就可以让学生讲述在生活中什么时候用到计算机，学生都用计算机干过什么事。让学生在课堂上用英文讨论这样的方式可以让学生更加积极，敢于表达。
（六）注重文化差异
英语教学缺乏相应的文化背景，这也导致学生在应用时无所适从。教师应该在课堂中加强对西方文化的讲解。例如：第一课就是学会问好“Good morning！”。学生很多时候问好就会用“Good morning，Teacher！”但是这种方式在英语国家是不会用的，英语国家更多地会在姓氏前冠以“Mr.，Mrs.，Miss”或者直接说“Good morning，Sir”“Good morning！Madam”这样的方式。这就是文化上的差异导致的，教师应该尽可能地讲解这种差异，让学生更好地学习英语。
三、结束语
农村英语教学由于各种原因导致与城市英语教学的差距。这些差距需要引起政府教育部门的重视，加强对农村英语教学的投入，加大英语人才的引进力度，改进教学模式，只有这样才能更好地帮助学生提高英语水平。
参考文献：
[1]于灵琴.农村地区初中英语教学现状的对策研究[J].开心：素质教育，2017（3）：23-23.
[2]刘立军.浅谈农村初中英语教学[J].中学生英语，2017（6）：25-25.