【摘要】英语是我国义务教育中的一门重要的基础学科，该课程开设的目的重点在于培养学生英语交流信息的能力。对此，在英文教学中，培养听、说能力非常重要。本文就英语教学中听和说教学方法进行分析研究。
　　【关键词】英语教学 听 说 环境教学法 交际法
　　不管是英语专业的，还是非英语专业的大学生都想提高英语的“听”和“说”方面的能力。从小学到大学，甚至到研究生，我们学英语学了十几年，但是在与人交流方面还是很欠缺的，有的甚至成了哑巴英语。我们的政府和教育部门，对英语学习特别重视。在90年代，注重英语的“读”。所以在学校就加强对学生英语“读”方面的培养，从而忽视了对英语的“听”和“说”的训练。目前绝大多数的人都参加考试获取了CET-4或者CET-6。这说明在英语学习中，我们的笔试能力非常强。但是在实际的应用过程中，我们却很难与外国人沟通和交流。学生每天在教室里学英语，英语学习环境阻止了我们更进一步的学习。那怎么样给我们的孩子们提供良好的语言环境呢?
　　就拿我在英语教学中的一点感悟来谈谈这一话题吧。我是在一所国际学校教书，与其他学校所不同的是，我们学校有外教。这对所有在这所学校学习的孩子来说是非常幸运的。因为有外教，我们就有条件给孩子们创设英语学习的语言环境：每堂科学和社会课上都由外教带头(助教只是负责一些辅助翻译工作)，要求学生每句话都必须用英文来表达，这样就人为的营造了一个局部的英文语言环境；有时候可能有的语句小朋友们不会表达或者表达的不准确，这时候就由外教或者我们老师来纠正，这样就确保了孩子们在这个环境中勇于发言，乐于发言，并进而在英语方面得到真正的提升。作为一名小学英语教师，我在平时的英语教学中，对“听”和“说”深有体会。怎么样才能在这两方面做得更好？
　　一、要想说好英语，首先要学会“听”
　　听是人体重要的感官器官，就英语教学而言，让学生多听，多接触英语语言，并逐步引导他们对听到的英语语言做出对应的反应。例如：每当早上，上午与学生相遇时，我都用“Good morning”来问侯，在上午课堂上也用此问侯，由于每天上课都会用到，学生就乐于去模仿，学生之间也慢慢形成这种简单的英语问候。我在课堂上会教一些英文小儿歌并配合肢体语言。说到“up”时，学生把双手举起再举起，说到“down”时，学生蹲下蹲下再蹲下。说到“jump”时，学生跳跳跳。说到“run”时，学生就原地小跑，等等。整首英文儿歌学生学起来非常欢快，非常感兴趣。“Here we go，up! up! up! Here we go，down! down! down! Here we go，jump! jump! jump! Here we go，run! run! run! …”如此反复训练，久而久之学生不但能听懂，还能会意。
　　二、要重视语音
　　教师在教学过程中，要注意应用标准的语音，用夸张的口型，正确的示范发音进行教学，让学生听的是“正确”。如orange 这个单词中的“ or”发音应读[ R:]，好些同学读成[ R]，这时一定要强调学生注意观察老师发音口开型，用心的听老师发音并模仿发音。又如apple中的a字母的发音应读[