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摘 要：随着课程改革的不断推进，各科教师都在寻求学科课堂教学改革方法，传统的满堂灌的课堂模式已经不适合新时代学生特点和新时代社会对人才的要求。作为一门语言类学科的语文更是需要采用更加灵活的方式进行教学，于是探究式教学模式被提了出来。本文将根据笔者的教学实践经验，浅谈探究式教学模式在初中语文课堂教学中的运用。
关键词：探究式教学;初中语文;课堂教学
引言：初中生还没有完全掌握各科的学习方法，学习能力和理解能力有待提高，初中也是培养学生学习能力和学习习惯的绝佳时机。就初中语文来说，最重要的就是在课堂当中培养学生的探究学习能力和语言运用能力。因此教师必须要将课堂还给学生，以学生为主体，教师仅仅起到引导作用，整个思考、讨论、讲解的步骤都交给学生来完成。
一、转变教学观念，将课堂还给学生
传统的教学都是以教师为主体的，教师对知识点进行讲解，学生一整堂课都在听老师讲解。这种所谓“满堂灌”的课堂模式导致学生都是被动地接受知识，使学生的学习效率也很低。为了能够充分调动起学生的积极性，教师们不断改变教学方法进行创新，其中比较适合语文课堂的教学方法就是探究式教学。探究式教学模式不同于以往的传统的“老师讲、学生听”的模式，老师和学生之间的关系发生了根本性的改变，学生可以在教学过程中与老师进行交流，学生也有更多的时间去进行思考，而不是只能一味地接收老师传授的知识。
而要真正达到这样的课堂效果就需要教师真正转变教学观念，把课堂目标重点从自己需要讲授的知识点转到学生需要思考的问题上，重视学生的自主思考学习能力，重新审视自己在课堂当中的作用，从传道授业的教师转变成思维的引导者，仅仅对学生的思路进行引导，鼓励学生进行自主思考。另外要转变教师严肃刻板的形象和高高在上的地位，将身份摆在和学生平等的地位上，悉心倾听学生的各种思路和想法，多与学生进行交流，尽可能多地理解学生的思路，这样才能及时发现学生思路上的错误并及时予以更正，教师只有摆出这样的姿态才能真正鼓励学生能够畅所欲言地表达自己的观点，从而锻炼学生的语言表达能力。
二、充分利用多媒体设备，创设和谐氛围
随着科学技术的发展和信息化的普及，在进行课程改革的过程中，要充分利用现有科学技术，尤其是多媒体设备，丰富课堂形式，使课堂更生动形象，创设和谐的课堂氛围。比如可以通过多媒体设备的PPT作为课堂线索，引导学生思考，又或者通过多媒体进行一些小视频播放或者图片展示来进行课堂导入的情景引入，这样可以充分调动学生积极性和注意力，保证课堂效率。例如在教授部编版七年级《从百草园到三味书屋》这篇课文时，可以通过一些鲁迅成长环境背景的小短片进行课本的引入，进而提出一个思考题：鲁迅是以怎样的心情来写这篇文章的？这样的引导可以使同学们充满兴趣并带着思考投入到阅读当中。
另外通过现代发达的信息传播方式，很多教师都将教学资源上传到网络上进行共享，教师可以充分利用这些共享资料，相互学习先进的教学方法，丰富自己的课堂内容。另外通过发达的网络可以充分收集一些课外拓展的语文知识，引入到课堂当中，可以拓展同学们的语文知识，可以组织同学们拓展阅读，然后进行交流思考，从而使课堂立足教材，超越教材，不至于使课堂教学枯燥单一，使学生丧失学习兴趣。语文是一门需要拓宽眼界和阅读的学科，通过拓宽学生眼界和鼓励阅读，可以充分提高学生的阅读量和阅读的兴趣，从而提高对语言的掌握和运用能力。
三、组织同学们进行小组讨论探究
初中正是学生养成良好学习习惯的重要时期，而养成探究式思维就是初中语文教师需要帮助学生培养的一个重要思维方式。而培养这种思维的最有效方式就是组织同学们进行小组讨论。教师首先要对学生进行合理的分组，充分考虑学生的学习和个性等多方面因素，尽可能公平地进行小组分配，使每个小组成员之间可以进行思维方式的互补和学习上的帮助。其次教师在进行小组讨论问题的设置上应该要花费很多心思，选择的谈论问题既要有思考和讨论的价值，还要能够具有一定的趣味性，能够调动同学们的讨论积极性。另外讨论问题还有难易适中，选择同学们容易理解并且在学生知识范围以内的讨论问题，另外讨论问题的内容应该立足于教材，当然也可以是教材的拓展延伸，但是应当注意不能离题太远。最后教师要组织同学们进行讨论结果的展示，在这个过程中教师应当认真倾听同学们的看法，另外应该及时给予积极的反馈，鼓励同学们表达自己的观点，并且使学生能够在这个过程中锻炼语言运用和表达能力。在同学们分享了自己的观点后，教师要对同学们的观点进行总结归纳，使同学们能够系统全面地掌握这个问题。
作为一名初中语文教师，不仅仅是完成课堂教学这么简单，最重要的还要关注学生各方面综合素质的培养与提高，关注学生的自主学习能力和語言的实际掌握运用能力。
参考文献：
[1]洪焕敏.给学生一片天空，还给你更多惊喜[J].中国校外教育，2015（17）.
[2]李秀英.“探究式阅读”在初中语文名著阅读教学中的运用[J].教学论坛，2018（04）.
关键词：探究式教学;初中语文;课堂教学
引言：初中生还没有完全掌握各科的学习方法，学习能力和理解能力有待提高，初中也是培养学生学习能力和学习习惯的绝佳时机。就初中语文来说，最重要的就是在课堂当中培养学生的探究学习能力和语言运用能力。因此教师必须要将课堂还给学生，以学生为主体，教师仅仅起到引导作用，整个思考、讨论、讲解的步骤都交给学生来完成。
一、转变教学观念，将课堂还给学生
传统的教学都是以教师为主体的，教师对知识点进行讲解，学生一整堂课都在听老师讲解。这种所谓“满堂灌”的课堂模式导致学生都是被动地接受知识，使学生的学习效率也很低。为了能够充分调动起学生的积极性，教师们不断改变教学方法进行创新，其中比较适合语文课堂的教学方法就是探究式教学。探究式教学模式不同于以往的传统的“老师讲、学生听”的模式，老师和学生之间的关系发生了根本性的改变，学生可以在教学过程中与老师进行交流，学生也有更多的时间去进行思考，而不是只能一味地接收老师传授的知识。
而要真正达到这样的课堂效果就需要教师真正转变教学观念，把课堂目标重点从自己需要讲授的知识点转到学生需要思考的问题上，重视学生的自主思考学习能力，重新审视自己在课堂当中的作用，从传道授业的教师转变成思维的引导者，仅仅对学生的思路进行引导，鼓励学生进行自主思考。另外要转变教师严肃刻板的形象和高高在上的地位，将身份摆在和学生平等的地位上，悉心倾听学生的各种思路和想法，多与学生进行交流，尽可能多地理解学生的思路，这样才能及时发现学生思路上的错误并及时予以更正，教师只有摆出这样的姿态才能真正鼓励学生能够畅所欲言地表达自己的观点，从而锻炼学生的语言表达能力。
二、充分利用多媒体设备，创设和谐氛围
随着科学技术的发展和信息化的普及，在进行课程改革的过程中，要充分利用现有科学技术，尤其是多媒体设备，丰富课堂形式，使课堂更生动形象，创设和谐的课堂氛围。比如可以通过多媒体设备的PPT作为课堂线索，引导学生思考，又或者通过多媒体进行一些小视频播放或者图片展示来进行课堂导入的情景引入，这样可以充分调动学生积极性和注意力，保证课堂效率。例如在教授部编版七年级《从百草园到三味书屋》这篇课文时，可以通过一些鲁迅成长环境背景的小短片进行课本的引入，进而提出一个思考题：鲁迅是以怎样的心情来写这篇文章的？这样的引导可以使同学们充满兴趣并带着思考投入到阅读当中。
另外通过现代发达的信息传播方式，很多教师都将教学资源上传到网络上进行共享，教师可以充分利用这些共享资料，相互学习先进的教学方法，丰富自己的课堂内容。另外通过发达的网络可以充分收集一些课外拓展的语文知识，引入到课堂当中，可以拓展同学们的语文知识，可以组织同学们拓展阅读，然后进行交流思考，从而使课堂立足教材，超越教材，不至于使课堂教学枯燥单一，使学生丧失学习兴趣。语文是一门需要拓宽眼界和阅读的学科，通过拓宽学生眼界和鼓励阅读，可以充分提高学生的阅读量和阅读的兴趣，从而提高对语言的掌握和运用能力。
三、组织同学们进行小组讨论探究
初中正是学生养成良好学习习惯的重要时期，而养成探究式思维就是初中语文教师需要帮助学生培养的一个重要思维方式。而培养这种思维的最有效方式就是组织同学们进行小组讨论。教师首先要对学生进行合理的分组，充分考虑学生的学习和个性等多方面因素，尽可能公平地进行小组分配，使每个小组成员之间可以进行思维方式的互补和学习上的帮助。其次教师在进行小组讨论问题的设置上应该要花费很多心思，选择的谈论问题既要有思考和讨论的价值，还要能够具有一定的趣味性，能够调动同学们的讨论积极性。另外讨论问题还有难易适中，选择同学们容易理解并且在学生知识范围以内的讨论问题，另外讨论问题的内容应该立足于教材，当然也可以是教材的拓展延伸，但是应当注意不能离题太远。最后教师要组织同学们进行讨论结果的展示，在这个过程中教师应当认真倾听同学们的看法，另外应该及时给予积极的反馈，鼓励同学们表达自己的观点，并且使学生能够在这个过程中锻炼语言运用和表达能力。在同学们分享了自己的观点后，教师要对同学们的观点进行总结归纳，使同学们能够系统全面地掌握这个问题。
作为一名初中语文教师，不仅仅是完成课堂教学这么简单，最重要的还要关注学生各方面综合素质的培养与提高，关注学生的自主学习能力和語言的实际掌握运用能力。
参考文献：
[1]洪焕敏.给学生一片天空，还给你更多惊喜[J].中国校外教育，2015（17）.
[2]李秀英.“探究式阅读”在初中语文名著阅读教学中的运用[J].教学论坛，2018（04）.