论文部分内容阅读
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，有人说，班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管理事还特别多，也特别大，这需要班主任多花心思，多观察、多了解、多动脑，多引导学生要用“心”，会用“心”。
健全班级规章制度是班级管理工作的重要内容之一，但是班主任的用心管理，才是首要的，关键的。因为，制度管理是“死”的，班主任的“用心”管理却是“活的”。班主任的用心既是对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”；对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，待家长有“热情之心”；要求自己有“进取之心”， “正义之心”。
一、爱心
当我第一次以班主任的身份走向讲台时，心理上非常紧张不安，可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂受到了强烈的震撼，原来的班主任是这么的光荣，平地腾出“一人呼几十人应”的自豪感，便从心底产生了对他们的爱，渐渐地，我意识到拥有爱每个同学的心，是管理好班级的重中之重。同时深知学生需要教师的关爱，而希望得到这种关爱的并非少数，却是全部学生。我喜欢同学生“套近乎”，如“父母在家吗？”“你在家最喜欢做什么？”“天气变了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，还要努力哟！”我经常对学生说，我们有三层关系，一是师生关系，二是母子关系，三是朋友关系。你如果连老师的话听不进去，可以当作母亲的话来听，母亲怎会骗自己的孩子？这样，接受教育的学生就会更多些； 对逆反心特重的学生，听不进老师母亲的话，至少会听朋友的话。如果连朋友的话都听不进去，做人就不够格，怎么做学生呢？这样，接受教育的学生逐渐就多了起来。一次次交流沟通，学生感受到我是发自内心的朋友式的友善，家人般的关怀体贴，从而搭建起了信赖与信服的感情桥梁。
尤其对学困生，我特别注重学生的学习习惯的培养，加强生活习惯的引导，又特别对贫困生，倾注班主任更多的关怀，一方面有针对地进行心理疏导，一方面及时给予经济基础资助，必要时号召全班同学捐款捐物。
二、班主任工作责任重，差事苦，是一项良心活
班级的学习、卫生、纪律、安全，学生的思想、行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是独生子女，他们头脑灵活，思想独立，个性鲜明，敢说敢做。其个性特点突出，往往很活跃，喜欢表现自己，自信心（自我表现）强而上进心不强，集骄傲、娇气、以自我为中心。爱表扬，不听批评等等于一身。针对这些特点，我经常组织学习《小学生守则》及《日常行为规范》，并开展形式多样的主题班会活动，如“人人争先进”的评比活动，从“文明”“守纪”“好学”“勤劳”“特长”五个方面进行评比，以鼓励，强化文明行为、良好习惯的养成，激发学习积极性，并在活动中得到“集体主义”的熏陶。
对于种种操心，我总结为一句话：班级无小事，事事你得管，学生都参与，老师不独揽。
三、耐心
耳边时常听到这样的抱怨：“现在的学生不好教”，“太淘气”等等。其实，难怪孩子呀。当今社会多元化信息时代，丰富而复杂的信息，加强之隔代教育，单亲家庭、独生子女等诸多因素，严重影响并制约着孩子们的健康成长，因而班主任工作更需要耐心。
贪玩是孩子们的天性，而散漫甚至懒惰几乎成为现代孩子们的共性了。所以，勉励勤奋、励志成长成为我工作的核心任务了。
首先，增强学生的时间观念，杜绝迟到早退现象，如有迟到早退现象，让学生唱一首歌或跳一支舞，或接受小组、全班同学的批评；提倡三餐饭后提前到教室预习复习，或兴趣小组开展活动；希望节假日做课程巩固练习，做家务，做公益事，并写下日记，心得体会。
其次，抓按时完成作业。比书写工整，比完成质量，比改错纠正。
第三，鼓励“好问”，比老师的“签问”次数。
第四。奖励“进步生”（含各方面的进步）。
第五，形成长期的“帮扶结对”机制，定时评比。
四、放手之心
班级活动主要是学生之间的活动，作为班主任，首先要了解学生，必須深入到学生之中，班干部就有着特殊的优势，所起到的作用至关重要。因此，班主任大力培养班干部队伍，成为管理的左膀右臂，对班干部就要有“放手之心”。培养班干部最重要的是使他们明确认识自己的价值，我常说：担任班干部不仅是因为学习表现好，而是得到一种荣誉和鼓励，也不仅是能够以身作则。主要是因为有较强的独立工作的能力，同时积极关心别人，在同学中有威信。在管理过程中，我放手让他们组织活动，参加评比，亲历检查，大胆反馈各方面的信息，及时处理应急事件。如此，班级管理也就事半功倍了，班主任工作就容易顺利成功了。
五、进取之心
班主任既要具有人格魅力和渊博的知识，又要具有努力钻研、不断进取的精神。我经常反思工作中的得与失，认真总结积累经验，力争做一名班主任管理的行家能手。
进取之心取决于职业意识与工作意识，便决定着工作成绩，具体讲，应该说具备如下几种意识：
责任意识：抱着对学生负责，为学生个体发展负责的态度，以强烈的责任感和使命感投入到管理之中。
质量意识：质量是班级的生命，学校的生命，是学生发展的命运；为了打造品牌学校，品牌班级就必须有质量意识。
竟争意识：有了竟争，就有了比较，而促进发展，产生积极向上的活力。
目标意识：在班级与学生发展的总体目标下，一定要根据每个学生的特点，因人而异，制定出切实可行的培养计划，长远目标明确，近期目标可行。
总之，班主任只有用“心”来管理班级，才能培养出品学兼优的优秀学生。
作者简介：陈淑华，女，平昌县响滩小学教师。
健全班级规章制度是班级管理工作的重要内容之一，但是班主任的用心管理，才是首要的，关键的。因为，制度管理是“死”的，班主任的“用心”管理却是“活的”。班主任的用心既是对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”；对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，待家长有“热情之心”；要求自己有“进取之心”， “正义之心”。
一、爱心
当我第一次以班主任的身份走向讲台时，心理上非常紧张不安，可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂受到了强烈的震撼，原来的班主任是这么的光荣，平地腾出“一人呼几十人应”的自豪感，便从心底产生了对他们的爱，渐渐地，我意识到拥有爱每个同学的心，是管理好班级的重中之重。同时深知学生需要教师的关爱，而希望得到这种关爱的并非少数，却是全部学生。我喜欢同学生“套近乎”，如“父母在家吗？”“你在家最喜欢做什么？”“天气变了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，还要努力哟！”我经常对学生说，我们有三层关系，一是师生关系，二是母子关系，三是朋友关系。你如果连老师的话听不进去，可以当作母亲的话来听，母亲怎会骗自己的孩子？这样，接受教育的学生就会更多些； 对逆反心特重的学生，听不进老师母亲的话，至少会听朋友的话。如果连朋友的话都听不进去，做人就不够格，怎么做学生呢？这样，接受教育的学生逐渐就多了起来。一次次交流沟通，学生感受到我是发自内心的朋友式的友善，家人般的关怀体贴，从而搭建起了信赖与信服的感情桥梁。
尤其对学困生，我特别注重学生的学习习惯的培养，加强生活习惯的引导，又特别对贫困生，倾注班主任更多的关怀，一方面有针对地进行心理疏导，一方面及时给予经济基础资助，必要时号召全班同学捐款捐物。
二、班主任工作责任重，差事苦，是一项良心活
班级的学习、卫生、纪律、安全，学生的思想、行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是独生子女，他们头脑灵活，思想独立，个性鲜明，敢说敢做。其个性特点突出，往往很活跃，喜欢表现自己，自信心（自我表现）强而上进心不强，集骄傲、娇气、以自我为中心。爱表扬，不听批评等等于一身。针对这些特点，我经常组织学习《小学生守则》及《日常行为规范》，并开展形式多样的主题班会活动，如“人人争先进”的评比活动，从“文明”“守纪”“好学”“勤劳”“特长”五个方面进行评比，以鼓励，强化文明行为、良好习惯的养成，激发学习积极性，并在活动中得到“集体主义”的熏陶。
对于种种操心，我总结为一句话：班级无小事，事事你得管，学生都参与，老师不独揽。
三、耐心
耳边时常听到这样的抱怨：“现在的学生不好教”，“太淘气”等等。其实，难怪孩子呀。当今社会多元化信息时代，丰富而复杂的信息，加强之隔代教育，单亲家庭、独生子女等诸多因素，严重影响并制约着孩子们的健康成长，因而班主任工作更需要耐心。
贪玩是孩子们的天性，而散漫甚至懒惰几乎成为现代孩子们的共性了。所以，勉励勤奋、励志成长成为我工作的核心任务了。
首先，增强学生的时间观念，杜绝迟到早退现象，如有迟到早退现象，让学生唱一首歌或跳一支舞，或接受小组、全班同学的批评；提倡三餐饭后提前到教室预习复习，或兴趣小组开展活动；希望节假日做课程巩固练习，做家务，做公益事，并写下日记，心得体会。
其次，抓按时完成作业。比书写工整，比完成质量，比改错纠正。
第三，鼓励“好问”，比老师的“签问”次数。
第四。奖励“进步生”（含各方面的进步）。
第五，形成长期的“帮扶结对”机制，定时评比。
四、放手之心
班级活动主要是学生之间的活动，作为班主任，首先要了解学生，必須深入到学生之中，班干部就有着特殊的优势，所起到的作用至关重要。因此，班主任大力培养班干部队伍，成为管理的左膀右臂，对班干部就要有“放手之心”。培养班干部最重要的是使他们明确认识自己的价值，我常说：担任班干部不仅是因为学习表现好，而是得到一种荣誉和鼓励，也不仅是能够以身作则。主要是因为有较强的独立工作的能力，同时积极关心别人，在同学中有威信。在管理过程中，我放手让他们组织活动，参加评比，亲历检查，大胆反馈各方面的信息，及时处理应急事件。如此，班级管理也就事半功倍了，班主任工作就容易顺利成功了。
五、进取之心
班主任既要具有人格魅力和渊博的知识，又要具有努力钻研、不断进取的精神。我经常反思工作中的得与失，认真总结积累经验，力争做一名班主任管理的行家能手。
进取之心取决于职业意识与工作意识，便决定着工作成绩，具体讲，应该说具备如下几种意识：
责任意识：抱着对学生负责，为学生个体发展负责的态度，以强烈的责任感和使命感投入到管理之中。
质量意识：质量是班级的生命，学校的生命，是学生发展的命运；为了打造品牌学校，品牌班级就必须有质量意识。
竟争意识：有了竟争，就有了比较，而促进发展，产生积极向上的活力。
目标意识：在班级与学生发展的总体目标下，一定要根据每个学生的特点，因人而异，制定出切实可行的培养计划，长远目标明确，近期目标可行。
总之，班主任只有用“心”来管理班级，才能培养出品学兼优的优秀学生。
作者简介：陈淑华，女，平昌县响滩小学教师。