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对学生进行自信心的培养是初中教育必不可少的，从多角度评价、进行积极的情感教育、开展活动、正确面对挫折、表扬与肯定、家校合作等方式进行培养。
自信 多角度 活动 表扬
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0015-01
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。”海伦·凯勒也说过：“信心是命运的主宰。”可见，自信心对人的一生有何等重要的影响。所以，对学生进行自信心的培养是初中教育必不可少的一环。
在工作中，我对学生自信心的培养，可总结为以下几个方面：
1.多角度进行评价
打破传统的以学习成绩为唯一的衡量标准的做法，多角度对学生进行评价，不以成绩论英雄。
传统的评价标准使学习成绩好的学生成了老师眼中的“香饽饽”，成绩较差的学生则成了班级的“累赘”。这一标准严重打击了学生的积极性与自信心。
十几年的教学经验告诉我，今日学习成绩略差的孩子并不代表未来也会一事无成，好多“后进生”踏入社会后，一样会获得成功。所以，老师如果能关注每一个学生自信心的培养，一定会有助于学生明日的成功。
（1）建立“成长档案袋”。为每一个学生建立“成长档案袋”，记录学生各阶段的情况。目的是指出学生的不足之处，并提出今后的努力目标；寻找学生的优点，增强学生的自信心；与家长及时沟通，分享学生的成绩与喜悦。
（2）主要内容有：一是评价。评价包括学生自评、小组评价、所有任课老师的评价（班主任的综合评价），最后是家长的评价。一般为一月一次。二是奖励。对学生德、智、体、美、劳等多方面的进步或取得的成绩进行表扬或奖励。
2.进行积极的情感教育
（1）培养学生健全的人格与积极的情感。让学生课下搜集祖国日新月异变化的资料、体现父母关爱自己的事例、你身边的好人好事等等，利用课前十分钟每个人轮流到讲台上交流（或演讲），培养学生学会珍惜与感恩。只有具备健全人格的人，才能树立自信心。
（2）教会学生学会正确的自我评价。开展以“天生我材必有用”、“ 尺有所短，寸有所长”等为主题的演讲活动，为学生树立信心，不要妄自菲薄；在学生取得成绩而沾沾自喜的同时帮助学生学会谦虚，不要自我膨胀。
（3）对学生进行自我赏识教育。我是通过让学生参与社会实践活动和召开主题班会等形式来对学生进行自我赏识教育的。正确的认识自己的长处，可以大大的提高学生的自信心。
3.开展多方面的活动，给学生实现自我价值的机会
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都可能成为富于思想与创造的人、一个有成就的人、一个成功者。”
（1）开展丰富多彩的课外活动。组织课外兴趣小组，如书法小组、科技小组、美术小组、建筑设计小组、园艺小组等等，利用第八节课活动。每学期对优秀作品进行展览。极大地调动了学生的热情，挖掘了潜能，培养了特长，展现了价值。
（2）在班級工作中，多为学生设置一些参与组织、管理并锻炼自我的机会。例如实行班干部轮换制、实行值日班长、实行“助理班主任”等制度。既锻炼了学生的能力又树立了自信心。
（3）充分利用黑板报、宣传栏展现学生的设计、绘画、书法才能。
（4）开展各种比赛活动。如：书法比赛、体操比赛、歌咏比赛等等。
4.教会学生正确的面对挫折与失败
哲学家科林斯说：“不经历挫折，成功也只能是暂时的表象，只有历经挫折的磨难，成功才能像纯金一样发出光来。”那么，该如何教育学生面对失败与挫折呢？
（1）辩析典型事例，用事实进行教育。开展主题班会，出示课件：一是2001年，贵州某孪生姐妹中考失利，面对父母的斥责，在某个黑夜，拧开煤气罐，将熟睡的父母杀死，潜逃。二是洪战辉，23岁，湖南某大学学生，12年前母亲离家出走，他就将捡来的“弃婴”妹妹带在自己身边，边工边读边照顾小妹妹。
对于两种不同的人生观，你有何感想？
人的一生中最重要的问题不是你做错了什么，而是面对挫折与困难，以后你该怎么做。逃避是解决不了问题的，只有勇于面对，战胜挫折与失败，才能走向成功。
（2）保持良好的心态，控制好自己的情绪，摆脱挫折感。可通过身边的事例教育，例如，考试时成绩不理想、名次下降、比赛失利等。
（3）分散或转移注意力。面对挫折与失败，如果你无法调适自己的心情，那就转移注意力，尽情与书法、绘画、运动、音乐等接触，调适好心情后再来面对。
5.在肯定与表扬中，提升学生的自信心
（1）多用激励性的评价。如：“你的字写的很漂亮”，“你进步了”，“你这件事做的太对了”等等。
（2）针对学生的点滴进步，特别是后进生，老师要及时的肯定与表扬。魏书生老师说过：“培养学生自信心要从扬长开始。”
6.学校教育与家庭教育相结合，共同呵护培养学生的自信心
学校教育与家庭教育是相辅相成，密不可分的。单一的教育是无法做到让孩子健康成长的。
我用学生“成长档案袋”与家长进行沟通。以表扬为主，特别是成绩稍差的“后进生”，多用激励性的语言，让家长和学生都看到希望，共同呵护培养学生的自信心。
最后，我要说一句，教师只要用一颗爱心去耕耘，肯定会收获那累累的硕果。以上，就是我对学生自信心培养的一点浅见。
自信 多角度 活动 表扬
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0015-01
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。”海伦·凯勒也说过：“信心是命运的主宰。”可见，自信心对人的一生有何等重要的影响。所以，对学生进行自信心的培养是初中教育必不可少的一环。
在工作中，我对学生自信心的培养，可总结为以下几个方面：
1.多角度进行评价
打破传统的以学习成绩为唯一的衡量标准的做法，多角度对学生进行评价，不以成绩论英雄。
传统的评价标准使学习成绩好的学生成了老师眼中的“香饽饽”，成绩较差的学生则成了班级的“累赘”。这一标准严重打击了学生的积极性与自信心。
十几年的教学经验告诉我，今日学习成绩略差的孩子并不代表未来也会一事无成，好多“后进生”踏入社会后，一样会获得成功。所以，老师如果能关注每一个学生自信心的培养，一定会有助于学生明日的成功。
（1）建立“成长档案袋”。为每一个学生建立“成长档案袋”，记录学生各阶段的情况。目的是指出学生的不足之处，并提出今后的努力目标；寻找学生的优点，增强学生的自信心；与家长及时沟通，分享学生的成绩与喜悦。
（2）主要内容有：一是评价。评价包括学生自评、小组评价、所有任课老师的评价（班主任的综合评价），最后是家长的评价。一般为一月一次。二是奖励。对学生德、智、体、美、劳等多方面的进步或取得的成绩进行表扬或奖励。
2.进行积极的情感教育
（1）培养学生健全的人格与积极的情感。让学生课下搜集祖国日新月异变化的资料、体现父母关爱自己的事例、你身边的好人好事等等，利用课前十分钟每个人轮流到讲台上交流（或演讲），培养学生学会珍惜与感恩。只有具备健全人格的人，才能树立自信心。
（2）教会学生学会正确的自我评价。开展以“天生我材必有用”、“ 尺有所短，寸有所长”等为主题的演讲活动，为学生树立信心，不要妄自菲薄；在学生取得成绩而沾沾自喜的同时帮助学生学会谦虚，不要自我膨胀。
（3）对学生进行自我赏识教育。我是通过让学生参与社会实践活动和召开主题班会等形式来对学生进行自我赏识教育的。正确的认识自己的长处，可以大大的提高学生的自信心。
3.开展多方面的活动，给学生实现自我价值的机会
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都可能成为富于思想与创造的人、一个有成就的人、一个成功者。”
（1）开展丰富多彩的课外活动。组织课外兴趣小组，如书法小组、科技小组、美术小组、建筑设计小组、园艺小组等等，利用第八节课活动。每学期对优秀作品进行展览。极大地调动了学生的热情，挖掘了潜能，培养了特长，展现了价值。
（2）在班級工作中，多为学生设置一些参与组织、管理并锻炼自我的机会。例如实行班干部轮换制、实行值日班长、实行“助理班主任”等制度。既锻炼了学生的能力又树立了自信心。
（3）充分利用黑板报、宣传栏展现学生的设计、绘画、书法才能。
（4）开展各种比赛活动。如：书法比赛、体操比赛、歌咏比赛等等。
4.教会学生正确的面对挫折与失败
哲学家科林斯说：“不经历挫折，成功也只能是暂时的表象，只有历经挫折的磨难，成功才能像纯金一样发出光来。”那么，该如何教育学生面对失败与挫折呢？
（1）辩析典型事例，用事实进行教育。开展主题班会，出示课件：一是2001年，贵州某孪生姐妹中考失利，面对父母的斥责，在某个黑夜，拧开煤气罐，将熟睡的父母杀死，潜逃。二是洪战辉，23岁，湖南某大学学生，12年前母亲离家出走，他就将捡来的“弃婴”妹妹带在自己身边，边工边读边照顾小妹妹。
对于两种不同的人生观，你有何感想？
人的一生中最重要的问题不是你做错了什么，而是面对挫折与困难，以后你该怎么做。逃避是解决不了问题的，只有勇于面对，战胜挫折与失败，才能走向成功。
（2）保持良好的心态，控制好自己的情绪，摆脱挫折感。可通过身边的事例教育，例如，考试时成绩不理想、名次下降、比赛失利等。
（3）分散或转移注意力。面对挫折与失败，如果你无法调适自己的心情，那就转移注意力，尽情与书法、绘画、运动、音乐等接触，调适好心情后再来面对。
5.在肯定与表扬中，提升学生的自信心
（1）多用激励性的评价。如：“你的字写的很漂亮”，“你进步了”，“你这件事做的太对了”等等。
（2）针对学生的点滴进步，特别是后进生，老师要及时的肯定与表扬。魏书生老师说过：“培养学生自信心要从扬长开始。”
6.学校教育与家庭教育相结合，共同呵护培养学生的自信心
学校教育与家庭教育是相辅相成，密不可分的。单一的教育是无法做到让孩子健康成长的。
我用学生“成长档案袋”与家长进行沟通。以表扬为主，特别是成绩稍差的“后进生”，多用激励性的语言，让家长和学生都看到希望，共同呵护培养学生的自信心。
最后，我要说一句，教师只要用一颗爱心去耕耘，肯定会收获那累累的硕果。以上，就是我对学生自信心培养的一点浅见。