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游戏是幼儿园教学活动中的一部分重要内容，合理的游戏设置与材料投放能够有效激发幼儿的自主性能力与创新能力，促使幼儿积极的情绪体验得到丰富。因此，幼儿教师在组织幼儿进行区域游戏时，应对区域活动的环境进行合理的设置，正确投放材料，为幼儿创造充分的发挥空间，在幼儿进行游戏的过程中，引导幼儿发挥自身的创造性。
幼儿园小班教学 自主性能力 创造能力
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0034-01
自主性游戏能够为幼儿创造充分的空间与条件，在相应的游戏环境中，根据自身的兴趣与需求，进行自主选择、自主展开与交流的活动。能够充分激发幼儿的想象力与创造力，提升自我控制与管理的能力。一些幼儿园自主游戏无法收获良好的效果，其主要原因在于环境的设置与材料投放存在不合理。对此，幼儿教师应根据幼儿的心理特征，创设出适合幼儿开展自主游戏的环境。
1.在游戏中培养幼儿自主性能力的意义
游戏活动是幼儿园小班教学中重要的内容，能够在促进幼儿心理发展的同时，使幼儿的自主性得到发展。联想与想象能力是幼儿发展自主性能力必须具备的心理因素，自主性游戏具有很强的开放性，幼儿在活动区域里，可以在由自己想象创造出的环境中展开自主活动，与其他幼儿展开交流，通过材料与想象，模拟现实生活与社会的情境，从而激发幼儿的创造力。同时，在自主性游戏中，幼儿能够与其他伙伴、教师有充分的交流、合作的机会，使幼儿的社会交往能力得到锻炼，并且，在自主游戏中大胆地表达自己的情感，使幼儿消极的情绪体验得以宣泄，积极的情绪体验得到丰富。自主游戏中的角色扮演能够反映人与人之间的关系与社会关系，幼儿通过这一形式，能够学习不同的社会关系，从游戏中获取一定的生活经验。
2.在幼儿园小班区域游戏中培养自主性能力的策略
（1）合理设置区域活动的环境
幼儿教师在进行游戏活动的区域设置时，需要充分考虑幼儿园小班孩子的心理特点进行布置。小班幼儿面对新鲜的事物与环境会比较敏感、具有较强的好奇心。教师可以利用这一特点，在游戏过程中创设与教学主题相关的活动区域，对幼儿进行引导，使幼儿在游戏环境中主动获得自己感兴趣的信息，学习知识。例如，在动物园主题的游戏区域中，教师可以在幼儿活动中，引导学生说出自己对各种动物的了解。
此外，在幼儿熟悉的环境中，幼儿能够保持放松的状态，更加具有参与活动的积极性。针对这一特点，教师可以布置与幼儿生活相近的情境，如饭店、理发店、书店等，引导幼儿以角色扮演的形式，在游戏过程中联想自己的实际生活，模仿大人、不同职业的行为，在体验过程中使自主性得到发展。
（2）投放开放性的材料
游戏材料是实现幼儿在游戏活动中自主性能力得到发展的重要道具，对幼儿活动的质量具有直接的影响作用。活动环境与区域内投放的材料决定着幼儿进行游戏的兴趣，使幼儿在游戏中收获知识，运用自己掌握的知识与技能。对此，幼儿教师需要根据幼儿的年龄特点、经验、能力与自身的成长需求进行投放，激发幼儿的兴趣，从而更加主动地参与到游戏活动中。在材料投放时，应投放一些具有趣味性、并有较强可操作性的材料，便于幼儿发挥自身的想象力与创造力进行自由搭配。例如漂亮的小石头、磁铁、纽扣、小盒子等材料，一方面来讲，这些物品获取简单，同时也是幼儿在日常生活中常见的东西，幼儿在游戏中能够玩出更多的新花样，使幼儿的自主选择权利得到保证，按照自己的意愿进行自主活动。同时在游戏过程中，幼儿有充分的自由支配自己的行为，使幼儿的自我管理能力得到锻炼。
（3）發挥教师的引导作用
在自主性游戏中，幼儿有充分的自由可以选择游戏内容与游戏方式，在轻松愉悦的活动氛围中，往往是幼儿学习知识、获取经验的最佳时机。对此，幼儿教师应保持幼儿在游戏活动中的主体地位，尊重幼儿自身的意愿，在游戏活动中以引导为主，避免对幼儿提出过于强硬的要求，打消幼儿的探索欲望。采用建议、协商的方式，引导幼儿在游戏活动中进行探索。幼儿在游戏的过程往往会遇到一些问题，或幼儿选择的游戏方式不利于幼儿的自主性成长，这时，教师需要使用儿童化的语言和肢体动作，为幼儿提供适当的引导和帮助。
例如，在给小动物喂饼干这一活动中，为幼儿设定游戏规则，根据小动物嘴巴的颜色与形状，选择颜色与形状一致的饼干喂给小动物。幼儿在选择过程中，难免会有选择错误的情况，这时教师应适当的进行帮助，以小动物的口吻引导幼儿重新选择。在保证幼儿自主性能够发挥的同时，使幼儿收获正确的知识。
3.结语
综上所述，幼儿园游戏活动占据幼儿日常活动的大部分时间。幼儿在区域游戏中可以根据自己的需求或爱好选择喜欢的玩具，有助于幼儿自主性能力的培养。幼儿教师在开展自主性游戏的时候，应对游戏区域环境进行合理的设置，投放正确的材料，在游戏过程中引导幼儿发挥自己的想象力与创造力，促使幼儿的自主性能力得到发展。
参考文献
[1]杨星.浅谈如何在游戏中培养儿童的自主性[J].电脑迷，2018（07）：140.
[2]吴丹.幼儿自主性游戏的支持性环境创设探析[J].基础教育研究，2018（01）：79-80+83.
幼儿园小班教学 自主性能力 创造能力
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0034-01
自主性游戏能够为幼儿创造充分的空间与条件，在相应的游戏环境中，根据自身的兴趣与需求，进行自主选择、自主展开与交流的活动。能够充分激发幼儿的想象力与创造力，提升自我控制与管理的能力。一些幼儿园自主游戏无法收获良好的效果，其主要原因在于环境的设置与材料投放存在不合理。对此，幼儿教师应根据幼儿的心理特征，创设出适合幼儿开展自主游戏的环境。
1.在游戏中培养幼儿自主性能力的意义
游戏活动是幼儿园小班教学中重要的内容，能够在促进幼儿心理发展的同时，使幼儿的自主性得到发展。联想与想象能力是幼儿发展自主性能力必须具备的心理因素，自主性游戏具有很强的开放性，幼儿在活动区域里，可以在由自己想象创造出的环境中展开自主活动，与其他幼儿展开交流，通过材料与想象，模拟现实生活与社会的情境，从而激发幼儿的创造力。同时，在自主性游戏中，幼儿能够与其他伙伴、教师有充分的交流、合作的机会，使幼儿的社会交往能力得到锻炼，并且，在自主游戏中大胆地表达自己的情感，使幼儿消极的情绪体验得以宣泄，积极的情绪体验得到丰富。自主游戏中的角色扮演能够反映人与人之间的关系与社会关系，幼儿通过这一形式，能够学习不同的社会关系，从游戏中获取一定的生活经验。
2.在幼儿园小班区域游戏中培养自主性能力的策略
（1）合理设置区域活动的环境
幼儿教师在进行游戏活动的区域设置时，需要充分考虑幼儿园小班孩子的心理特点进行布置。小班幼儿面对新鲜的事物与环境会比较敏感、具有较强的好奇心。教师可以利用这一特点，在游戏过程中创设与教学主题相关的活动区域，对幼儿进行引导，使幼儿在游戏环境中主动获得自己感兴趣的信息，学习知识。例如，在动物园主题的游戏区域中，教师可以在幼儿活动中，引导学生说出自己对各种动物的了解。
此外，在幼儿熟悉的环境中，幼儿能够保持放松的状态，更加具有参与活动的积极性。针对这一特点，教师可以布置与幼儿生活相近的情境，如饭店、理发店、书店等，引导幼儿以角色扮演的形式，在游戏过程中联想自己的实际生活，模仿大人、不同职业的行为，在体验过程中使自主性得到发展。
（2）投放开放性的材料
游戏材料是实现幼儿在游戏活动中自主性能力得到发展的重要道具，对幼儿活动的质量具有直接的影响作用。活动环境与区域内投放的材料决定着幼儿进行游戏的兴趣，使幼儿在游戏中收获知识，运用自己掌握的知识与技能。对此，幼儿教师需要根据幼儿的年龄特点、经验、能力与自身的成长需求进行投放，激发幼儿的兴趣，从而更加主动地参与到游戏活动中。在材料投放时，应投放一些具有趣味性、并有较强可操作性的材料，便于幼儿发挥自身的想象力与创造力进行自由搭配。例如漂亮的小石头、磁铁、纽扣、小盒子等材料，一方面来讲，这些物品获取简单，同时也是幼儿在日常生活中常见的东西，幼儿在游戏中能够玩出更多的新花样，使幼儿的自主选择权利得到保证，按照自己的意愿进行自主活动。同时在游戏过程中，幼儿有充分的自由支配自己的行为，使幼儿的自我管理能力得到锻炼。
（3）發挥教师的引导作用
在自主性游戏中，幼儿有充分的自由可以选择游戏内容与游戏方式，在轻松愉悦的活动氛围中，往往是幼儿学习知识、获取经验的最佳时机。对此，幼儿教师应保持幼儿在游戏活动中的主体地位，尊重幼儿自身的意愿，在游戏活动中以引导为主，避免对幼儿提出过于强硬的要求，打消幼儿的探索欲望。采用建议、协商的方式，引导幼儿在游戏活动中进行探索。幼儿在游戏的过程往往会遇到一些问题，或幼儿选择的游戏方式不利于幼儿的自主性成长，这时，教师需要使用儿童化的语言和肢体动作，为幼儿提供适当的引导和帮助。
例如，在给小动物喂饼干这一活动中，为幼儿设定游戏规则，根据小动物嘴巴的颜色与形状，选择颜色与形状一致的饼干喂给小动物。幼儿在选择过程中，难免会有选择错误的情况，这时教师应适当的进行帮助，以小动物的口吻引导幼儿重新选择。在保证幼儿自主性能够发挥的同时，使幼儿收获正确的知识。
3.结语
综上所述，幼儿园游戏活动占据幼儿日常活动的大部分时间。幼儿在区域游戏中可以根据自己的需求或爱好选择喜欢的玩具，有助于幼儿自主性能力的培养。幼儿教师在开展自主性游戏的时候，应对游戏区域环境进行合理的设置，投放正确的材料，在游戏过程中引导幼儿发挥自己的想象力与创造力，促使幼儿的自主性能力得到发展。
参考文献
[1]杨星.浅谈如何在游戏中培养儿童的自主性[J].电脑迷，2018（07）：140.
[2]吴丹.幼儿自主性游戏的支持性环境创设探析[J].基础教育研究，2018（01）：79-80+83.