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【摘 要】幼儿园户外游戏活动是幼儿元教学活动中新兴的一种教学模式，受新课改的影响，幼儿园的户外游戏活动也做了相应的创新改革，针对幼儿活动的环境、形式做的突破的创新，完全摒弃传统的教学模式，将幼儿的统一活动转变为分区活动，将幼儿被动的运动，转变为其主动运动等，为幼儿准备更多的运动发展空间，使用这样的方式，使幼儿逐渐学会自己选择物料和小伙伴，参与户外游戏活动，切实表达自己的真实想法。
【关键词】幼儿园；户外游戏活动；创新；途径；研究
在当前时期的幼儿教学环节中，幼儿非常喜欢户外游戏活动的教学方式，在户外游戏活动中，不但能够锻炼幼儿的身体，还能提升幼儿接物待人和做事情的正确心态，其具有不容忽视的教学价值。可是，游戏教学是新兴的教学方式，幼师还没有充分了解户外游戏活动，有时设计的活动主题跟幼儿思想相违背，达不到有效的教学成效，一定要让幼儿园户外游戏活动不断革新发展，教师逐渐掌握户外游戏活动创新的主题与实质，促进幼儿更好地成长。
一、目前幼儿园户外游戏活动中存在的不足
其一，幼儿户外游戏活动的整体实践偏少；户外游戏活动本身就是带有教育意义的教学方式，可是，一直以来，尚且没有被充分的重视起来，即使当前幼儿园已经在教育体改的要求下增强了幼儿户外游戏教学的力度，可是，更深层次的教学内容还没有切实改变，幼儿教师将户外游戏活动的多数时间，都只是放在了常识知识的讲解上，整体的游戏活动就转变成为教学活动了，幼儿就只能是在幼师的指引下进行游戏活动，可是真正留给幼儿游戏活动的实践还是非常少。
其二，幼儿教师对于幼儿游戏活动的干涉过多，不利于幼儿自身个性的全面发展；在幼儿园的户外游戏活动当中，一定要坚持幼儿是活动的主体，使幼儿能够在美好的自然环境中愉快地游戏玩耍，当前的幼儿户外游戏活动却并不是如此，幼儿教师过多干涉整个游戏活动，引导幼儿达成每个游戏时期的任务，同时将更多的教学内容完整地利用户外场地阐述出来，在幼儿的眼中，户外场地是嬉戏玩耍的乐园，不是教学活动的场地；同时处在户外环境中的幼儿，已经失去了学习的热情，幼儿所有的心思都放在了游戏活动上，可是幼儿教师还没有意识到这一点，并且户外游戏活动的展开理应做到对幼儿主体性组走的尊重，教师应该只是以辅导人员的角色存在，只有这样，才能不失去户外游戏活动的意义。
二、幼儿园户外游戏活动科学有效的创新策略
其一，积极地转化教学形式，激励幼儿主动参与到游戏活动中；通常来讲，幼儿的户外游戏活动内容是以体育活动和游戏为主的，幼儿都很喜爱这样的游戏方式，可是，要是一直使用一种游戏的方式，幼儿的参与热情就会大幅度降低，所以，幼师一定要适时的研发出丰富多样的幼儿户外游戏活动，在日常生活当中更多的跟幼儿进行交流沟通，找到幼儿更加向往的游戏活动，同时做相应的创新行为，最终有效地应用到户外游戏活动中去，并且，幼儿教师一定要针对户外游戲活动的形式做多样化的切换，比如，交替性地展开多种游戏的形式，例如：音乐、智力、舞蹈方面的游戏等等，市场切换户外游戏活动的形式，不但可以提升幼儿学习的热情，让幼儿更加愿意参与到教学活动当中，这可以在大幅度促进幼儿的身体、心智获得更为全方面的发展，全方位保证幼儿合理有效地释放天性，继而切实完善培养幼儿本身的优良人格。
其二，科学有效地构建幼儿户外游戏活动的情境，增强幼儿户外游戏活动的教学价值；即使幼儿户外游戏活动的关键是全面提升幼儿的身心健康发展，科学有效地开释幼儿的本质天性，可是，这也不意味着不能把教育的思想融会贯通到幼儿的户外游戏中去，而是，把教育知识内容合理有效地融入到幼儿的户外游戏活动中，还可以更加切实有效地推动幼儿身心健康的全面发展，衍生更深渊的教育作用，教师一定要科学有效地构建幼儿的户外游戏活动情境，一来深度吸引幼儿积极主动地参与到情境中，增强游戏活动的趣味性；二来通过游戏情境的构建，可以让幼儿在户外游戏活动中得到更加深远的常识感知，最终全面带动幼儿身体、心理、智力的良性发展。
其三，创新幼儿户外游戏活动的方式，在幼儿进行户外游戏活动时，幼师一定要创新幼儿户外游戏活动的内容，可以保障幼儿针对户外游戏活动持续的热情，户外游戏活动的实践分三个方面来阐述，第一方面，在户外活动场地安置一些活动设备，可以是训练幼儿身体的、训练平衡力的、要其他幼儿互相帮助一起达成的等等，这样，幼儿就会玩自己喜欢的游戏设备，对于不设施完善性，相关部门一定要予以重视，及时更新修缮。第二方面，教师相应地组织幼儿一起做游戏，例如躲猫猫游戏，来练习学生寻找侦查的能力；老鹰捉小鸡游戏，练习学生转变思维能力，第三方面，使幼儿得以自由的进行游戏活动，幼儿之间一起聊天交流，让幼儿逐渐学会与人沟通的技巧，教师一定要不断针对幼儿的户外游戏活动内容进行创新，用这样方式增强幼儿的参与户外游戏活动的热情，最终达到训练的目标。
其四，建立健全幼儿家长培训的机制，如今的家庭，基本都是一个家庭只有一个孩子，因此，家长对于孩子的教育都非常地重视，幼师一定要积极主动地跟家长交流沟通，建立起家长培训的机制，家长一定要给有正确育儿的理念，幼儿在幼儿园里的时间相对较少，所以，当幼儿在家里的时候，家长既要针对幼儿户外游戏活动做好监督防范工作，还要尽量保障幼儿在户外游戏活动的时间和质量，幼儿园还没有组织一些亲子活动，让家长抽出时间跟幼儿一起进行游戏活动。使用家园合作的方式，积极促进幼儿的健康成长。
三、结束语
教育界知名人士陈鹤琴先生认为“大自然、大社会都是有生命力的教材内容”，所以，子品味幼儿教师，一定要提倡幼儿的户外游戏活动，使幼儿能够感受到亲切的大自然、大社会的气息，在良好的自然环境中成长起来，切实有小地吧教材知识和现实生活、大自然密切关联起来，幼师不但要给幼儿规范化的管理机制体系，并且还不可以失去幼儿天真无邪、向往自由的天性。这种教学管理模式的充分运用，让幼儿可以切实获得身体与心智上健康良性的发展。
作者简介：冷静（1991-），女，山东省青岛市人，民族：汉族，职业：教师，学历：本科，研究方向：学前教育。
参考文献：
[1]赵星.浅谈幼儿园户外游戏活动的创新[J].新课程·上旬，2016，（12）
[2]阿拉贡.浅谈幼儿园户外游戏活动的创新[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（1）
[3]闫秀娟.浅谈幼儿园大班额户外游戏活动的有效组织与策略[J].学周刊，2016，（5）
【关键词】幼儿园；户外游戏活动；创新；途径；研究
在当前时期的幼儿教学环节中，幼儿非常喜欢户外游戏活动的教学方式，在户外游戏活动中，不但能够锻炼幼儿的身体，还能提升幼儿接物待人和做事情的正确心态，其具有不容忽视的教学价值。可是，游戏教学是新兴的教学方式，幼师还没有充分了解户外游戏活动，有时设计的活动主题跟幼儿思想相违背，达不到有效的教学成效，一定要让幼儿园户外游戏活动不断革新发展，教师逐渐掌握户外游戏活动创新的主题与实质，促进幼儿更好地成长。
一、目前幼儿园户外游戏活动中存在的不足
其一，幼儿户外游戏活动的整体实践偏少；户外游戏活动本身就是带有教育意义的教学方式，可是，一直以来，尚且没有被充分的重视起来，即使当前幼儿园已经在教育体改的要求下增强了幼儿户外游戏教学的力度，可是，更深层次的教学内容还没有切实改变，幼儿教师将户外游戏活动的多数时间，都只是放在了常识知识的讲解上，整体的游戏活动就转变成为教学活动了，幼儿就只能是在幼师的指引下进行游戏活动，可是真正留给幼儿游戏活动的实践还是非常少。
其二，幼儿教师对于幼儿游戏活动的干涉过多，不利于幼儿自身个性的全面发展；在幼儿园的户外游戏活动当中，一定要坚持幼儿是活动的主体，使幼儿能够在美好的自然环境中愉快地游戏玩耍，当前的幼儿户外游戏活动却并不是如此，幼儿教师过多干涉整个游戏活动，引导幼儿达成每个游戏时期的任务，同时将更多的教学内容完整地利用户外场地阐述出来，在幼儿的眼中，户外场地是嬉戏玩耍的乐园，不是教学活动的场地；同时处在户外环境中的幼儿，已经失去了学习的热情，幼儿所有的心思都放在了游戏活动上，可是幼儿教师还没有意识到这一点，并且户外游戏活动的展开理应做到对幼儿主体性组走的尊重，教师应该只是以辅导人员的角色存在，只有这样，才能不失去户外游戏活动的意义。
二、幼儿园户外游戏活动科学有效的创新策略
其一，积极地转化教学形式，激励幼儿主动参与到游戏活动中；通常来讲，幼儿的户外游戏活动内容是以体育活动和游戏为主的，幼儿都很喜爱这样的游戏方式，可是，要是一直使用一种游戏的方式，幼儿的参与热情就会大幅度降低，所以，幼师一定要适时的研发出丰富多样的幼儿户外游戏活动，在日常生活当中更多的跟幼儿进行交流沟通，找到幼儿更加向往的游戏活动，同时做相应的创新行为，最终有效地应用到户外游戏活动中去，并且，幼儿教师一定要针对户外游戲活动的形式做多样化的切换，比如，交替性地展开多种游戏的形式，例如：音乐、智力、舞蹈方面的游戏等等，市场切换户外游戏活动的形式，不但可以提升幼儿学习的热情，让幼儿更加愿意参与到教学活动当中，这可以在大幅度促进幼儿的身体、心智获得更为全方面的发展，全方位保证幼儿合理有效地释放天性，继而切实完善培养幼儿本身的优良人格。
其二，科学有效地构建幼儿户外游戏活动的情境，增强幼儿户外游戏活动的教学价值；即使幼儿户外游戏活动的关键是全面提升幼儿的身心健康发展，科学有效地开释幼儿的本质天性，可是，这也不意味着不能把教育的思想融会贯通到幼儿的户外游戏中去，而是，把教育知识内容合理有效地融入到幼儿的户外游戏活动中，还可以更加切实有效地推动幼儿身心健康的全面发展，衍生更深渊的教育作用，教师一定要科学有效地构建幼儿的户外游戏活动情境，一来深度吸引幼儿积极主动地参与到情境中，增强游戏活动的趣味性；二来通过游戏情境的构建，可以让幼儿在户外游戏活动中得到更加深远的常识感知，最终全面带动幼儿身体、心理、智力的良性发展。
其三，创新幼儿户外游戏活动的方式，在幼儿进行户外游戏活动时，幼师一定要创新幼儿户外游戏活动的内容，可以保障幼儿针对户外游戏活动持续的热情，户外游戏活动的实践分三个方面来阐述，第一方面，在户外活动场地安置一些活动设备，可以是训练幼儿身体的、训练平衡力的、要其他幼儿互相帮助一起达成的等等，这样，幼儿就会玩自己喜欢的游戏设备，对于不设施完善性，相关部门一定要予以重视，及时更新修缮。第二方面，教师相应地组织幼儿一起做游戏，例如躲猫猫游戏，来练习学生寻找侦查的能力；老鹰捉小鸡游戏，练习学生转变思维能力，第三方面，使幼儿得以自由的进行游戏活动，幼儿之间一起聊天交流，让幼儿逐渐学会与人沟通的技巧，教师一定要不断针对幼儿的户外游戏活动内容进行创新，用这样方式增强幼儿的参与户外游戏活动的热情，最终达到训练的目标。
其四，建立健全幼儿家长培训的机制，如今的家庭，基本都是一个家庭只有一个孩子，因此，家长对于孩子的教育都非常地重视，幼师一定要积极主动地跟家长交流沟通，建立起家长培训的机制，家长一定要给有正确育儿的理念，幼儿在幼儿园里的时间相对较少，所以，当幼儿在家里的时候，家长既要针对幼儿户外游戏活动做好监督防范工作，还要尽量保障幼儿在户外游戏活动的时间和质量，幼儿园还没有组织一些亲子活动，让家长抽出时间跟幼儿一起进行游戏活动。使用家园合作的方式，积极促进幼儿的健康成长。
三、结束语
教育界知名人士陈鹤琴先生认为“大自然、大社会都是有生命力的教材内容”，所以，子品味幼儿教师，一定要提倡幼儿的户外游戏活动，使幼儿能够感受到亲切的大自然、大社会的气息，在良好的自然环境中成长起来，切实有小地吧教材知识和现实生活、大自然密切关联起来，幼师不但要给幼儿规范化的管理机制体系，并且还不可以失去幼儿天真无邪、向往自由的天性。这种教学管理模式的充分运用，让幼儿可以切实获得身体与心智上健康良性的发展。
作者简介：冷静（1991-），女，山东省青岛市人，民族：汉族，职业：教师，学历：本科，研究方向：学前教育。
参考文献：
[1]赵星.浅谈幼儿园户外游戏活动的创新[J].新课程·上旬，2016，（12）
[2]阿拉贡.浅谈幼儿园户外游戏活动的创新[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（1）
[3]闫秀娟.浅谈幼儿园大班额户外游戏活动的有效组织与策略[J].学周刊，2016，（5）