[摘要]当今课堂教育，讲求的是以学生为主，让学生成为课堂的绝对主体。构建翻转课堂对这种教育有很大的帮助。翻转课堂模式与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。使用这种教育方式，能够很好地改变以往教师单向教学造成的一些弊端，也可以让学生最大程度地参与进学习活动中，对他们理解知识、吸收知识也有很大帮助，能够使课堂的气氛更加活跃。
　　[关键词]小学音乐；翻转课堂；可行性
　　在强调素质教育的今天，音乐课程的设立也是小学教育中不可缺失的重要一环，音乐课的存在，能够使学生的审美意识得到提升，听觉上的能力在潜移默化中会与其他的感觉形成贯通，从而综合提升学生的审美，所以音乐课的设立对学生整体素质的培养非常重要。
　　虽然音乐课已经足够引起学校与家长的重视，现在学生学习乐器的人数也越来越多，钢琴、小提琴、笛子等兴趣班每到周末或假期都变得异常火爆，这说明家长已经重视孩子的音乐素质培养，那么在学校中，教师就更要努力为学生提供好的音乐教育。
　　运用传统的教授方式，很容易让学生只是学会歌曲的唱法而无法使他们的音乐素养得到长足提升，因此我们可以采取“翻转课堂”的方式来进行教学。翻转课堂是种好的教学方法，在运用之前教师应当先了解它的一些优点和使用方法，才能对学生更好地进行教育。
　　一、翻转课堂的优势
　　（一）教学思路清晰
　　翻转课堂一开始是一位教师为了缺席课堂的学生不落下课程，为了教学而录制的视频。因为有学生请假或一些别的原因缺席课堂，教师便把上课的内容录制成视频给学生补课。后来大家发现这种教学方式很不错，既方便又有效，更重要的是形式新颖，能让学生引起兴趣。就广泛地在教学上应用，这才慢慢发展成翻转课堂，从来源看，翻转课堂的教学思路是非常清晰的，因为是针对某一部分的教学，所以针对性较强，教学思路也比较清晰。其实翻转课堂就像现在所说的“慕课”，是一种新颖的视频教学方式。
　　（二）学生成为主人
　　翻转课堂最大的优点就是极大地发挥学生的主体作用。因为学生可以根据自己的需要进行视频的选择，从一开始就掌握了主动性。而且原则上翻转课堂主要是靠视频来让学生进行学习，所以说学习的进度和速度完全是学生可以自己掌握的，觉得会了就学得快一点，觉得有疑惑就进行重复观看或者多遍学习，都是由学生自己做主的，而且也避免了以往课堂上，教师有的知识点只讲了一遍，而有的学生正好错过，之后也无法补救的弊端。
　　（三）加强合作交流
　　翻转课堂不仅是让学生成为了课堂的主体，也能够锻炼他们的合作能力，因为可能一节课的内容对于一个学生来说，预习起来压力还是很大的，所以一般教师都会让班里的学生分为几组，让他们通过合作学习来完成预习任务，这样不但他们的参与感得以提高，组织和协调能力也能够得到锻炼。所以说，翻转课堂的可行性还在于它可以综合提高学生素质，让学生在小学音乐的学习中不断地提升自身的音乐素养。
　　二、可采取的方法
　　（一）视频法
　　在进行教学的时候，教师应当充分运用当代科技资源和条件，比如网络。教师可以自己先行考察，向学生推荐好的音乐知识学习网站，然后让学生通过自己的浏览和观看，加强音乐知识的学习。而且这种形式相对比较新颖，也比较能够引起学生的兴趣，让他们进行快乐地学习。
　　而且翻转课堂一开始就是通过视频途径进行教学，视频教学的应用也是还原方法的一种做法，另外，除了进行网络视频的观看，教师也可以让学生录制一些自己唱歌或进行与音乐相关的活动的视频，进行班级范围内的共享，通过分享和展示，提升学生在音乐学习方面的自信与兴趣。
　　（二）替换法
　　虽然翻转课堂是一种好的方法，但是由于现在的教学情况等限制，可能无法实现大范围的实施，那么我们可以进行“曲线救国”。反正翻转课堂实施的初衷是为了让学生成为课堂主体，我們当然可以用其他形式达成这个目标。
　　有的学校为学生设立专门的音乐教室，在这个教室里，小鼓、钢琴等乐器都放置在里面，学生们可以很自由地进行各种乐器的学习和认识，而且发挥的空间很大，不像以前大家一排排坐在教室里，教师即使想向学生进行一些示范，也因为空间的问题不好实施，而有了这样专门的音乐教室，事情就变得简单了，也不会因为音乐声打扰到别的班级上课，两全其美。
　　另外，教师还可以在生活中对学生进行知识的提点来进行潜移默化的教育。和学生分享自己喜欢的音乐，引导性地向学生推荐一些世界名曲或知名音乐剧，讲述最有意思的部分，但是不向他们进行展示与播放，被引起兴趣的学生一定会自己去寻找这些资源进行欣赏和学习。这样就在无形中提高了他们主动学习的能力，也能够让他们通过自己的努力，获得一些寻找知识的经验。
　　三、结语
　　总而言之，翻转课堂作为一种很好的教学方法，需要运用到小学音乐的教学课堂，不断地增强学生对于音乐的理解，进而不断地提升学生的音乐素质。