【摘 要】
:
那么多的浪漫,红色的,黄色的,绿色的浪漫,胀大的,重叠的,飞扬的,破灭的泡泡,仿佛失去重心的心跳。
论文部分内容阅读
那么多的浪漫,红色的,黄色的,绿色的浪漫,胀大的,重叠的,飞扬的,破灭的泡泡,仿佛失去重心的心跳。
其他文献
【摘 要】朗读训练在小学语文教育中至关重要,语文课程标准指出:“语文教学必须注重语言的积累、感悟和运用。”在读中整体感知,在读中有所感悟,学生才能够积累、感悟、运用语言。如何提高朗读呢?不仅需要学生理解和坚持,还需要保持长盛不衰的兴趣。 【关键词】小学语文 朗读 重要性 提高方法 语文课程标准指出:“语文教学必须注重语言的积累、感悟和运用。”在语文学习中,学生要想实现“积累语言、感悟语言、运用
以强化学生综合实验能力和科学精神培养为目标,以"研究性学习"理念为指导,以"综合研究性"实验项目为载体,整合基础生物化学实验的内容和技术,使基础实验寓于综合性实验之中,提高
【摘 要】 小班化教学是当前教学改革的有效尝试。要想提高小班化语文教学的效率,就必须进行分类引导。本文从挖掘潜能,尊重学困生;小组互动,激励中等生;深入探究,引领优等生等方面进行深入探究。 【关键词】 分类引导 小班化 语文教学 有效性 在具体教学中,要分层备课,这是有效课堂的基石;分层施教,这是有效课堂的关键;分层作业,这是有效课堂的延伸。 小班化教学可以使同学们在学习的过程中有较多参
【摘 要】 学生作文无情可抒,无景可绘,无事可记,往往就在于教学中忽略了两个很重要的问题,那就是如何引导学生深入挖掘语文文本素材,以及如何引导学生留意生活素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,如何让学生手中有米,让他们妙笔生花,写出具有真实见闻、真情实感、真知灼见的文章来?笔者结合自己的教学实践,对记叙文体的写作素材的积累教学,从让文本素材引领写作素材的原始积累,以及让生活素材鲜活地走进作文这两个
穿行于积累的阵地——语文课;畅游于积累的海洋——课外阅读。
介绍了华中农业大学作为较早资助大学生开展科技创新和首批实施"国家大学生创新实验计划"的高校之一,从实践条件、导师队伍、创新氛围、制度建设入手,系统构建创新平台,着力培
行进在课程改革的大潮中,我们教师要引导学生主动地与文本、作者、心灵对话,挖掘其积极的情感因子,升华学生良好的个性品质与积极的价值观念。为此,笔者在具体的教学过程中进行了积极地实践与研究,现就其中的点滴体会与诸位切磋。 一、与文本对话,激发学生的情感涟漪 课程标准这样阐述:阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。随着课程改革的逐步深入,对话理论在语文教学过程中的运用日益广泛。对话理论主张,语文
作文教学,主要分指导和批改讲评两大环节。指导学生完成习作,只是作文教学中的前奏。批改、讲评才是作文教学中的重头戏。传统的作文批改,全由教师包办代替,费时费力,而且改出来后,学生并不领情。不少有个性的学生甚至还提出“抗议”:“我明明不是这意思,老师为什么这么给我改!”老师苦,学生不接受,其效果可想而知。 在我校《小学生新体验作文的实践研究》的课题研究中,我发现利用教师评讲、小组评议、学生自我评价等
预设是教学的预测与设计,是课前进行有目的、有计划的设想与安排,是上课的基本要求。在实施“学讲方式”的过程中,如何进行有效预设,才能让学生充分理解文本(即“学进去”),更好生成、表达(即“讲出来”)呢?如何让学生更好感悟、理解文本内容,更好联系生活,进而超越文本,让知识技能、情感态度与价值观各方面都不断发展呢?本文结合“学讲方式”主要目标中的四个理念,即潜能理念;自主学习理念;机会公平理念;教学民主
在计算机专业实验教学中,结合美国麻省理工学院CDIO工程教育模式在知识、技能和实践方面的人才理念,提出了以综合素质为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建