作业练习作为重要的教学环节之一，是学生巩固所学的重要手段，是了解学生学习过程、评价学生学习效果的重要方式。作业应该为学生的学而设计，为学生的练而设计，力求凸显以下“四性”。
　　一、因材施教，凸显层次性
　　数学教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，也不能忽略优秀生。作业设计应遵循由易到难、由基础到变式、由低级到高级的发展顺序，可以设计以下四种层次的习题。
　　1.基础题。针对本节课（或一个单元）的教学内容和目标，设计与基础知识、基本技能相应的题目，这类题面向全体学生，是必须掌握的知识点。
　　2.巩固题。针对本节课（或一个单元）的教学内容，设计多样化的变式练习，使学生能举一反三，融会贯通，进一步理解掌握知识。
　　3.拓展题。习题应与学生的实际生活相联系，使学生能运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的综合运用能力。
　　4.提高题。让学生在运用知识解决问题的过程中，激发已有的生活经验，发展应用数学的能力，使学有余力的学生有充分发展才能的空间。
　　如，教学“二十四时计时法”后，可设计这样的分层作业。
　　（1）认真观察，细心做。（基础题）
　　①填一填。
　　上午6时是___时___分；晚上8时30分是___时___分
　　16时是下午___时；22时是晚上___时
　　②开动时间小火车。（给下面的时间排出正确的顺序）
　　上午7时 下午5时 0时 21时 13时
　　（2）仔细分析，专心写。（巩固题）
　　从9时到13时30分，经过___时___分。
　　从上午8时30分到中午12时，经过___时___分。
　　从15时开始，经过了6时25分，是__时___分。
　　从下午4时20分经过___时___分到19时35分。
　　（3）深入思考，巧解题。（拓展题）
　　学校图书馆中午__时闭馆，下午___时___分开馆，中午休息了___时___分，全天共开放___时___分。
　　（4）开动脑筋，你能行。（提高题，可选做）
　　小东爸爸出差要坐动车到福州，从家到火车站需要20分钟，小东爸爸至少要在___时___分出发才能准时坐动车。
　　分层次布置作业，不等于迁就学生，不等于对学生降低要求，而是尊重学生的基础，尊重学生的发展规律。在作业设计时，应该从学生的实际出发，遵循“下要保底，上不封顶”与“保基础、求发展”的原则，这样才能真正地做到因材施教。
　　二、攻克难点，凸显针对性
　　学习心理学的相关研究已证实：熟能生巧，熟亦能生厌。因此，作业设计切忌用“题海”战术，应针对教学的重点与学生易错、易混淆的问题，设计具有典型性、代表性的题。做到“练一题管一类”，力求举一反三，以少胜多。
　　三、精心选材，凸显趣味性
　　兴趣是最好的老师。设计作业要考虑学生的心理特点，形式新颖、生动有趣、来自于生活实践中的数学作业，特别能激起学生完成作业的兴趣，取得良好的练习效果。
　　四、学以致用，凸显探究性
　　根据教学内容以及学生已有的数学活动经验，设计一些以学生观察、实验、调查、思考为主的探究性作业，给学生提供探究规律、寻求结论的机会。
　　总之，作业设计是一个永恒的话题。只有我們用心投入，真正确立以学生为本的思想，才能切实减轻学生的课业负担，让少量的作业发挥更大的效益，让学生从作业中体验成功的喜悦，感受数学的魅力。
　　编辑 张珍珍