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摘 要：随着时代的发展和社会的进步，社会对于美术人才的需求发生了很大的变化，在美术人才的数量以及质量方面，都提出了很高的要求，所以须确立更加严格的人才培育和选拔标准，以便提高美术人才的综合素质。在美术人才的培养过程中，必不可少的工作内容就是培养美术特长生，使得美术特长生不断夯实学习基础，提高美术素养，成长为合格的美术人才，进一步壮大美术后备军。小学阶段是培养美术特长生的一个关键阶段，农村小学美术教师需要关注学生基础能力的发展，并把培养美术特长生作为日常工作的重中之重，积极调整教育方案，保证人才培养效果。
关键词：农村;小学;培养;美术特长生
培养美术特长生是美术教育全面发展的基础，也是完善美术教育的内容，为了充分发挥和挖掘学生的美术特长，让美术特长生能够在课程学习当中进行充分的发挥和创造，就必须应用科学化的美术教学策略，对美术课程进行科学安排，精心设计各种各样的美术实践活动，多角度培育学生美术素质，以确保学生的综合学习效果。小学阶段是美术教育的基础阶段，在这一时期对美术特长生进行教育和指导，可以提高他们对理论和基础技能的掌握水平，发展学生的审美和创造力，实现用审美教育对学生进行道德素质以及智力能力的启发与培养。这就需要教师在美术新课标要求之下，做好小学美术教学的合理安排，让美术特长生得到进一步成长和进步。
一、农村小学培养美术特长生的原则
艺术特色教育是对我国的教育方针政策进行全面推进落实，助推教育多元化和创新化发展的重要举措。为了有效适应当今社会对美术人才的需求，对于美术特长生的培养需要做出科学调整，按照教育指导原则进行科学设计，保证美术特长生的培养质量，同时为学校美术特色教育的蓬勃发展提供动力保障。农村小学在对美术特长生进行教育培养的过程中需要遵循正确的原则，主要包括以下几方面。1.渐进性原则。在小学阶段，教师在对美术特长生进行培养的过程中，应该抓好基础，既要涉及基础的美术理论，又要涉及基础的美术实践技能，因为这是发展美术综合素质的基础和保障。考虑到小学生的认知规律以及能力发展水平，教师必须遵循循序渐进的原则，在学生打好了美术学习基础之后，再不断挖掘和发展学生的天赋与特长，追求学生的创作质量，从而提高学生对美术指导的接受度。2.平衡性原则。这里的平衡性原则主要指的是为了发展学生的美术特长，教师需要在美术教学当中平衡理论课程以及实践课程的关系，同时也要平衡美术课和文化课之间的关系，避免學生只关注美术实践技能的发展而忽视理论素质的进步。学生不能够只是追求美术能力方面的发展，还需要确保美术能力和其他学科学习能力共同进步，因为学生的美术特长发展以及综合创作离不开其他文化课程的支持。3.针对性原则。农村小学培养美术特长生，应选用具有差异化和针对性的美术教学方法，真正做到因材施教，使得美术特长生辅导显现出更强的人性化和科学化水平，促进分层教学指导的有序实施。4.生本性原则。以学生为本是新课改提出的重要教育理念，同时也是如今的美术课程教学当中必须遵循的教育原则。农村小学培养美术特长生，应该着眼于学生个体和特长的发展，做到尊重学生，挖掘学生的潜能，给学生提供个性发展的空间，重新定位师生角色，让美术特长生培养得以顺利推进实施。
二、农村小学培养美术特长生的有效方法
（一）合理创设问题情境，调动学习兴趣
对于农村小学美术特长生的培养来说，教师要充分尊重学生的成长规律，认真剖析学生的学习特征，并把教学关注点放在学习兴趣的养成上，只有这样才能够让学生主动投入到美术学习活动当中，为学生充分发挥创造力及特长打好基础。在美术兴趣的培养过程中，教师需要把握的一个重要原则就是选择趣味性强的教学方法，把学生的注意力吸引到课堂上，并引导学生对美术学习内容进行深层次思考和积极构思。例如，在教学《假如我是巨人》时，教师可以用一则趣味故事引导学生深入思考，使其对所学内容产生浓厚兴趣。教师在周末带所有学生去郊游，走在路上发现前面有条小河拦住了去路，此时教师可以提出问题引导学生思考假如你是巨人的话，你会怎么做？这样的故事情境和富有趣味性的问题可以充分吸引学生的注意力，也会促使学生踊跃思考和表达。有的学生说自己会用巨大身体搭一个桥，帮助师生过河;有的则说让师生坐在自己的胳膊上，带他们过河。有了这样的想象和思考，学生会在接下来的美术创作当中产生更大的激情和动力，将兴趣转化为踊跃探究的动力，实践精神培养的奠基。
（二）优化美术教学指导，注重启发诱导
美术课程是一门典型的综合课程，主要体现在该课程对学生的综合素质提出了很高的要求。为了充分发挥美术课程的作用，促进美术特长生的培养，教师应该发挥自身的指导作用，给学生提供一个和谐平等的学习环境，并通过对学生的耐心启发和悉心指导，增强学生的美术学习动力。教师需要改变过去照本宣科的教学方法，不能够只是一味要求学生对优秀作品进行模仿，否则会扼杀学生的创造力，影响教师启发诱导作用的发挥。教师在让学生保持愉悦轻松心情的同时，要积极激发学生的求知动力，坚定学生的学习信心，然后运用合理化的教育指导方法，培养美术特长生，让他们在美术学习当中创新发挥。
（三）培养创新求异能力，开发创造潜能
小学美术课程是对学生进行创新教育的课程，也是培养学生审美素质以及创新实践能力的有效途径。小学美术教学的重要目的在于通过指导学生掌握美术课程的理论以及实践技能，提高美术创作能力，让学生真正把自己的审美感受和思维想象运用创新方法表现出来。在农村小学美术特长生的培养过程中，教师要高度关注学生创新求异能力的培养和开发，不断挖掘学生的创新探究潜能，为培育出新时代的创新型人才奠定基础。为了促进美术特长生的创新发展，教师应该打破书本以及教室的局限性，带领学生来到课外，深入生活和自然当中进行充分的感受、思考以及创造，激活学生的创新灵感。
（四）鼓励学生互学自学，养成良好习惯
小学美术特长生要真正发展和完善各自的特长，实现学习能力和综合素质的发展，就必须要有扎实的知识与技能基础，同时还要有较强的自主学习能力，能够不断督促和完善自己，形成良好的学习习惯。针对这样的教学规律，小学美术教师要让学生认识到自主学习和小组互学的重要价值，让学生对自学互学产生更加深刻的认识，增强学生的学习主动性。比如教师可以在课堂上先为学生展示美术特长生的课外作业，或者邀请特长生在黑板上展现美术上的才艺，从而起到良好的带动作用，让学生看到特长生的优势和长处，然后合作学习，取长补短。在学生投入合作学习的过程中，教师需要耐心指导，为学生布置综合性的合作任务，让每个学生都能够认识到自学和互学在促进个人发展当中的积极作用，最终在师生共同努力之下，保证美术特长生的培训效果。
从学生综合发展的角度进行分析，农村小学培养学生美术技能可以大幅度提高学生的综合发展水平，让学生能够在实际学习当中展现自己的个性以及美术方面的天赋，在综合素质教育当中获得更大的发展。农村小学的教育条件有待改善和优化，所以在人才培养当中，需要积极调用各方面的教育资源，抓住学生理论和实践技能发展的基础阶段，对学生进行综合素质的培养，同时要精心组织开展各种各样的美术实践活动，为学生提供一个理论联系实际的学习平台，在培养学生美术综合素质的同时，推动农村小学美术教育的综合发展，顺利达成素质教育目标。
参考文献
[1]张永杰.美术特长生课程管理与教学方法研究[J].河北师范大学学报，2019（03）：66-67.
[2]王燕.高中美术特长生培养原则与方法探析[J].中华少年，2019（17）：25-26.
[3]胡志飞.浅议美术特长生精准选拔的原则和方法[J].中学课程辅导，2017（10）：85-86.
关键词：农村;小学;培养;美术特长生
培养美术特长生是美术教育全面发展的基础，也是完善美术教育的内容，为了充分发挥和挖掘学生的美术特长，让美术特长生能够在课程学习当中进行充分的发挥和创造，就必须应用科学化的美术教学策略，对美术课程进行科学安排，精心设计各种各样的美术实践活动，多角度培育学生美术素质，以确保学生的综合学习效果。小学阶段是美术教育的基础阶段，在这一时期对美术特长生进行教育和指导，可以提高他们对理论和基础技能的掌握水平，发展学生的审美和创造力，实现用审美教育对学生进行道德素质以及智力能力的启发与培养。这就需要教师在美术新课标要求之下，做好小学美术教学的合理安排，让美术特长生得到进一步成长和进步。
一、农村小学培养美术特长生的原则
艺术特色教育是对我国的教育方针政策进行全面推进落实，助推教育多元化和创新化发展的重要举措。为了有效适应当今社会对美术人才的需求，对于美术特长生的培养需要做出科学调整，按照教育指导原则进行科学设计，保证美术特长生的培养质量，同时为学校美术特色教育的蓬勃发展提供动力保障。农村小学在对美术特长生进行教育培养的过程中需要遵循正确的原则，主要包括以下几方面。1.渐进性原则。在小学阶段，教师在对美术特长生进行培养的过程中，应该抓好基础，既要涉及基础的美术理论，又要涉及基础的美术实践技能，因为这是发展美术综合素质的基础和保障。考虑到小学生的认知规律以及能力发展水平，教师必须遵循循序渐进的原则，在学生打好了美术学习基础之后，再不断挖掘和发展学生的天赋与特长，追求学生的创作质量，从而提高学生对美术指导的接受度。2.平衡性原则。这里的平衡性原则主要指的是为了发展学生的美术特长，教师需要在美术教学当中平衡理论课程以及实践课程的关系，同时也要平衡美术课和文化课之间的关系，避免學生只关注美术实践技能的发展而忽视理论素质的进步。学生不能够只是追求美术能力方面的发展，还需要确保美术能力和其他学科学习能力共同进步，因为学生的美术特长发展以及综合创作离不开其他文化课程的支持。3.针对性原则。农村小学培养美术特长生，应选用具有差异化和针对性的美术教学方法，真正做到因材施教，使得美术特长生辅导显现出更强的人性化和科学化水平，促进分层教学指导的有序实施。4.生本性原则。以学生为本是新课改提出的重要教育理念，同时也是如今的美术课程教学当中必须遵循的教育原则。农村小学培养美术特长生，应该着眼于学生个体和特长的发展，做到尊重学生，挖掘学生的潜能，给学生提供个性发展的空间，重新定位师生角色，让美术特长生培养得以顺利推进实施。
二、农村小学培养美术特长生的有效方法
（一）合理创设问题情境，调动学习兴趣
对于农村小学美术特长生的培养来说，教师要充分尊重学生的成长规律，认真剖析学生的学习特征，并把教学关注点放在学习兴趣的养成上，只有这样才能够让学生主动投入到美术学习活动当中，为学生充分发挥创造力及特长打好基础。在美术兴趣的培养过程中，教师需要把握的一个重要原则就是选择趣味性强的教学方法，把学生的注意力吸引到课堂上，并引导学生对美术学习内容进行深层次思考和积极构思。例如，在教学《假如我是巨人》时，教师可以用一则趣味故事引导学生深入思考，使其对所学内容产生浓厚兴趣。教师在周末带所有学生去郊游，走在路上发现前面有条小河拦住了去路，此时教师可以提出问题引导学生思考假如你是巨人的话，你会怎么做？这样的故事情境和富有趣味性的问题可以充分吸引学生的注意力，也会促使学生踊跃思考和表达。有的学生说自己会用巨大身体搭一个桥，帮助师生过河;有的则说让师生坐在自己的胳膊上，带他们过河。有了这样的想象和思考，学生会在接下来的美术创作当中产生更大的激情和动力，将兴趣转化为踊跃探究的动力，实践精神培养的奠基。
（二）优化美术教学指导，注重启发诱导
美术课程是一门典型的综合课程，主要体现在该课程对学生的综合素质提出了很高的要求。为了充分发挥美术课程的作用，促进美术特长生的培养，教师应该发挥自身的指导作用，给学生提供一个和谐平等的学习环境，并通过对学生的耐心启发和悉心指导，增强学生的美术学习动力。教师需要改变过去照本宣科的教学方法，不能够只是一味要求学生对优秀作品进行模仿，否则会扼杀学生的创造力，影响教师启发诱导作用的发挥。教师在让学生保持愉悦轻松心情的同时，要积极激发学生的求知动力，坚定学生的学习信心，然后运用合理化的教育指导方法，培养美术特长生，让他们在美术学习当中创新发挥。
（三）培养创新求异能力，开发创造潜能
小学美术课程是对学生进行创新教育的课程，也是培养学生审美素质以及创新实践能力的有效途径。小学美术教学的重要目的在于通过指导学生掌握美术课程的理论以及实践技能，提高美术创作能力，让学生真正把自己的审美感受和思维想象运用创新方法表现出来。在农村小学美术特长生的培养过程中，教师要高度关注学生创新求异能力的培养和开发，不断挖掘学生的创新探究潜能，为培育出新时代的创新型人才奠定基础。为了促进美术特长生的创新发展，教师应该打破书本以及教室的局限性，带领学生来到课外，深入生活和自然当中进行充分的感受、思考以及创造，激活学生的创新灵感。
（四）鼓励学生互学自学，养成良好习惯
小学美术特长生要真正发展和完善各自的特长，实现学习能力和综合素质的发展，就必须要有扎实的知识与技能基础，同时还要有较强的自主学习能力，能够不断督促和完善自己，形成良好的学习习惯。针对这样的教学规律，小学美术教师要让学生认识到自主学习和小组互学的重要价值，让学生对自学互学产生更加深刻的认识，增强学生的学习主动性。比如教师可以在课堂上先为学生展示美术特长生的课外作业，或者邀请特长生在黑板上展现美术上的才艺，从而起到良好的带动作用，让学生看到特长生的优势和长处，然后合作学习，取长补短。在学生投入合作学习的过程中，教师需要耐心指导，为学生布置综合性的合作任务，让每个学生都能够认识到自学和互学在促进个人发展当中的积极作用，最终在师生共同努力之下，保证美术特长生的培训效果。
从学生综合发展的角度进行分析，农村小学培养学生美术技能可以大幅度提高学生的综合发展水平，让学生能够在实际学习当中展现自己的个性以及美术方面的天赋，在综合素质教育当中获得更大的发展。农村小学的教育条件有待改善和优化，所以在人才培养当中，需要积极调用各方面的教育资源，抓住学生理论和实践技能发展的基础阶段，对学生进行综合素质的培养，同时要精心组织开展各种各样的美术实践活动，为学生提供一个理论联系实际的学习平台，在培养学生美术综合素质的同时，推动农村小学美术教育的综合发展，顺利达成素质教育目标。
参考文献
[1]张永杰.美术特长生课程管理与教学方法研究[J].河北师范大学学报，2019（03）：66-67.
[2]王燕.高中美术特长生培养原则与方法探析[J].中华少年，2019（17）：25-26.
[3]胡志飞.浅议美术特长生精准选拔的原则和方法[J].中学课程辅导，2017（10）：85-86.