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近年来，教育主管部门提倡在小学英语教学方面进行改革，努力构建一个活泼而有效的课堂环境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语。因此，作为小学英语教师，应当考虑的一个重要问题便是怎样才能给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上可以“自在”地学习一门语言，这对于提高小学英语课堂效果来说，非常重要，更异常必要。
一、丰富教学方式激发学生兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”，这句话在提高小学英语课堂效果方面也不例外。作为教师，我们不能仅仅局限于让学生们背单词和句子，还要注重拓展学生们的思维。通过丰富教学方式的形式，让学生们感受到英语的独特魅力。
比如，我在进行小学英语三年级上册Unit1 Hello！教学的时候，我并没有直接进入课本的学习，而是打开The alphabet song 这首英文歌的乐谱。
我把26个英文字母大大地写在了黑板上，然后拍着自己的拍子，教给他们唱起了字母歌。学生们被这首歌的韵律打动，很快就可以在不需要领唱的情况下，自己高昂地唱起来。我对学生们积极的表现给予了肯定和表扬，学生们在我的带动下，对新知学习产生了好奇，对学习英语有了兴趣，认为英语是一门非常有趣的课程。这时，我便“趁热打铁”问学生：“那么大家想不想学习在生活中该如何使用英语呢？”学生们纷纷答道：“想”。
之后我再带学生进入课本的学习。在学习课本内容的时候，我也并不是刻板地让学生念句子背单词，而是通过让学生进行情景表演的方式学习课文。我让一个同学和另一个同学打招呼：“Hello，Good morning！”，另一个同学回答：“Hello，Good morning！”。用对话的方式学习英语，让学生们觉得非常有趣，学习英语的热情非常浓厚。
英语教师要时刻调整自己授课方式，作为一名英语教师，我们不能将自己的授课内容成为干瘪枯燥的说教，而是要做到与时俱进，契合小学生的心理和喜好，这样才能有利于小学生以后的英语学习和发展。
二、培养合作意识发挥自主能力
其实在小学阶段，英语学习是相对轻松的，所以在学生学习压力最小的时候，老师要充分培养学生的实践和表现能力。英语教师可以通过建立学习小组的方式，让各个学生密切合作，增强他们的凝聚力，增强学生自主学习能力。
比如在小学英语五年级下册Unit3 Asking the way这一单元的课上，我让学生组成小组，每个小组可以通过自己组织情景、情节和对话的方式，进行提问和回答，也可以自行挑选课本中喜欢的情节进行发挥，每个小组成员都被分配了“角色”，每个小组成员都带有任务进行英语式“演戏”。同学们都很“入戏”，发挥得非常好。有的同学扮成“天使”，当被问到“How do I get to your home？”的时候，风趣地回答道：“You can walk to sky street，there’s moon on the street.My home is next to it.”有趣的回答让每个同学都哄堂大笑。这堂课因为采用了小组式的教学方法，学生们更加主动地进行学习，每个学生都想为自己的小组争光，为自己的小组贡献一点力量。因此每个学生都非常努力，我也对学生们的表现给予了肯定和赞扬，学生们因为老师的称赞而更加喜欢学习英语。
通过分组的形式，让学生进行学习，培养了学生团体合作的意识，锻炼了学生在众人面前表现的胆量，增加了学生亲身实践的机会。最重要的是能够极大地调动学生的能动性，自主进行学习，并且使所学习的内容在学生的脑海里留下深刻的印象，提高教学质量。
三、及时发现问题鼓励学生进步
教师在教学过程中，要注意学生在英语方面的“一举一动”，有时候对小问题的忽视会引发后续问题的发生。因此教师要及时发现学生学习英语过程中产生的问题，通过对问题的解决，帮助学生进步。
在对小学英语四年级上册Unit3 How many 课文的教学当中，在课堂上进行了提问：“How many pens do you have？”学生们有的回答“one”，有的回答“two”，然后我拿起13根粉笔，向一个同学问道：“How many chalks do I have？”他满怀信心地答道：“Thirty”，我说道：“那我们就一起数一数我到底有多少根粉笔吧”。然后我就和同学们一起数起来：“one，two……”当我数到13的时候，说道：“Thirteen，老师手里一共有13根粉笔，那么刚才同学回答对了吗？”有的学生说对了，有的学生说不对，于是我笑着说：“Thirteen和Thirty的发音很相似，所以我们千万不能搞混淆”。我将这个知识点详细地给学生们做了讲解，并且对学生们说道：“我们千万不要害怕犯错，更不能隐藏自己的错误，犯了错，我们才能知道自己哪个知识点需要提高，才能将英语学好。”
老师在进行英语教学过程中，要给学生传递学以致用的理念，鼓励他们不要害怕犯错误，多多锻炼，在实际的运用中发现问题、改正问题，并且教师还可以通过增加课上互动的方式，发现学生问题所在，用鼓励的方式促进学生进步。
总之，小学英语老师对学生的作用是启蒙和培养，因此教師要不断摸索自己的教学方式，创新自己的教学思路，不断丰富自己的教学手段，激发学生对英语的兴趣，让学生在快乐的气氛中学习英语，从而产生对英语学习高度的认同感和学习热情，最终达到提高英语课堂教学效果的目的。
一、丰富教学方式激发学生兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”，这句话在提高小学英语课堂效果方面也不例外。作为教师，我们不能仅仅局限于让学生们背单词和句子，还要注重拓展学生们的思维。通过丰富教学方式的形式，让学生们感受到英语的独特魅力。
比如，我在进行小学英语三年级上册Unit1 Hello！教学的时候，我并没有直接进入课本的学习，而是打开The alphabet song 这首英文歌的乐谱。
我把26个英文字母大大地写在了黑板上，然后拍着自己的拍子，教给他们唱起了字母歌。学生们被这首歌的韵律打动，很快就可以在不需要领唱的情况下，自己高昂地唱起来。我对学生们积极的表现给予了肯定和表扬，学生们在我的带动下，对新知学习产生了好奇，对学习英语有了兴趣，认为英语是一门非常有趣的课程。这时，我便“趁热打铁”问学生：“那么大家想不想学习在生活中该如何使用英语呢？”学生们纷纷答道：“想”。
之后我再带学生进入课本的学习。在学习课本内容的时候，我也并不是刻板地让学生念句子背单词，而是通过让学生进行情景表演的方式学习课文。我让一个同学和另一个同学打招呼：“Hello，Good morning！”，另一个同学回答：“Hello，Good morning！”。用对话的方式学习英语，让学生们觉得非常有趣，学习英语的热情非常浓厚。
英语教师要时刻调整自己授课方式，作为一名英语教师，我们不能将自己的授课内容成为干瘪枯燥的说教，而是要做到与时俱进，契合小学生的心理和喜好，这样才能有利于小学生以后的英语学习和发展。
二、培养合作意识发挥自主能力
其实在小学阶段，英语学习是相对轻松的，所以在学生学习压力最小的时候，老师要充分培养学生的实践和表现能力。英语教师可以通过建立学习小组的方式，让各个学生密切合作，增强他们的凝聚力，增强学生自主学习能力。
比如在小学英语五年级下册Unit3 Asking the way这一单元的课上，我让学生组成小组，每个小组可以通过自己组织情景、情节和对话的方式，进行提问和回答，也可以自行挑选课本中喜欢的情节进行发挥，每个小组成员都被分配了“角色”，每个小组成员都带有任务进行英语式“演戏”。同学们都很“入戏”，发挥得非常好。有的同学扮成“天使”，当被问到“How do I get to your home？”的时候，风趣地回答道：“You can walk to sky street，there’s moon on the street.My home is next to it.”有趣的回答让每个同学都哄堂大笑。这堂课因为采用了小组式的教学方法，学生们更加主动地进行学习，每个学生都想为自己的小组争光，为自己的小组贡献一点力量。因此每个学生都非常努力，我也对学生们的表现给予了肯定和赞扬，学生们因为老师的称赞而更加喜欢学习英语。
通过分组的形式，让学生进行学习，培养了学生团体合作的意识，锻炼了学生在众人面前表现的胆量，增加了学生亲身实践的机会。最重要的是能够极大地调动学生的能动性，自主进行学习，并且使所学习的内容在学生的脑海里留下深刻的印象，提高教学质量。
三、及时发现问题鼓励学生进步
教师在教学过程中，要注意学生在英语方面的“一举一动”，有时候对小问题的忽视会引发后续问题的发生。因此教师要及时发现学生学习英语过程中产生的问题，通过对问题的解决，帮助学生进步。
在对小学英语四年级上册Unit3 How many 课文的教学当中，在课堂上进行了提问：“How many pens do you have？”学生们有的回答“one”，有的回答“two”，然后我拿起13根粉笔，向一个同学问道：“How many chalks do I have？”他满怀信心地答道：“Thirty”，我说道：“那我们就一起数一数我到底有多少根粉笔吧”。然后我就和同学们一起数起来：“one，two……”当我数到13的时候，说道：“Thirteen，老师手里一共有13根粉笔，那么刚才同学回答对了吗？”有的学生说对了，有的学生说不对，于是我笑着说：“Thirteen和Thirty的发音很相似，所以我们千万不能搞混淆”。我将这个知识点详细地给学生们做了讲解，并且对学生们说道：“我们千万不要害怕犯错，更不能隐藏自己的错误，犯了错，我们才能知道自己哪个知识点需要提高，才能将英语学好。”
老师在进行英语教学过程中，要给学生传递学以致用的理念，鼓励他们不要害怕犯错误，多多锻炼，在实际的运用中发现问题、改正问题，并且教师还可以通过增加课上互动的方式，发现学生问题所在，用鼓励的方式促进学生进步。
总之，小学英语老师对学生的作用是启蒙和培养，因此教師要不断摸索自己的教学方式，创新自己的教学思路，不断丰富自己的教学手段，激发学生对英语的兴趣，让学生在快乐的气氛中学习英语，从而产生对英语学习高度的认同感和学习热情，最终达到提高英语课堂教学效果的目的。